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心理学对学校的教育教学工作具有重要的指导作用,心理效应是现实社会生活中较常见的心理现象和规律,本文介绍了心理效应的概念,提出将心理效应灵活应用教育教学当中,分析了职业学校学生的心理特点,通过经典心理学故事介绍了几种典型的心理效应,并通过实际工作感受指出在职业学校教育教学中应用心理效应的重要意义. 相似文献
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多年以来,如何优化历史教学,培养学生学习历史的兴趣,提高历史教学质量,一直是一线历史教师探讨和研究的问题。而从教育心理学角度来看,历史教学过程其实是一个复杂的心理过程。如果教师能够掌握一些心理学理论,并自觉应用这些理论来指导教学实践,必然会使教学收到事半功倍的效果。下面笔者结合一些基础的心理学理论,谈一谈几种心理效应在历史教学中的运用。一、应用"自己人效应""亲其师,信其道。"若想让学 相似文献
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在高等学校的教育中,无论是教学还是思想工作,都离不开心理学的运用,在实际工作中有些教师已经有意或无意地运用了一些心理学的原理,但要想真正体现心理学的作用,就必须在具备心理学知识的基础上,有意识地加以运用,才能真正使其为教育服务。这里我们简要地谈谈几种心理效应的含义及运用,以唤起教育工作者对心理学的兴趣和重视,并且有意识地加以运用。 1、罗森塔尔效应。 心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验,他将一群学生分为甲乙两个班,这两个班 相似文献
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数学教学离不开教学心理。本文结合数学教学实际,对几个重要的教育心理效应作一探讨。 1.空白效应 课堂教学中,由于教师留下空白,出现学生学习效果提高的现象,叫做空白效应。心理学原理告诉我们,教学中留下“空白”可以消除学生心理和生理的疲劳,使学习内容容易记忆,荡起想象的浪花。值得注意的是要讲究“空白”的艺 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的实施,学生作为学习的主体地位得到了前所未有的重视。为此,我们教师就有必要根据心理学的规律效应和法则来探究学生的学习心理,充分发挥每一个心理效应的积极作用,来提高导学育人的水平。下面笔者从语文教学的角度来探讨几种心理效应在语文教育教学中的妙用, 相似文献
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教师期望效应的功能与运用原则 总被引：11，自引：0，他引：11
本文以教育心理学和教学论基本原理为指导，对教学过程中教师期望效应引起的心理互动进行分析和探讨，提出了运用教师期望创设良好的课堂心理气氛的一些原则。 相似文献
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五种心理效应在教育过程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
郑艳宇 《中小学心理健康教育》2003,(3):14-16
在教育教学过程中提高学生心理素质,促进其心理健康,是目前摆在所有教育工作者面前的一大难题。对学生进行适当的心理引导,解决他们的心理困扰,是迫在眉睫的教育活动之一。然而,教育心理学又告诉我们:教育者和被教育者之间无法避免地存在着一种心理距离,这成为了我们实施教育活动的一道屏障,如何缩短师生间的心理距离是实施有效教育的出发点。本人多年从事教学的实践经验证明,一位称职的教师必须掌握一些心理学的原理,其中把心理效应运用到日常的教育活动中,不失为一种好的途径和方法。 相似文献
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吴丽华 《湖北广播电视大学学报》2012,32(8):18-19
我国目前电大开放教育的心理学教学往往是囿于理论讲授而缺乏实验的,这种脱离心理实验的教学直接影响了心理学教学的质量。将课堂心理实验引入电大开放教育师范类心理学教学中是一种能活跃课堂气氛,激发学员学习兴趣,加强学生科研意识并使学员较好掌握心理学理论知识和原理,提高心理学教学效果的较好的教学方法。 相似文献
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正我们在师范学校都学习过心理学,但往往是肤浅的。在实际工作中,我们还需要深入学习,不断理解,不断实践。坚持用心理学理论引领教育教学工作,才能获得理想的功效,尤其是"心理效应"在班主任工作中能起到诠释、指导甚至是立竿见影的作用。我在几十年的教育生涯中,对此深有所得。 相似文献
