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1.
薛庆文 《济宁师范专科学校学报》2003,24(5):10-11,18
本文根据《几何画板》物理课件，能定量地反映物理过程、既可模拟实验又可量化地研宄问题等特点，重点介绍了在课堂教学中巧妙地应用《几何画板》课件，解决教学中用传统方法不易解决的问题，改进物理难点、重点内容的教学。 相似文献
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高中物理教学存在着教师讲不明白、学生听不明白、教师反思存在误区和学生学习方法存在误区等问题。造成这些问题的原因在于:物理教学过于强调逻辑关系而忽略物理学科的形象性、教学与认知规律相悖、教学过程单调乏味等。物理知识立体化是解决物理教学困难、促进物理教学的重要方法和手段。 相似文献
3.
物理学是一门实验科学,而物理规律就是在实验的基础上建立起来的,物理规律反映了各物理量之间的内在联系,是通过观察和分析大量的物理现象和物理过程而得出的必然趋势和本质属性。在整个物理知识体系中,物理规律是其基础知识的相对重要内容。在教学中,为使学生清晰、正确地构建物理规律,理解物理规律涵义,培养学生的创造性思维,从而准确地运用物理规律解决实际问题。根据学生认知规律的特点,探讨大学阶段物理规律的有效教学与创造性思维的培养。 相似文献
4.
杨昌平 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(1)
物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。通过多年教学总结出关于规律教学的一般规律,指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题。 相似文献
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6.
《吉林省教育学院学报》2008,(1)
在对于物理学科的把握中,物理思想是十分重要的一个方面。能够建立起系统的物理思想对于物理学知识的掌握、物理技能的形成乃至物理科学研究工作都是大有益处的。尤其是在解决物理问题及科学研究中,若不能辩证地审视物理思想史,不能以物理思想作为学习者和工作者的指导,是很难取得突破性的进展的。基于此,本文力求对物理思想建立过程对智力因素的影响进行分析,达到对物理教学中有所启示的目的。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2016,(11):112-113
为了帮助学生更好地吸收消化高校物理教学中的知识和内容,解决力学教学过程中的问题,本文着重对动量守恒定律与角动量守恒定律的相关知识做了进一步的探讨,希望可以帮助学生纠正以往物理学习过程中的误区,对动力守恒定律和角动量守恒定律形成正确的认识,从而更有效的发挥出两大规律在实践中的作用。 相似文献
8.
郭继成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):122-124
中学物理学习过程中常见的思维障碍主要包括：学生思维品质缺陷形成的思维品质障碍,具体表现为片面性思维、定势思维和逻辑思维障碍;物理问题的复杂性造成的思维障碍,具体表现为物理问题中的隐性因素的忽略和干扰、物理问题中多余条件的干扰;由于学生解决物理问题的方式方法上的不当引起的思维障碍,具体表现为以数学形式代替物理思维、学生缺乏解决物理问题的技巧。 相似文献
9.
庞学来 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(3):69-72
当前高职物理教学存在着高职生源质量不高、物理教学设备较缺乏、课程教学目标定位不准和教学评价体系不完善等问题,基本还在沿用高中物理教学的考核方法.要解决这些问题需要端正教学思想,改善办学条件,确立三维一体的教学目标,建立多种有效的评价方法,推进物理教学改革,提高物理教学效果. 相似文献
10.
曹顶江 《滁州职业技术学院学报》2012,11(2):80-81
知识源于生活,是生活智慧的结晶。教学中从生活现象为切入口,使教学内容扎根于现实生活,让学生感受物理就在自己的身边,充分挖掘生活中的物理问题,通过对物理问题的分析和解决,从而深化所学内容,让学生感受物理之美、生活之美。 相似文献
11.
董亚男 《长春教育学院学报》2014,(3):150
正物理实验在物理学中所占据的位置极其重要且作用巨大。科学的物理实验和教学过程有助于学生的逻辑思维能力、动手操作能力以及实践创新能力的培养,也是实事求是态度、团结协作精神成长的摇篮。本文依据中学物理实验教学中存在的学生学习兴趣不足、实践创新能力缺乏等问题,提出了具有针对性的解决措施。感性认识是理性认识的重要基础。物理学的最大特征就是以实验为根基学生在物理实验操作过程中获得了感性认识所需的 相似文献
12.
