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1.
民主、科学与中国的现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
易竹贤 《荆州师范学院学报》1999,22(4):5-8
用民主与科学的现代价值标准,对中国传统文化实行价值重估,是“五四”新文化运动的根本特征,其次是重个人的自由、权利。其三是更强调科学精神、科学态度和科学方法。从民主与科学精神的角度看,当前需要正确处理三个关系：一是正确处理民主与集中的关系。二是要正确处理个人与社会的关系;三要全面理解科学,正确处理人的科学精神与物的科学技术的关系。 相似文献
2.
邓小平总结国内外社会主义建设的经验教训，提出改革开放理论，指出改革也是解放生产力，要实行社会主义市场经济，分“三步走”的发展战略，正确处理改革、发展、稳定的关系，创立了邓小平经济理论，实现了对马克思主义的重大突破，为中国和其它经济落后国家走向现代化指明了方向。 相似文献
3.
徐军民 《湖州师范学院学报》1997,(1)
邓小平的政府体制改革思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分.邓小平的政府体制改革思想提出:中国政府体制改革必须始终坚持以经济建设为中心,与经济体制改革协调发展;精简机构,转变政府职能,改变政府管理方式;正确处理党政关系、中央与地方的关系,建立适应经济发展的政府权力体制;改革政府人事制度;扩大民主,加强法制建设,建立、健全行政法规,建立公众参与、监督体制.邓小平政府体制改革思想的几方面内容互为补充.共同构成了改革开放新形势下政府体制改革的思想体系,对我国的政府体制改革有重要指导意义. 相似文献
4.
在发展和建设社会主义的思路和做法上,毛泽东实行的是。生产关系战略”,而邓小平实行的是“生产力战略”,这主要是因为形成这两种发展战略的背景条件与影响因素不同而致,其中主要包括国际与国内、主观与客观、历史与现实等因素。只有着眼于一致与差异,才能弄清“生产力战略”对“生产关系战略”的发展与创新。两种发展战略的比较研究给我们的启示是：要从总体上理解和把握特色理论体系及其创造性战略思维特征;要在实践中不断检验和丰富特色理论;要认真吸取经验教训和正确处理若干重大关系问题,避免重蹈覆辙。 相似文献
5.
面临不断变革的形势，地方高校管理体制存在不少问题，集中体现在外部和内部管理体制两个方面。文章主要从三个方面来解决：从政府角度，管理的重心要进一步下移；从地方高校角度，必须正视现状，正确处理好行政权力与学术权力的关系，在实行校院两级管理模式下学院要逐步实体化。 相似文献
6.
按教育改革规律办事,要正确处理好"谁来改"、"改什么"和"怎样改"三个基本要素之间的关系。在"谁来改"上,要正确处理政府、学校和社会三者之间的关系;在"改什么"上,要正确处理改革教育活动、教育体制、教育机制和教育观念这四个范畴之间的关系;在"怎样改"上,要正确处理"经验—合理策略"、"权力—强制策略"和"规范—教育策略"三者之间的关系。 相似文献
7.
高校组织内部权力的科学配置与运行是我国高校学院制改革的难点和关键点.高校内部权力结构呈现出权力结构层次分明、学术权力与行政权力交叉渗透、矩阵式的权力分配模式等特点.为此,学院制改革应正确处理好校-院两级的关系,扩大二级学院的自主权;正确处理好行政权力与学术权力的关系,强化学术权力并创新权力分配模式.根据权力配置中的分化与制衡以及权责一致的原则,学院制改革必须建立起以绩效限定责任、以权力制约权力的制衡机制. 相似文献
8.
聂琴 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
学习邓小平理论,切忌绝对化、简单化和片面性。要用邓小平解放思想、实事求是的科学态度和思想方法来对待邓小平理论的学习;要正确看待邓小平理论与马克思列宁主义和毛泽东思想的关系;要重视对邓小平理论科学体系的把握,克服一知半解、断章取义的倾向;要用解决思想、实事求是的态度正确处理邓小平理论坚持和发展的关系 相似文献
9.
金明华 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(5)
法治是与人治相对立的，是以民主为基础的。它表现为对法律至上、法律面前人人平等、权力监督等法治原则的恪守、邓小平在指出人治危害性的基础上，提出了通过改革建立法制化民主来正确处理人治和法治关系的重要思想，具有丰富的思想内容。 相似文献
10.
人生观是人们对人生的根本看法和态度,科学人生观则是正确处理个人与社会的人生观,是正确的人生观.关于科学人生观的树立,需要处理好一些关系:正确地对待权力、地位、金钱的关系,正确处理理想与现实的关系,正确处理自我与他人的关系. 相似文献
11.
