共查询到20条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
“主体”教育的变革与“对话”教育的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
祁建立 《濮阳教育学院学报》2001,14(1):15-17
知识教育、个性教育以及“教师为主导，学生为主体”的教育都属于“主体”的教育体系，是形而上学思维方式的产物。其实，教师和学生并不必然地构成主客体关系。“对话”教育把教师与学生的教学看作是互为影响的辩证的发展过程，奉行的是教师与学生平等的教育思想，是既尊重教师又尊重学生的教育，为素质教育提供了一个广阔的发展空间。 相似文献
2.
教师在教学中的主导作用与学生在学习中的“主体”地位,是相互依存相互制约的一组关系。教师的主导,必须以学生的主体为前提,正如孔子说的“不愤不启,不悱不发”。如果教师的“导”无视、忽视学生的“主体”地位,那就还是灌输式的教学,即使是普降甘露,学生也可能很少得到滋润;反过来说,学生的主体性,也有待教师的正确启发引导,如《子罕》篇颜回说的：“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。” 相似文献
3.
教育信息技术的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是意义建构的主动者。强调“情景”的创设，强调学生与教师、学生与学生、学生与媒体之间的“协作”与“会话”。以教师为主导，以学生为主体的教学活动的“双主”教学模式，就是在多媒体进行网络教学时既强调教师的主导作用又强调学生的主体地位。 相似文献
4.
5.
教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。 相似文献
6.
在教育实际中存在着忽视学生主体的现象。学生是发展的主体;教师的主导作用在于促进学生主体的发展;教师的主导作用与学生的主体地位、主动作用是基于发展学生主体之上的统一。 相似文献
7.
教师的角色定位在“导为主”上,其根本意义是明确了教育教学中真正的主体和主导因素,最大限度地调动学生的积极性,保证学生主体作用的充分发挥,确立学生的主体地位。 相似文献
8.
“教师为主导,学生为主体”论质疑——教学主体的再认识 总被引：5，自引：0，他引：5
近年来,尽管在教学主体以及教与学的关系问题上存在各种分歧。但教育理论界似乎已基本上认同这样一种观点,即“坚持以教为主导和学为主体的统一”,或“坚持教师的主导作用和学生的主体地位的统一。”我认为,这种观点在重视学生的主体地位以及教与学的统一问题上,尽管较之以往有所深入,但仍然有商榷之处。其一,它仅仅强调了学生在教学中的主体地位,而忽视了教师在教学中的主体地位。由此导致把同一教学过程中的师生双方关系加以分裂,而仅仅理解为内因与外因的关系。其二,由于割裂了同一过程的教与学的 相似文献
9.
陈桂生 《中学语文(读写新空间)》2004,(9)
“以学生为主体”口号以及“教师主导、学生主体”这一公式最大的用途在于,它既充分肯定了教师的作用,叫作“主导作用”,又十分肯定了学生的地位,叫作“主体地位”。“教师主导作用”。原是前苏联在20世纪30年代初期矫正时弊的口号。我国无意重蹈他们经验的覆辙,遂有“教师主导、学生主体”公式的发明。 相似文献
10.
在教学活动中，学生的“主体”地位要重视，教师的“主导”地位也不能丢，将二者科学地结合起来才可使教学活动形成良性循环。教师在教学活动中，同时具有多重身份，但只有对关键的几种身份进行准确定位，才会对学生的健康成长发挥至关重要的作用。 相似文献
11.
教师的主导作用是指教师应着力于激发学生的学习兴趣，启发和鼓励学生积极地进行思维活动，引导学生挖掘知识的深度和广度，把知识转化为能力和觉悟。学生的主体作用是指学生是认识的主体，他们的认知活动只能通过自己的学习实践和感知，在自己头脑里构建。一堂好课，就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。笔认为，政治课教学中，“主体”与“主导”作用相结合，应该从以下几方面入手。 相似文献
12.
