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教育要面向未来,年轻教师是未来的教学骨干。小学数学是小学教育阶段的一门主要课程,因而培养小学年轻数学教师教学能力显得非常重要。如何培养小学年轻数学教师的教学能力呢？首先,要更新年轻教师的知识结构。小学年轻的数学教师都是近几年来从师范院校毕业分配来的,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在新课改下,小学数学教学已经不再是以理论知识与技能为主的"知识本位"教育,而是关注学生智慧生成、看重学生可持续发展的素质教育课程。其中,质疑是创新的前提,质疑能力则是小学生所应具备的基本思维品质。因此,小学数学教师便要主动在数学教学实践中落实质疑能力导向理念,丰富小学生的思考、解题与创新经验。以现阶段小学数学教学现状作为切入点,分析小学数学教师对培养学生质疑能力的看法,然后再逐步分析培养小学生数学质疑能力的有效策略,以便更好地优化小学数学教学结构与育人质量。 相似文献
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通过对174名小学数学专家教师和307名小学数学普通教师的教师专业知识进行测查,研究者发现,总的来说,我国的小学数学教师在数学史、数学思想等方面的知识较差;小学数学教师的PCK总体水平较低,具体地说,教师缺乏“有关学习者”的知识,大部分小学数学教师缺乏探究的意识和解决开放性问题的能力;专家教师和普通教师在教师专业知识的几个大维度上有显著的差异。基于这个研究结果,研究者提出在小学数学教师培训课程中应该补充数学文化思想史方面的内容,鼓励教师参与学生数学学习方面的研究,提升教师的探究意识和问题解决能力,并形成优势互补、分层设计的教师培训课程模式。 相似文献
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我国教学的现状决定了我国小学数学教师需要具备一定的教学设计能力。而且良好的数学教学设计能力,不但对实现有效教学大有益处,还是影响我国数学教育事业更快更好发展的一个重要因素。基于此,本文以小学数学教学为研究对象,以教师教学设计能力为突破口,进行一系列全面、彻底的研究,结合我国小学数学教学现状,分析了教师教学设计的方法与过程,最后对小学数学教师教学设计能力的构成进行研究,为我国小学数学教育的发展提出一定的指导性建议,并可作为对其他学科教学的一个示范。 相似文献
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论数学教师专业化的内涵 总被引：34，自引：8，他引：34
数学教师专业化是世界数学教师教育的发展趋势，数学教师专业化的内涵包括：数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意，数学专业化结构由数学学科知识，数学能力和数学素养构建起来，教育专业化结构由教育学科知识，一般文化科学知识、一般教学能力和数学教学能力构建起来，数学教师专业情意在数学教学中对激发学生学习数学的兴趣和动机，营造数学学习环境，提高数学成绩、完善学生个性、塑造学生人格，优化情感品质、提高数学认知加工水平等方面均有重要价值。 相似文献
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南宋诗人陆游在写给他儿子的诗中说：“汝果要学诗．工夫在诗外。”数学教师的教学也是如此．既要考虑到本学科知识与技能的综合能力．又要考虑到跨学科知识与技能的融合能力。特别是在当前教师专业化问题已经成为人们共识的时候．教师教育不但要回答如何适应新课程的要求．而且要从教师综合文化素养的角度来研究教师教育的改革。因此，小学数学教师的文化素养的提升成为人们关注的课题。 相似文献
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作为一名高等学校教师，应具备的条件是：热爱教育，勇于奉献；严谨治学，提高教师水平；热爱学生，严格而科学地要求学生。同时，还要加强职业道德修养，为教育事业做出应有的贡献。 相似文献
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陈龙娟 《安徽广播电视大学学报》2001,(2):26-30
第三次全国教育工作会议以后，素质教育已经成为中国教育界的最强音，为适应素质教育对教师素质的要求，“两课”教师应当具备坚定的政治素质和良好的职业道德，应当具有现代化的教育思想和教育观念，应当具备以合理知识结构和教学科研能力为核心的业业务素质，还应当具备深厚的人文素养以及健康的心理和良好的心理素质。 相似文献
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论新课程对小学语文教师专业素养的新要求 总被引：1，自引：0，他引：1
JIANG Rong 《课程.教材.教法》2007,(8)
小学语文教师的专业素养是一个动态发展的系统,随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。新课程的不断推进和深入,对小学语文教师的专业素养结构提出了一些新要求:小学语文教师应具有新的现代教育理念;小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性;小学语文教师应更加注重提高文学素养;小学语文教师应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力。 相似文献
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大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。 相似文献
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国际化视域中推进境外生教育管理的创新与发展,既是教育发展的需要、人本的需要,也是我国经济与文化建设的需要.国际化视域中的境外生教育管理创新与发展内涵主要体现在其内容、观念和形式方面.为此,必须树立国际化教育观念,坚持一元主导、倡导通识教育,开展国际化校园文化活动和创新管理与服务相结合的方式. 相似文献
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学校教育包括德育、智育、体育诸方面,德育是灵魂。课堂教学是实现德育目标的最重要的途径之一,《声乐》课程在提高大学生道德品质方面有着自身独特而明显的优势。高校声乐教师应运用道德内化理论,进一步提高育人意识、加强师德修养,充分发挥课程优势,以培养更多德艺双馨的文化艺术人才。 相似文献
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教学反思是教育教学活动的重要组成部分,是促进非师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养,增长教师的教学智慧,提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变,助推自身达到专业成长。 相似文献
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陈修梅 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(4):24-28
当今教育正处于变革之中,在这个背景下的初任教师专业素养问题值得研究者关注。初任教师是指工作1至3年的教师,在变革背景下初任教师应该具有稳固的教育信念,初步具有当代教育理念、完善的知识结构和适应于变革的能力体系。 相似文献
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高职教师专业发展是逐渐完善教师知识结构,提升教师教育教学能力、学术研究能力和实践能力等专业能力,增强教师职业素养,使教师从“教育新手”逐渐成长为“教育教学专家”的过程,这一过程呈现出阶段性和持续性的统一、自主性和外在性的统一、理论性和实践性的统一的特征。高职院校实行“评聘分离”双轨制,制定可调的职务聘任标准、完善职务竞争聘任机制、健全考核激励制度,将有利于促进高职教师专业发展的可持续化和品牌化。 相似文献