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小学英语骨干教师培训基本途径探究 总被引：1，自引：0，他引：1
张曙光 《课程.教材.教法》2008,(1)
小学英语骨干教师的专业发展和综合素质的提高在很大程度上决定着基础教育课程改革的质量。因此,进一步改革与完善小学英语骨干教师培训模式就显得非常重要。在培训中为他们设计成长与发展规划,重视建立教育科研伙伴关系,优化集中培训课程,改革培训方式,走教师合作发展的道路,使其尽快成为小学英语教师群体里的学科带头人,则是小学英语骨干教师培训的一种新途径。 相似文献
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陈煌珍 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
我国农村小学语文教师的整体教学水平较低,需要大力提高.在我省农村实施领雁工程的目的就是要对农村的教师进行培训,以提高他们的教育教学水平和综合素质,进而提高农村教师的整体素质水平,促进农村教育的发展.农村小学语文教师可以基于领雁工程中的各项培训活动,结合自己的实际情况,大力促进自己专业的发展,提高自己的教育教学水平. 相似文献
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本文以互联网+下小学语文教师专业发展的思考为主要内容进行阐述,结合当下互联网+下小学语文教师专业发展的必要性、影响小学语文教师专业发展的因素和对互联网+下小学语文教师专业发展的有效思考和分析,从教育博客,教师专业发展的基础;校本培训,教师专业发展的关键;远程教研,教学专业发展的保障这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于... 相似文献
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通过对浙江省10个地区105名小学科学教师工作状况的调查表明,浙江省小学科学教师大部分属于"转行"或"兼职",缺少理科专业背景;课堂教学以讲授法为主,科学课的探究意识有待加强;教研组在教师发展中的功能弱化,教师亟需专业发展的有效支持。在小学教育本科专业中开设科学教育专业,提倡参与式的小学科学教师职后培训模式,构建专业网络支持系统,是提高小学科学教师素养和能力的基本途径。 相似文献
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自主发展是教师持续有效发展的本质特征。通过对北京市155位小学科学教师自主发展行为的调查研究发现:他们自主发展的目标和规划有待明确和制定;参与在职进修培训和学校集体研讨的积极性高;培训形式多样,但还存在内容脱离实践、缺乏持续跟进、交流氛围不浓等问题;教师最欠缺的知识和能力分别是科学学科专业知识和教育研究能力;教师能经常对自身专业发展过程进行反思调控。对策建议:定期指导小学科学教师运用SWOT分析法制定自主发展目标和规划;结合需求调研改进小学科学教师的培训;营造自由对话、形式多样的交流文化提升小学科学教师集体研讨的质量。 相似文献
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本科小学教育专业学生的教师职业技能培训的思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
陈威 《黑龙江教育学院学报》2008,27(3):74-75
小学教育专业学生的教师职业技能的培训,不仅是师范教育特色的体现,更是教师专业化发展以及小学教育专业的个性的要求。在认识教师职业技能培训的必要性的基础上,构筑科学合理的培训内容体系、优化行之有效的培训管理过程是培训有效性的保证。 相似文献
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本文结合基础教育小学英语教育的改革，结合小学英语教师的培训，从教师专业发展的需要，从教育教学发展的需要，试论小学英语教师在知识、能力、技术、心理教育、管理、现代教育学等方面做出建构，以此促进教师专业的发展。 相似文献
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小学英语教师培训与教师专业发展简探 总被引：3，自引：0，他引：3
本结合基础教育小学英语教育的改革，结合小学英语教师的培训，从教师专业发展的需耍，从教育教学发展的需要，试论小学英语教师在知识、能力、技术、心理教育、管理、现代教育学等方面做出建构，以此促进教师专业的发展。 相似文献
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教育科研能力是教师专业发展的内在驱动力,是教师专业发展的基础,是小学教师专业发展的生长点。我校教师依托继续教育和骨干教师培训,深入到各级各类小学实施调查,收集资料与数据;并组织本校语文教师及农村小学教师,针对课题研究中出现的问题进行研讨,集思广益,依据获取信息资料,找出了农村小学语文教师教育科研中存在问题,并对其进行科学归因,探索解决途径,以提高农村小学语文教师教育科研的可操作性和时效性。 相似文献
