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61.
教育政策的体系问题 ,是教育政策理论研究中的一个重要课题 ,也是国家教育改革中所必须要明确的问题。笔者想就这一问题谈一些个人认识 ,供对这一问题感兴趣的同志和教育决策部门参考。一所谓国家教育政策的体系 ,从广义上讲 ,它包括一个国家教育改革与发展所需要的所有的教育政策。哪些政策是一个国家教育改革与发展所需要的呢 ?要回答这一问题 ,简单的做法是借用一般政策的分类方法 ,将教育政策分成总政策、基本政策和具体政策三部分。1教育的总政策指的是宪法中有关教育的政策规范和教育方针 ;基本政策指的是《中国教育改革和发展纲要》… 相似文献
62.
63.
本文阐述了市场经济条件下的教育管理观是一种现代教育管理观，即主体教育管理观。主体教育管理观的建立具有一定的理论基础、社会基础和实践基础。主体教育管理观的核心，是强调人在教育管理中的主体地位，主张在教育管理过程中人的发展与社会发展的和谐统一。主体性、二元性、开放性是主体教育管理观的基本特点。 相似文献
64.
今年4月20日至24日,美国教育研究协会(A E R A),以“教育研究和学科”为主题,在华盛顿召开了1987年年会。美国教育研究协会的宗旨是:通过组织教育理论及实际工作者对教育问题的探讨和研究成果的交流,促进教育理论研究水平的提高,不断改善教育实际工作。这个组织虽冠以“美国”二字,但却是一个国际性的教育学术组织,其会员遍布世界各国,每年世界上许多国家都派代表参加该协会的年会。它的会员除包括从事教育理论研究和教学的专业人员外,还包括从事教育行政工作及从事各科教学的实际工作者。 相似文献
65.
66.
美国私立教育政策的若干特色及其借鉴意义 总被引：1，自引：0，他引：1
去年,我作为福布莱特学者在哈佛大学教育研究院访学一年,其间研究了美国私立教育政策。回国以后,对国内私立教育也作了一些调查。以下就是我对美国私立教育政策的特点及其借鉴意义的一些初步认识,供对 相似文献
67.
按教育改革规律办事,要正确处理好"谁来改"、"改什么"和"怎样改"三个基本要素之间的关系。在"谁来改"上,要正确处理政府、学校和社会三者之间的关系;在"改什么"上,要正确处理改革教育活动、教育体制、教育机制和教育观念这四个范畴之间的关系;在"怎样改"上,要正确处理"经验—合理策略"、"权力—强制策略"和"规范—教育策略"三者之间的关系。 相似文献
68.
孙绵涛 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(6)
我在参加一些课堂教学的评价工作时常碰到这样一种情况,课堂教学评价虽然有一个统一的标准,但被评者教师却难以按照这个统一的标准去准备,而评者也往往各吹各的号,各说各一套。导致这种在课堂教学评价中评者各行其是,被评者无所适从的一个重要原因,就是这些大多数的课堂教学评价标准不是重复交叉,就是缺漏不全,缺乏一种对一堂好课标准的全面、系统的把握。本文不想就课堂评价标准的理论问题作过多的探讨,只想就教师如何上好一堂课谈谈个人的一些看法,供在课堂教学评价中评者全面掌握评价标准和受评者如何准备上好一堂课参考。 相似文献
69.
中国高校：政府?企业?社会? 西方高校：关注学术品味 我国有些高校在行政权力的控制下．在市场经济的冲击和社会各种因素的影响下、办得倒有些像政府、企业和小社会，不太像学校。 相似文献
70.
教育机制理论的新诠释 总被引：11，自引：0，他引：11
教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式,包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵,又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制;教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制;教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴,但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论,有助于正确认识教育机制改革的内容,把握教育机制改革的规律,厘清教育机制改革的思路。 相似文献