《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(1)
“中央要有权威”是邓小平提出的重要思想。中央权威是发挥党对社会主义现代化建设事业领导核心作用，维护改革秩序和社会稳定，以及解决地区发展差距，实现共同富裕，建立社会主义市场经济体制的必要条件和重要保证。中央权威是在民主基础上实行正确集中的体现，是中央领导集体的权威，并同国家宪法、法律权威相一致的。加强和维护中央权威，必须坚持与健全民主集中制，正确处理民主与集中的关系、中央与地方的关系。 相似文献
12.
改革开放新时期,邓小平同志依据其对执政党特点的深刻认识,围绕执政党要接受监督这一重大课题,对执政党监督主体必须多元化,加强对领导干部的监督,依靠法规制度监督制约,解决权力过度集中的问题,正确处理监督与效率的关系等问题进行了一系列论述,从而形成了比较完善的执政党监督思想,至今仍然指导着我们的理论与实践。 相似文献
13.
高校思想政治工作面临的挑战与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
邓名载 《海南广播电视大学学报》2001,2(3):9-13
文章分析了高校思想政治工作面临的新形势和新挑战,并提出:要把学生的思想政治教育摆在首位;要正确处理德育与其它教育的关系、正确处理加强与改进、继承与革新的关系;要加强思想政治工作阵地建设和校风建设;要正确处理校内与校外、课内与课外的关系;要建设高素质的教师队伍,正确处理育人与正己、教书与育人的关系;要坚持教育的整体化、系统化原则,正确处理学校教育与家庭教育、社会教育的关系. 相似文献
14.
觉民 《山西师大学报(社会科学版)》1983,(3)
一个领导者的根本问题,是在于正确处理权力与真理两者之间的关系。大凡领导者的权威,都是不能单靠权力去支撑,权威应该是真理和权力的统一。绝对不能再重复过去“有权就有理,权大理就多”的错误。要清醒地懂 相似文献
15.
开放教育要正确处理现代教育技术的应用与教师面授辅导的关系，正确处理开放式与校园式的关系；提出实行开放教育的基本途径和重点解决的问题。 相似文献
16.
邓小平公平观主要涉及历史公平、分配公平、政治权利公平、用人公平以及教育公平等方面。他认为,实现历史公平,要正确处理历史遗留问题;实现分配公平,要坚持按劳分配原则,实行部分先富,防止两极分化,发挥中央调控作用;实现政治权利公平,要加强民主法治建设,反对特权和腐败;实现用人公平,要推进干部年轻化,坚持正确的用人标准;实现教育公平,要恢复高考,正确对待学生,正确对待考试,提高教师待遇。邓小平的公平观,对于进一步维护社会公平正义具有重要的现实意义。 相似文献
17.
中国共产党作为执政党，正确处理好党的领导和法治的关系，是社会主义民主法制建设的关键问题。邓小平关于执政党模范守法的思想，邓小平民主法制理论中关于执政党模范守法的具体内容，为我们正确处理党与法的关系提供了科学理论依据。 相似文献
18.
邓小平公平观主要涉及历史公平、分配公平、政治权利公平、用人公平以及教育公平等方面。他认为,实现历史公平,要正确处理历史遗留问题;实现分配公平,要坚持按劳分配原则,实行部分先富,防止两极分化,发挥中央调控作用;实现政治权利公平,要加强民主法治建设,反对特权和腐败;实现用人公平,要推进干部年轻化,坚持正确的用人标准;实现教育公平,要恢复高考,正确对待学生,正确对待考试,提高教师待遇。邓小平的公平观,对于进一步维护社会公平正义具有重要的现实意义。 相似文献
19.
孙中山、毛泽东、邓小平对中央与地方关系的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在中央与地方关系探索中，孙中山，邓小平三人主要思想各有所侧重，具体来讲，孙中山的主要思想是均权思想，毛泽东则是扩大一点地方权力，发挥中央和地方积极性，邓小平则是权力下放，中央必须有权威，三人思想的出发点和归宿是正确处理中央集权与地方分权的关系，建设强大的国家，其中邓小平的思想是对毛泽东的继承和发展，毛、邓二人的思想与中国单一制的国家结构和计划经济密切相关，三人之中，由于孙中山的构想带有理想化色彩，加之当时孙大权旁落，未能付诸实践，而毛泽东主要靠非制度化手段来实现其思想，邓小平则是通过制度化手段来实现其思想的。 相似文献
20.
国家举办的高校实行党委领导下的校长负责制,是我国高校内部领导体制长期探索和实践的经验总结。在新的历史阶段,坚持和完善党委领导下的校长负责制,需要进一步准确把握党委领导下的校长负责制的本质内涵,正确处理“党要管党”与“党管学校”、党委与校长之间的关系,大力推进党内民主和学校民主建设,切实改进党委领导方式,合理配置高校内部权力,实现科学治校、民主治校、依法治校。 相似文献