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本研究调查了海南小学英语教师的专业发展现状,发现小学英语教师在择业方面比较理智,但是缺乏理论指导、缺乏相应的资源、教师任务繁重、缺乏教学科研能力等影响了他们的专业发展,本文提出树立自主发展意识、给教师减负、加强培训针对性等对策。 相似文献
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促进农村教师专业发展之培训策略探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
农村教育问题是中国教育最关键的问题，其中师资问题又是农村教育最大的问题。我国农村教师占全国教师总数的四分之三，农村教师是我国教育事业的主力军，他们的专业水平如何，直接关系到全国教育事业的质量。随着素质教育的推进和新课程的不断深入，提高农村学校教师整体素质，促进农村教师的专业发展成为农村教师队伍建设的核心。从通行的教师专业发展的组织形式看，主要有：教师培训机构组织的教师专业发展、学校本位的教师专业发展和专业发展学校。其中，教师培训机构组织的教师培训，是促进农村教师专业发展的一个重要途径，本就促进农村教师专业发展所应采取的培训策略作一探讨。 相似文献
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基础教育课程改革,要求教师提高自身的理论素质和教学实践能力：新的小学数学课程标准要求小学数学教师能够解决许多新的课题。如创新教育、问题解决、项目学习、研究性学习、数学建模、数学文化等：小学数学教师的专业水平不断提高是时代的需要,是教育发展的必然。在此前提下。本次调查研究的目的就是了解小学数学教师专业发展现状：教师专业知识结构、专业技能、个人专业发展认识、教师培训现状等;根据调查数据分析,对小学数学教师的专业发展提出可行性的建议。 相似文献
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基础教育课程改革,要求教师提高自身的理论素质和教学实践能力：新的小学数学课程标准要求小学数学教师能够解决许多新的课题。如创新教育、问题解决、项目学习、研究性学习、数学建模、数学文化等：小学数学教师的专业水平不断提高是时代的需要,是教育发展的必然。在此前提下。本次调查研究的目的就是了解小学数学教师专业发展现状：教师专业知识结构、专业技能、个人专业发展认识、教师培训现状等;根据调查数据分析,对小学数学教师的专业发展提出可行性的建议。 相似文献
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教师培训几乎同教师的产生同步,面对这个古老而又蕴含万千气象的课题,福山人用——当上海福山外国语小学以超常的速度,实现自己的“跨越式”发展,由一校变成四校,规模得到扩大时,人们在探究为何他们有如此大的魄力?学校以缜密的精度,实现先进的教育的“超市式”发展,在四校全面兴市时,不少人也在寻味他们有何秘方使理念物化?校长石惠新坦言:教师是优质教育的核心元素。这一切关键在教师。而教师的关键又在于上岗后的培训,校长石惠新又相告:要让作为教师的福利——培训增值。基层学校教师培训能做什么:实现教师专业发展具体目标困惑:教师培训… 相似文献
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教师极少能把培训讲座听来的知识直接运用到自己的教育教学实践中,因为他们真正信奉和运用的是在学习理论和亲身实践中逐步形成和发展的实践性知识。该文以"国培计划"(2010年、2011年)广西壮族自治区农村中小学骨干教师远程培训小学英语学科辅导教师工作为例,以教师实践性知识为视角,探析如何通过主题研修专业引领促进教师生成和发展实践性知识,有效实现教师远程培训的终极目标,希望对进一步提升"国培计划"中小学教师远程培训效果起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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随着高职教育的快速发展,高职师资队伍中新教师比例增大,他们的专业发展状况关系到高职教育的质量和每位学生的切身利益,因此有必要弄清楚他们的专业发展困惑.调查表明,当前我国高职学院新教师的专业发展困惑主要体现在课堂教学、角色转变、教育科研、入职培训和专业发展规划等方面. 相似文献
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随着高职教育的快速发展,高职师资队伍中新教师比例增大,他们的专业发展状况关系到高职教育的质量和每位学生的切身利益,因此有必要弄清楚他们的专业发展困惑。调查表明,当前我国高职学院新教师的专业发展困惑主要体现在课堂教学、角色转变、教育科研、入职培训和专业发展规划等方面。 相似文献