浩斯巴雅尔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z2)
传统教育理论和物理教学法书籍中,当讲到培养能力,发展思维或发展创造性思维的时候,只讲抽象(逻辑)思维,而不讲或很少讲形象思维.反映到物理教学过程中,教师对学生形象思维能力的训练重视不够,学生普遍缺乏运用物理形象进行思维的习惯.本文针对这些问题,首先介绍了形象思维及其特征,然后就形象思维在物理教学中的作用和物理教学中学生形象思维能力的培养问题进行了探讨. 相似文献
13.
韦钢 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(3):52-54
学生在物理学习中常会遇到一些容易出错的问题,教师应注重这类问题的教学,引导和帮助学生解决这些问题,提高他们解决、分析问题的能力。 相似文献
14.
LU Zhaoting 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
物理高考复习课是中学物理教学的重要组成部分,也是提高物理教学质量的重要措施,高考备考是一项系统工程,它不仅要巩固基础、拓宽知识,更要培养和提高学生的概括能力、分析能力、适应和解决高考试题能力。要达到上述目标,我们必须要在复习教学过程中强化学生的高考意识。 相似文献
15.
物理学是一门实验科学,物理实验是物理教学的一个重要组成部分。如何利用物理实验进行有效教学,进而提高教学质量是当前迫切需要解决的问题。文中从利用演示实验,实施物理教学;利用信息技术呈现实验情景,提高教学质量等方面突出阐述了利用物理实验进行物理教学的意义和作用。 相似文献
16.
学生能否顺利解决物理问题取决于构建准确的物理模型和应用物理模型的能力,在中学物理教学中应加强培养学生构建物理模型和提高应用物理模型的能力. 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(18):93-95
本文简单地介绍了"互联网+"教育模式的内涵,在此基础上,阐述了"互联网+"教育背景下,我国高校物理专业教学发展面临的挑战和机遇,分析高校物理专业教学现状(存在的发展性问题),提出问题的解决策略,旨在为高校物理专业教学改革提供一定的参考与指导。 相似文献
18.
匡波 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
目前,中小学教育由应试教育向素质教育转轨的改革目标和课程结构体系已基本确定,加强实施素质教育的课堂教学模式和教学策略的研究正在成为教育改革的主课题。针对高中物理教学的现状和物理课程的特点,我认为:在高中物理的课堂教学中应强化面向过程的教学。即在课堂教学活动中以对物理过程的研究为载体,重视引导学生对物理知识形成过程的理解,熟悉物理规律得以产生的基础和条件,把学生导向学会学习的境地。这样,学生不仅能全面掌握物理基础知识及其灵活运用,最重要的是学会研究问题和寻找规 相似文献
19.
杜晋太 《大同职业技术学院学报》2001,(1)
在物理教学中,我们常常说如何才能教好学生。这个“好”就是我们的目的。也是我们使用一定的手段想要达到的结果。“好”字好说,不好做。且“好”字的评价因人而异、因事而异。要大多数人说“好”的确是难事一件。更何况有大多数人说好的事,也不一定是好事的情况。1 物理教学的目的 要想知道物理教学的目的,我们首先应知道什么是目的。目的是针对客观对象,在头脑的思维中构成客体未来图景的主观观念。通俗地讲就是一份计划书,是主体改造或创造客体的对象性要求。 对应物理教学的目的。首先,是使学生获得物理学的基础知识、基础知识包括基本概念、基本定律、基本原理、 相似文献
20.
中学物理课程与小学科学课程在内容上具有共同性,在阶段上具有连续性,在教学目标上均以培养学生科学素养为根本目的。小学科学课程同时作为科学的启蒙教育,培养学生的过程需要有效的途径和方法,本论文旨在针对小学科学课程中物理部分的教学提出解决措施,考虑小学生年龄特点和心理特点,笔者提出利用“非常规”物理实验进行小学科学课程的有效教学。 相似文献