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1.
李永宁 《温州职业技术学院学报》2001,1(2):55-57
在跨化交际中，委婉语具有重要的社会功能，一方面，它可以维持语言禁忌的施使和效能；另一方面，它可以用来保持良好的人际关系，以促进言语交际的正常运行。本对英语委婉语在社会生活和社会事务、教育、政治、军事和国际关系、商业广告以及人体生理现象等方面所涉及的对策和范围做了一些探讨，并就某些英语委婉语与汉语进行了一些比较。 相似文献
2.
罗文翠 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(3):83-84
牛化是中国化的重要组成部分，汉语语言里与牛有关的词汇和习语特别丰富；马化是英语化的重要组成部分，英语里与马有关的词汇和习语特别丰富。汉语的牛化刚好与英语的马化形成对应。 相似文献
3.
英语习语汉译中的“似是而非”现象探微 总被引：2，自引：0，他引：2
英语和汉语是差别巨大的两种语言。前体现的是西方化，后体现的是东方化。无论在语言层面上还是在思维层面上，英语和汉语都有很多不同之处。而习语是语言和思维的浓缩，是化的典型体现。由于东西方语言化的差异，有些英语习语看似与某些汉语习语含义相同或近似，而实质上却大相径庭。正是这些“似同实异”或“似是而非”的情况给英语习语的汉译增加了困难。只有了解这些“似是而非”之处才能在英汉翻译时避免“失足于陷阱”，避免出笑话，防止出大错。本拟就英语习语汉译时的“似是而非”现象进行初步探讨，以期能为读提供借鉴。 相似文献
4.
郭平 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(3):103-104
英语和汉语是属于两种根本不同的语言体系，两种语言在表达上有着很大的差异，各自有着自己的语言特点。在英语教学中要教授并使学生掌握地道的英语表达法，就要摒弃汉语化的英语教学模式，这样才能准确地理解英语原文。 相似文献
5.
杨雪 《鞍山师范学院学报》2003,5(1):74-76
从不同层面分析了英汉两种化的主要差异，指出英语教学不仅是教授学生英语语言知识，还要研究英语语言的化因素，了解英汉语言的化差异以及如何培养学生的化意识，使学生能够在交际中克服汉语与英语化在语用上的差异，使交际取得成功。 相似文献
6.
人－文化的生物－－论英语教学中外教与本土教师的合理搭档 总被引：2，自引：0，他引：2
中国空前的改革开放力度，使中国的英语教学领域也因中国社会的飞速发展正在发生着巨大的变化。大批外籍教师在中国英语教学中的参与，给中国的英语教学带来了许多英语及其承载的多姿多彩的英语化。这种英语化的多元性在当今的英语教学中，与中国传统化，包括中国传统的英语教学化既发生冲突，又相互适应。外籍教师与中国本土教师分别为不同化的生物，为不同的化所塑造。在英语教学中，看到中外教师的各自优势，认识到中外教师在教学中搭配的必要性与合理性，是一个十分重要的问题。在这种搭配合作中，一些值得注意的问题不可小视。 相似文献
7.
8.
黄家红 《毕节师范高等专科学校学报》2001,19(3):47-49
人们在外语教学与研究中逐渐认识到，熟悉外语和母语各自的特点，并对这些特点进行科学的对比研究，对于学好一门外语至关重要。本就汉语句子的“话题－－说明”结构与英语句子的“主语－－谓语”结构进行对比分析，旨在帮助人们进一步认识汉英句式特征的异同，防止表达错误，避免运用失当。 相似文献
9.
态度意义在汉语中主要是通过词汇的手段来表达的，而英语中有一部分隐性的态度意义是由语法来传达的，这就导致了汉英传译实践中态度意义的语法化现象。汉语中词汇编码的态度意义可以实现为英语中的语法编码，在探讨了态度意义语法化的理据后，文章最后用实例阐述了态度意义语法化在汉英传译中的必要性和可操作性。 相似文献
10.