课堂教学是一双边活动过程,在这个过程中,教师的主导作用,体现在教师能够按照教学计划,系统地组织教学,并且对教学质量负担起一定责任;以学生为主体,即学生是学习的主人,确立学生的主体地位,能够引领教师将"教本位"变为"学本位",培养和调动学习的主动性,从而优化教学行为,提高课堂效率。以教师为主导和以学生为主体是对立统一的关系,要想取得一定的教学效果,作为教师,必然经过一番努力,把这两者有机地结合起来。 相似文献
13.
在教与学的关系中,传统教育认为,教师处于中心地位,起着主导作用,这种看法有一定的道理,发挥了教师的主导作用,增强了教学的方向性、组织性和简约性,有利于提高教学质量。但从学生“学”的角度看,学又处于中心地位,起着主导作用。教师的教是外因,学生的学是内因,外因必须通过内因起作用,教师教得再好,如果不调动学生的积极性,也是学不好的,传统教育忽视了这一点。在新课程改革下,应变教师单一主体论为双主体论,在授课过程中,要充分发挥教师的主导作用;而在学的方面,教师应充分重视学生这一主体,发挥学生的主体作用,通过指导学生的学,营造良… 相似文献
14.
15.
“教师智则教学智。”教师“智”,更多地表现在：课堂是否以“学生学习”为核心？以“学生学习”为核心。这不是降低对教师的要求．而是对教育使命的新认识。是对教师教育智慧的新挑战,教师的“主导”方式、时间发生了变化．但“主导”作用不削弱。优秀教师应当以自己的教学智慧帮助学生学会学习。我以为．课堂上留给学生“说”的自由极其重要。... 相似文献
16.
1.教师为主导,学生为主体观念下的课堂教学设计“以教师为主导,学生为主体”是新课程观念下指导课堂设计和教学的具有指向性和共识性的原则.王策三指出,“教师的主导作用要与学生的主体地位一致”,即教师教与学生学并重的课堂教学观,另外,教师需设计好能让学生“学进去”的教学内容,从而真正发挥其主导作用,并使得教学科学化,有效化[... 相似文献
17.
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。"生本教育"倡导"学生为主体,教师为主导"的教学模式,明确教师和学生的地位,有目的、有针对性地调动学生学习积极性和主动性,能引导学生较好地完成新课程标准。笔者所在校自2008年以来,各个学科积极推行"生本教育",两年多的实践,收获颇大,树立起两种理念,构建了一种模式。 相似文献
18.
新课标指出：课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。但从目前的课堂教学来看。还是老师唱“主角”的多,老师习惯性地牵着学生鼻子,很少让他们独立行走,学生的主体地位被剥夺,没有了创造展示才能的机会。陶行知认为：创造教育是培养民族活动的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育,而在创造教育中的“行为”、“思想”是创造教育中两大重要的、不可缺少的因素。在教学中,教师要尽量给学生提供创造的机会． 相似文献
19.
新课标指出：课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。但从目前的课堂教学来看。还是老师唱“主角”的多,老师习惯性地牵着学生鼻子,很少让他们独立行走,学生的主体地位被剥夺,没有了创造展示才能的机会。陶行知认为：创造教育是培养民族活动的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育,而在创造教育中的“行为”、“思想”是创造教育中两大重要的、不可缺少的因素。在教学中,教师要尽量给学生提供创造的机会． 相似文献
20.
近40多年来,特别是实施素质教育10年来,广大中小学校长、教师对“教师主导作用”都比较认同,但在具体实践上却存在诸多问题,这是需要我们认真研究与对待的。 一、对“教师主导作用”实践的考察 以教师为主导,以学生为主体,两者是密不可分的统一体。当前,广大中小学教师对“教师主导作用”是怎样认识的?其具体实践又怎样?只要我们稍加留意,就不难发现如下教学情况的大量存在: ——教师“一言堂”仍较普遍存在,传统的灌输式教学远未绝迹,学生的主 相似文献