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心理效应在教育教学中有着不可低估的作用。如果我们在班级管理、教育教学中恰当运用心理效应,不仅能够促进学生身心健康,提高教育工作的艺术性,而且也会增强教育教学的效果。然而,教育心理学又告诉我们:教育者和被教育者之间无法避免地存在着一种心理距离,这成为了我们实践教育活动的一道屏障,如何缩短师生间的心理 相似文献
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中学历史教学新课程改革正在如火如荼地进行,也取得了许多成果。但革新必先革心,要可持续提高中学历史教育教学实效,历史教师必须努力学习和运用心理学原理,把历史教学与心理学原理有机地整合起来,深入研究学生学习历史的心理过程,顺应学生的心理,消除学生在历史学习中的心理障碍。如果切实坚持这一点,许多具体的实际问题就会迎刃而解,而且可以达到事半功倍、轻负高效的效果。有鉴于此,笔者不惮抛砖引玉,谈谈自己在教学实践中遵循心理学原理,巧用心理效应,探索历史教学规律的一点尝试。 相似文献
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陈彬 《兰州教育学院学报》1995,(2)
心理学是研究人们心理现象及其活动规律的科学。语文教学心理学是教育心理学的组成部分,它把普通心理学的知识运用到语文教学中去,研究和揭示学生在掌握语言文字过程中的心理规律和心理特点,研究学生的心理规律和心理特点同教材的关系。要搞好教学,就要分析语文教学的心理因素,用心理学的原理指导教学。现就心理学在语文教学中的主要作用作以下探讨。 相似文献
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研究人的心理是进行教育的先决条件与成功保障,教育心理学始终作为教育核心理论之一备受教育工作者的关注,心理学理论的每一步发展都将带来教育教学的飞跃发展,为教育教学注入新的活力。本文具体阐述了心理效应理论对教育教学的启示。 相似文献
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特殊儿童心理学是一门运用心理学的原理和方法,探讨不同类型特殊儿童的心理发展过程和内在活动规律的新兴交叉学科。当代特殊儿童心理学的学科定位和发展趋势充分地反映了心理学理论与应用的密切结合,心理学各分支学科之间的相互渗透与相互促进,也显示了作为基础理论学科在特殊儿童康复、教育、教学过程中的指导功能。 相似文献
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在心理学中有许多心理效应,恰当运用心理效应,能更好地促进教学。本文在分析四种心理效应的基础上,以当前的教育发展为背景,重新审视教育学教师的基本素质,以期能推动我国基础教育改革不断深入。 相似文献
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背诵有背诵心理 ,背诵要运用心理学中关于记忆的原理。笔者这几年有意识地运用心理学中关于记忆的理论来指导学生的文言文背诵 ,尝到了一些甜头 ,有了一点体会 ,现在写出来就教于方家。一、提高学生对背诵文言文重要性的认识心理学研究表明 ,激发和维持学习动机是教育教学过程中的一个重要环节。“动机是驱使人们活动的一种动因或力量 ,包括个人的意图、愿意、心理的冲动 ,或企图达到目标等。动机具有两种功能。一是唤醒功能。就从事一个活动来说 ,具有适当动机的人同不具备适当动机的人相比 ,前者唤醒水平高 ,注意力集中 ,后者唤醒水平低 ,… 相似文献
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殷一民 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
有意识地运用心理学原理来指导公共外语教学,是提高目前公外教学质量的一个重要问题。作为一门特殊学科的公共外语,既有与其他学科相同的教学心理学的一般原理,又有区别于其他学科的不同的教学心理的规律。我们应该重视研究和分析学生学习公外的心理活动来安排和改进我们的教学。因限于篇幅,本人结合自己的教学实践仅就以下几种心理活动阐述个人浅见。一、学习公共外语的动机问题动机是使个人引起行为的一种推动力, 相似文献
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