刘文晖 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(3):93-95
从对比语言学角度，阐释了中国人和美国人思维模式偏向的差异。中国人倾向于主客体融合思维，讲汉语常以“人”为思维中心；而讲英语则对客观“事”和“物”予以更多的关注，倾向于主体思维，表现在语言上，汉语说“谁在做什么”时，我们是围绕着某人或某些人考虑问题的。我们关心的是人怎么样了，“主体”是我们的思维中心。而英语则更注意客观情况，注重人所处于的某种客观状态，考虑事件本身多余考虑做事的人。在他们的思维中更注重“客体”。 相似文献
11.
大学英语写作中汉语思维负迁移现象分析 总被引：6，自引：0，他引：6
本运用错误分析理论，并结合大学英语教学实践，分析了汉英思维差异以及汉语思维对大学英语写作的负迁移作用。本还进一步分析了汉语思维大学英语中的负迁移所引起的各种错误，并指出提高大学英语写作水平的关键在于提高学生跨化意识，有意识地培养其逻辑思维能力和语篇构建能力。 相似文献
12.
词语借用属世界各语言中的共有现象。借用词即外来词，是指从其他语言中吸收借用而来的词语。本文将探讨英语中的汉语借用词：英语借用汉语词汇的原因（借用词语义论），借用词的三种构词规则和方式（借用词词源说），最后追溯到其与中英文化的关系；阐明英语中的汉语借用词是中英文化交流渗透相互作用的产物，它们对英语起着一种积极的促进作用。 相似文献
13.
汉语尊称比英语多,而且汉语中的谦称在英语中找不到对应词。这种称谓系统的不同是由中英文化的差异造成的。本文就汉语和英语尊称与谦称的差异及其成因进行了阐述。 相似文献
14.
新课程背景下，当以赏识教育为主，为学生们喝彩；当让英语走近生活；当比较汉语和英语，让学生感受英语的语言魅力；当培养学生自主学习的能力；当力求通过情趣化、生活化、诗意化、自主化的教学形式，提高英语课堂教学效率。 相似文献
15.
作为学生对英语综合运用能力的最高体现，写作在学生的学习过程中起着举足轻重的作用。而在高职高专阶段的英语写作中，汉语化现象即所谓的Chinglish（中式英语）现象很普遍。那么，这种现象普遍存在的成因是什么？它受到哪些因素的干扰？如何才能解决汉语化的问题呢？笔者结合自己的教学实践，在一些表现典型的方面对其进行分析， 相似文献
16.
17.
本文探讨近20年英汉词语互借对语言文化的影响。英语借用汉语以中国传统文化为主。而汉语借用英语,以英语作为载体．将最新世界科技文化内容以词化形式大量借入并影响汉语。许多英语新词,直接以英语形式出现在现代汉语中。英语对汉语在语言、文化方面产生了意义深远的巨大影响。 相似文献
18.
作为文字表达化的手段之一，英语被动语态常见于英语新闻报道和科技文章中。如何按英语的表达习惯去理解原意，又怎样将它译成恰当的汉语，这是一个值得探讨的问题。本文探讨了英语被动语态的一常见译法。 相似文献
19.
本研究采用反应时方法考察一语词汇化对中国学生二语词汇推理加工时间进程的影响。研究发现:(1)汉语词汇化影响英语词汇推理加工时间进程,受试汉语词汇化目标词意义推理时间明显快于非词汇化目标词;(2)受试接受性词汇知识水平与其汉语词汇化英语目标词义推理成功率呈显著正相关,但与其汉语非词汇化目标词义推理成功率以及词汇化和非词汇化英语目标词义推理时间均无显著相关关系;(3)受试汉语词汇化目标词义推理成功率与其词汇化目标词义推理时间,以及汉语非词汇化目标词义推理成功率与其非词汇化目标词义推理时间也均无显著相关关系。 相似文献
20.
英语成语是语言的精华部分，比喻是英语成语的显特征，承载着特色鲜明的化。在翻译过程中应该在化的大语境下采取灵活多变的方法处理好英汉两种化间的差异性，正确理解成语比喻所隐含的意义，准确表达其所传递的化信息，真正实现英汉语际的化交流。 相似文献