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正许多老师和家长都感觉现在的孩子比较自私,表现在:凡事只为自己考虑,以自我为中心,不顾及他人感受;不关心集体和他人,同学有困难也不愿帮;自己的东西不给别人用,缺乏分享与合作意识等等。作为教 相似文献
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古代的一些思想家将传统道德归结为人性人心天理的问题,道德的心性一体化使传统品德心理观具有三个明显的特征:注重自我指向、伦理规范和整体渗透。 1.心理过程注重自我指向 道德关系发生于人我之间,在道德上只为自己思考和行动,考虑自己应尽的义务和责任,不要求他人尽其义务,这使心理过程指向自我。它以性善论为基,认为“人皆有不忍人之心”,人无有不善,这个善心如同人的四肢一样是人所固有的,个人充分认识自己的良心本心,把它们发掘出来,充当生命的脊梁,从而完成道德,成为圣贤。强调个人用自我之力来启导社会,使社会臻于完善。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2002,(3)
[骨气] 一次,一个西方记者问候宝林先生:“里根是一个演员,他当了总统,你也是演员,你认为自己能有此殊荣吗?”侯宝林平静地说:“里根是二流演员,而我是一流的。”——《今日文摘》2000-1 [鼓励] 1.狄更斯仅读了4年书,他的父亲因为付不起债,被捕入狱。他饱尝饥饿的痛苦,从事卑微的工作,和他人共住在一间惨淡的阁楼里。他在深寂的夜里偷偷地出去,把自己写的故事付邮。终于有一 相似文献
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林孝状 《中小学心理健康教育》2013,(12):28-30
[设计理念]
自我意识包括对自己的认识、评价、态度等.自我意识不是头脑中固有的,而是从比较模糊逐渐趋向清楚,从片面趋向多面,从主要依靠成人或他人的指点(评价),逐渐趋向主动积极.小学生对自己的认识影响着对自己的评价:认识模糊,将直接影响着对自己评价的准确性;认识被动,评价也势必受他人左右.小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度:只认识缺点的学生,对自己的评价往往是消极的,时常持有否定的、不满意的态度;靠别人的指点才能认识自己的学生,其评价往往是摇摆不定的.因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始."卡片show真我"团体心理辅导活动,采用以熟悉的动(植)物比喻自己和他人的活动,生动有趣,符合小学生的年龄特点.它借助团体辅导的优势,让学生在活动中关注自我,重新全面地发现、认识自我的各个方面的特质. 相似文献