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加强校内生产性实训基地的建设和维持其正常运行是当前高职院校教学中的重点工作。文中简要阐述了加强高职院校校内生产性实训基地所具有的重要意义,介绍了实现高职院校校内生产性实训基地稳定运行所具有的重要,并通过总结分析,对高职院校校内生产性实训基地建设所应该具有的特点和其运行机制进行了深入探讨。 相似文献
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为让高职院校校内实训基地能更好地培养满足实际工作需求的高素质技能型人才,通过对高职院校校内实训基地建设中的现状问题和对策进行探究,从校内实训基地的科学定位、实训课程项目开发、企业文化氛围营造、师资队伍建设、运行管理机制完善等方面为校内实训基地效能提升和可持续发展提出一些建议与策略。 相似文献
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汪安 《中国科教创新导刊》2011,(20):193-193
建设校内生产性实训基地,是高职院校改善办学条件,凸显办学特色,提高教学质量的重点。本文阐述了校内生产性实训基地的内涵、管理模式以及高职院校校内生产性实训基地在建设中应注意的问题。 相似文献
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周宝建 《湖南科技学院学报》2013,(5):148-151
论文从高等职业教育的概念出发,依据教育部人才培养评估要求,结合福建省部分高职院校的校内实训基地建设实践,对高职院校校内实训基地建设原则、建设模式、管理规范以及人力资源管理等四个方面进行探讨,总结出高职院校校内实训基地建设的较为完整的建设与管理模式。 相似文献
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徐薇 《十堰职业技术学院学报》2013,(6):15-17
高职院校校内实训基地建设是高职教育改革创新中的重要载体和核心领域,本文以湖北工业职业技术学院为例,分析了校内实训基地存在的问题,阐述了校内实训基地的基本内涵与特点,论述了校内实训基地的功能定位,探索了校内实训基地功能实现的基本方法、主要途径和管理模式。 相似文献
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杨萍 《大学.研究与评价》2023,(28):173-176
校内生产性实训基地是推动职业教育产教融合的重要载体,实训基地运行机制是保障校内生产性实训基地正常运行的必要条件。文章通过分析高职院校校内生产性实训基地的内涵与特征及运行模式,提出了在运行管理、运行机制和评价机制等方面的优化策略。 相似文献
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高职院校校内生产性实训基地,是学生掌握技能的主要场所,也是教师提高动手能力、积累实践经验的主要平台。本文以高分子材料应用技术专业生产性实训基地为例,阐述了高职院校校内生产性实训基地的内涵、特点和建设过程及建设、运行中需要注意的问题。 相似文献
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高职院校校内生产性实训基地,是学生掌握技能的主要场所,也是教师提高动手能力、积累实践经验的主要平台.本文以高分子材料应用技术专业生产性实训基地为例,阐述了高职院校校内生产性实训基地的内涵、特点和建设过程及建设、运行中需要注意的问题. 相似文献
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基于校企合作的高职实训基地运行模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈杰 《中国科教创新导刊》2012,(1):13-13
实训基地是学生得到系统的、规范的专业技能训练的重要场所,是教学程序中一个重要的组成部分。本文在分析了现有校内实训基地所存在的问题的基础上,对校企合作模式下的校内实训基地运行模式进行了探讨,对高职院校的校内实训基地的建设有一定参考和借鉴作用。 相似文献
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范恒君 《南宁职业技术学院学报》2012,(1):55-58
高职酒店管理专业的校内生产性实训基地,是围绕酒店的能力需求而在校内开设的具有生产功能的实训场所,其建设思路是让企业全程介入,实现教学、生产、研发、服务四位一体功能。南宁职业技术学院作为国家首批示范院校,其旅游学院的酒店管理专业经过多年的建设和运营,在功能定位、建设实践、管理模式和运营效果等方面取得了一些成绩,以此为例对校内生产性实训基地的建设进行总结,得出应提高认识,完善功能建设,引导学生积极参与等建设经验。 相似文献
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高等职业教育的培养目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务一线培养实用型人才,而人才培养模式、运行机制,实训教学和实训基地的建设等都要围绕这一培养目标来构建、实施和组织。通过高职院校市场营销专业校内实训基地建设的创新探讨和实践体会,论证高职市场营销专业的人才培养应从"高级专门人才"培养转向"应用型或操作型高技术人才"培养。 相似文献
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广西高职院校校内实训基地建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
唐春生 《南宁职业技术学院学报》2009,14(6):64-68
目前广西高职院校校内实训基地建设取得很大成效,但同时存在着建设机制单一、生产化程度不高、社会功能相对落后和实训教师培养培训机制不健全等问题。为解决这些问题,提出促进投资主体多元化、建设共享机制、加强校企合作、全面发挥各项功能、重视实训教师培养培训工作等对策。 相似文献
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本文论述了校内生产性实训的内涵,结合深圳职业技术学院的实践,提出校内生产性实训基地建设应做到:教学内容与岗位核心能力要求直通、实践教学与企业生产直通、课程考核与职业技能考证直通、实习与顶岗就业直通,对校内生产性实训基地运行的动力机制、保障机制、控制机制和创新机制进行了论证和分析。 相似文献
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根据幼教事业发展需要,本科院校在学前教育专业人才培养中要突出实践能力的培养,因此,本科院校要加强实践基地建设。但当前本科院校学前教育专业实践基地建设普遍存在校内实训体系不完备,无法形成校内外一体化见实习;校外实践基地选择缺乏针对性,没有与校内实训体系形成功能互补;高校和实践基地没有积极互动,没有达到双赢等突出问题。为此,本科院校在实践基地建设中应加强校内实训体系的建设,突出实践基地的办学特色,主动为实践基地提供指导和服务。 相似文献
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高水平的实习基地可强化学生技能和职业素质培养,使基地服务于区域主导经济产业的发展。校企合作是高职院校建设高水平校内外实习基地的有效模式和途径。在实训基地建设中,应重点建设校内外生产性实训基地,要注重软件建设,围绕学院的特色专业建设。校企要共享建设成果,调动企业参与的积极性。 相似文献
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职业教育实训基地(实验室)是职业院校进行教学、科研的重要基地。高职学院实训基地的建设和管理直接影响教学质量和科研水平的提高。中国"智能制造"国家战略正在稳步实施。高职学院正在面对新型制造技术,面向智能制造方向,建设集智慧教学和智慧管理于一体的高水平实训基地,探索各类先进智能制造实训基地建设与管理办法。 相似文献
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近年来,高职院校校内实训基地建设力度加大的同时,资源闲置现象日益严重。拓展高职院校校内实训基地的社会服务功能,使具备一定的规模、拥有完善的管理机制并能融入区域主导产业的实训基地。在校企合作、产学研结合、社会服务、促进区域经济发展等多方面发挥作用,具有重要意义。当然,这要求高职院校在实训基地功能定位、规划、建设、管理等方面做好工作。 相似文献
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高职院校校内生产性实训基地八论 总被引：1，自引：0，他引：1
何应林 《十堰职业技术学院学报》2011,24(1):18-21
校内生产性实训基地是高职教育培养高素质技能型人才的重要条件。本文从称谓论、功能论、定位论、系统论、模式论、项目论、管理论和创新论八个方面对高职院校校内生产性实训基地进行了论述。 相似文献