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1.
孙绵涛 《重庆第二师范学院学报》2011,(6):68-70
中国的教育改革到底怎么改,这个问题笔者一直在思考。近年来,笔者由于有机会参与国家的一些重大的教育政策与法规的调研、起草和修订工作,同时,也在做一项全国教育科学“十一五”规划的重点课题“中国教育改革规律问题研究”（基本都是围绕中国教育改革怎么改的问题进行研究的）,因此,对于中国教育改革如何改的问题,有如下两个观点,并重点... 相似文献
2.
西方范式方法论的反思与重构 总被引：5，自引：0，他引：5
孙绵涛 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(6):110-125
范式方法论是近半个世纪以来在西方比较流行的一种方法论。这种方法论对如何从事科学研究提出了一些有价值的见解，但也存在不足，值得进一步完善。文章认为有三种不同的范式方法论，即元范式论、一般范式论和方法范式论。文章在对这三种范式方法论评析的基础上，提出了一种新的方法范式论，分析了这种方法论所包含的哲学范畴、范式范畴和方法范畴及其相互关系，并对这种新的范式方法论的运用进行了说明，对这种新的范式方法论与其它三种范式方法论的异同进行了比较。 相似文献
3.
学术自由的大学本质观的应然诉求所产生的大学改革中的悖论,引发了人们对大学本质观的重新审视。对大学的内外环境进行分析及对大学发展历史与现实的考察可以看到,大学的本质是学术自由性与受控性双重属性的对立统一,这是一种基于对大学实然状态的分析所得出的全面辩证的大学本质观。这种大学本质观所揭示的学术自由性和受控性对立统一的矛盾运动,构成了大学存在与发展的根据和原因。处理好自由性与受控性的关系是推动大学改革发展的应然诉求。 相似文献
4.
受儒家文化影响,中国大陆教育研究的现状表现为：在研究内容方面,一是对儒家本身具有的教育思想的研究,二是运用某些儒家思想理论观点来对教育的一些问题进行研究,三是儒家思想在产生过程中所显示的包容性对拓展教育研究内容方面的影响;在研究方法方面,一是重视形而上的构建理论体系,二是重视对文献进行注解;在研究价值观方面,一是重视对“人”的研究,尤其注重对人性、人伦、仁等思想的研究,二是重视教育为政治服务的研究。发展趋势表现为：在研究内容方面,重视用儒家思想理论的观点和特性来拓展教育研究内容;在研究方法方面,重视教育理 相似文献
5.
6.
论教育管理学的研究对象 总被引：9，自引：0，他引：9
当前对教育管理学研究对象的看法中,有四种典型的观点。第一种观点认为教育管理学是研究教育管理现象,揭示教育管理规律的科学;第二种观点认为教育管理学是研究教育管理活动,揭示教育管理规律的科学;第三种观点认为教育管理学是研究教育管理问题,揭示教育管理规律的科学;第四种观点认为教育管理学是研究教育管理过程,揭示教育管理规 相似文献
7.
教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式,包括教育的层次机制、形式机制和功能机制三种基本类型。我国当前在层次机制上,要建立一种以中观和微观机制为主,以宏观机制为辅的层次机制的动态结构;在形式机制上,应建立一种以指导——服务式的机制为主,以行政——计划式的机制为辅的服务——监督式的机制;在功能机制上,要建立一种以激励机制和保障机制为主,以制约机制为辅的功能机制的动态结构。 相似文献
8.
本文把经济学能够屡屡成功地向其它社会科学扩张的现象称之为“经济帝国主义”，并描述了经济学成功屯向教育科学扩张的历程及其教育影响。指出经济学拥有一套强有力的“行为理论”从而使它的扩张具有一定的必然性．但是经济学在教育科学中的扩张始终是有其界限的。 相似文献
9.
关于教育管理实践观的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
教育管理实践观是教育管理观体系的一个重要部分,它是人们对如何发挥教育管理作用的一种系统的理性认识。由于教育管理实践纷繁复杂,教育管理实践观也很复杂。但综观教育管理实践的历史发展,可以说,在如何发挥教育管理作用的问题上是沿着两个 相似文献
10.
我国的教育理论研究，虽然近20年在研究内容、研究方法上有了许多新的拓展，出版了一批高水平的论著。但总的说来，无论是在研究范围，还是在研究内容和研究方法上还有很多工作要做。尤其是高等职业教育，由于在我国起步晚，理论体系的构建还有许多空白。可喜的是，一些有识之士正在这块园地上辛勤耕耘，大胆实践，取得了丰硕的成果。 相似文献