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美国Prentice Hall〈Chemistrv〉教材中物理知识与化学知识的三种结合方式:物理知识作为化学知识的基础、物理技术作为化学知识的拓展、物理技术对化学科学的作用,对学生化学知识的意义建构、学科视野的拓展、科学探究能力的发展有着积极的促进作用. 相似文献
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上海在预备年级和初一年级所施行的科学课程是一门综合学科,涵盖了物理、化学、地理和生命科学的内容。在现有科学课程的师资中,有很多是生命科学专业的教师,他们的知识比较全面,因为在大学阶段都学习过作为基础必修课程的化学和物理。但是作为基 相似文献
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化学和物理都是自然科学。在化学中，有许多化学概念、原理和化学规律与物理知识有密切的联系。如何应用物理公式、原理和定律来分析和解答化学问题，是学习化学的重要课题。现归纳几种应用物理知识来分析和解答化学问题的主要方法。 相似文献
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物理知识跟化学知识结合得很紧密。现代的物理方法及技术被广泛地应用于化学研究,使化学科学得以突飞猛进的发展。 这里仅就现行统编初中物理和化学教材中容易引起学生学习迁移困难的几个问题进行讨论。 1.关于托盘天平。初二物理第一章测量中介绍了托盘天平的构造及使用方法(参见原课 相似文献
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2012年公布的《中学教师专业标准（试行）》将学科教学知识（简称PCK）作为教师专业知识的重要领域,教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK.中学物理教师的PCK主要包括基于物理科学理解的物理学科知识、关于学生理解物理的知识、关于物理理解的知识和物理特定课题的教学策略的知识.教师的PCK是在教学实践中建构和发展的.PCK的发展具有非线性、螺旋性和动态性等特点.中学物理教师PCK建构的基本策略是：提升对物理科学的理解水平、形成促进PCK发展的教学思维、把握学生心理发展的特点、拓展物理课程的学科视域、提升整合转化能力、多路径丰富PCK资源库. 相似文献
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理化生各科作为实验科学，对学生创新意识及能力的培养重任在肩．也许不久的将来将会设立一门综合理科实验课，作为这一切的前期理论和知识的准备，我将初中《化学（全一册）》（人教版）（以下简称《化学》）和初中《物理（第二册）》（人教版）（以下简称《物理》）相交的知识点进行汇总、对比，并提出本人对物理、化学的教学思考与探索． 相似文献
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化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法代替的,通过对化学实验进行设计与拓展、发掘与改进、"加趣"与"添情",可拓展学生的视野,加强学生对知识的理解、迁移和应用。 相似文献
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基于STSE(社会、科学、技术和环境)视野,对"纸化学"进行点滴透视,拓展知识视野,感受以纸为载体的新认识和新发明等,正视与纸相关的现实问题。 相似文献
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安徽省2004年中考题采用物理、化学合卷。其化学部分重视化学与社会生活、生产、环保、科技等方面的紧密联系，体现化学知识与人文知识的相互融合。试题渗透新课程理念，尤其是把对科学探究能力的考查放在十分重要位置，凸显科学探究在化学学习中的重要性。 相似文献
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"化学"即"变化的科学",它作为义务教育的一门基础性学科,对学生有着较高的要求。化学知识的渗透,使科学和技术得以发展。在许多学生心目中,化学知识是相对枯燥无味的,但化学知识又是必不可少的。那就要求教师在教学过程中,能调动学生学习化学的积极性,使学生在生动有趣的环境下,积极主动地去学习这门学科。 相似文献
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科学素养由科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质五大要素组成,在化学教学中充分挖掘现有教学素材,培养学生的科学素养,提升教学的深度;在知识的串接与整合中建构学生的知识网络,拓展教学的宽度,纵横并举,使化学教学更具有高效性。 相似文献
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《义务教育物理课程标准》要求学生了解科学、技术、社会（STS）,逐步树立科学的世界观,引导学生学习物理学的初步知识及其应用,了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会建设中的作用,即在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能．而且要使学生懂得这些知识的实用价值,懂得在社会中如何掌握和应用这些知识,而作为在教学第一线的教师,我们则肩负着在物理教学中渗透STS教育的重任。 相似文献
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方友浩 《数理天地(初中版)》2023,(2):14-16
基于核心情境组织开展初中物理教学,有利于学生物理观念的形成,对核心素养的培养也有较大助益.在初中物理教学中,教师结合教学课时和教学内容,创设核心情境,以帮助学生领悟物理知识的本质,掌握科学实验方法,逐渐形成科学观念.本文基于核心情境,简述初中物理教学中运用核心情境的重要性,并以创设情境、科学探索、应用拓展、总结反思等为切入点,探究高效教学策略,以期学生构建完整知识体系,促进综合能力提升. 相似文献
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<正>目前,小学科学课程的知识包括生命世界、物质世界、地球和宇宙。这些知识由生物、物理、化学、天文、地理等分支共同组成,再加上科学技术所带来的种种影响,作为一名小学科学老师应该注重从小就培养学生的科学素养,让每一个人乐于探究、热爱科学,学会用科学的思维方式解决自 相似文献
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石德才 《中学化学教学参考》2000,(2):48-49
不少高中生对化学感到知识繁多、变化复杂，对化学问题也往往缺乏科学的思维方法而无从着手。我认为化学知识的拓展，思维的深化，都是有其科学性和规律性的，特别是信息题，用科学的思维方法，揭示问题的本质和规律，再运用规律解决一系列相类似的问题，对跳出题海，既掌握知识又培养能力是十分有意义的。 相似文献
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姚云 《牡丹江教育学院学报》2005,(1):95
药学学科是一门综合性学科,它与生命科学、医学科学、环境科学及化学有着密切的联系,负有提高人口素质,促进社会发展的崇高而神圣的使命.药学还是一门应用科学,它以诸多的基础学科为基础.药学学科的发展离不开基础学科的发展,并呈现出发展的相关性和同向性.作为药学基础的数学、物理、化学、生物等基础科学正在突飞猛进地发展,其学科体系、知识容量不断扩大,同时各个学科的交融渗透又不断拓展新的知识领域.在药学的教育改革中,如何保持自身学科的传统并形成特色,如何体现办学规律和要求,需要进一步深入研讨. 相似文献
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情境作为知识转化的重要桥梁，在物理教学中占据着极为重要的地位，一般可通过创设情境的方式对物理问题进行科学探究与论证，帮助学生理解并应用相关知识，深化其物理思维.此外，教师需充分结合教学内容与学生情况，以科学、有效的教学情境引导学生形成良好的情感体验，促使学生主动参与到物理课堂学习当中.本文从生活实际、先进技术、合作探究以及实验活动出发，对高中物理情境化教学相关实践进行思考. 相似文献