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新课程改革对广大一线教师的课堂教学提出了更高的要求。历史学科,如何在新课改背景下提高课堂教学效率,成了摆在我们广大历史教师面前的一项尖锐而又现实的课题。通过几年来高中历史学科的教学实践与探索,我发现在新课改背景下提高历史课堂教学效率应做到以下几点： 相似文献
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在当前的高中历史教学中,一定程度地存在学生兴趣不浓、教师效率低下等问题．制约着历史学科教学工作的发展。在新课程改革背景下,广大高中历史教师要认真审视自身工作,在教育教学理念、方法手段和空间拓展等方而进行创新．以新课程理念指导教学工作,着眼于学生主体作用的发挥与全面成长,不断优化教学行为,提高课堂教学效率。 相似文献
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新课程改革的全面实施,给教师教学提出了更高的要求,如何提高课堂教学效率,真正使学生成为课堂的主人,就成为了教师必须探究的重要课题。本文中笔者将结合自己的教学经验和实践,从四方面入手就如何提高初中物理课堂教学效率进行探究,以期为广大物理教师教学提供一些有益的参考。 相似文献
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教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、精力,取得尽可能多的教学效果,学生获得最大限度的进步和发展。课堂是历史教学的主阵地,提高历史课堂教学效率已势在必行。本文结合本人的教学实际,就如何提高高中历史课堂教学的有效性总结几点措施,供大家参考。 相似文献
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新课程改革实施以来,高中历史学科有了一些改变,出现了教学内容多、课时少的情况,面对这种现状,历史教师必须构建高效的历史课堂,争取在有限的时间内尽可能多地教授更多的知识,并且让学生有效地消化吸收,从而提高历史课堂的教学效率。那么,在具体的教学过程中,教师该怎么做才能切实提高历史课堂效率呢? 相似文献
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吴萌 《中学历史教学参考》2006,(5):21-23
高中历史课程改革已经在广东、海南、山东和宁夏四个省率先展开。如何以新课程提倡的学生自主学习的教学方式进行历史教学，是每个高中历史教师面临的挑战。从听课感受的情况和实验反馈的信息来看，很多历史教师在创设教学情境、开展课堂教学活动方面存在困难，教师的教学方式没有根本性的转变。课堂上也很少能看到真正体现课程改革理念的活动。 相似文献
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在新课程改革中,如何优化高中历史教学方法,加强学生的历史创造性思维培养,这是广大高中历史教师迫切需要解决的教学难题。而传统的历史课堂教学当中,一直沿用教师讲解,学生被动接受的“填鸭式”教学方式,把学生的历史学习局限在书本上和课堂上,抑制了学生学习主动性的发挥。因此,迫切需要对高中历史课堂教学进行改革。本文从转变课堂学习模式入手,就探究性教学方法在高中历史课堂教学中的实践进行论述。 相似文献
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岳燕 《中学历史教学参考》2015,(2):26
在高中历史课堂教学中,采取切实可行的措施来提高学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与意识和参与程度,对提高课堂教学有效率起着极大的作用。而长久以来的高中历史课堂教学,不合理的教学目标、不科学的教学方法等因素大大降低了教学效率,影响了教学效果。因此,如何提高高中历史课堂教学效率,还需要不断探索和实践。一、高中历史课堂教学存在的问题1.学生课堂参与意识薄弱提高课堂教学效率的关键是提高学生的课堂参与 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,进一步优化课堂教学策略,提高学科教学有效性是当前高中历史学科教育教学的研究重点内容,也是重要任务。在高中历史教学过程中,有效运用提问策略,既有助于提高历史学科教学效率,达到优化课堂教学的目的,又能够极大地激发学生对历史学科的学习热情,培养学生的历史学习兴趣。作者根据教学实际经验,从高中历史课堂提问现状及存在的问题分析入手,进一步探讨如何有效利用提问,提高高中历史课堂教学效率。 相似文献
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高三历史教学素来是以时间紧、内容多和要求高为其鲜明特征的，如何提高课堂教学效率是摆在每一位高三历史教师面前的一个严峻的问题。为此，很多老师创造并实践许多提高教学效率的方法，而我认为最重要的环节是在优化教学目标的前提下，恰到好处地重组教材内容，力求达到在40分钟的课堂内史实、史论、史法和史观融为一体让学生感知历史，内化历史精神的教学效果。 相似文献
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提高历史课堂教学效率的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
如何提高历史课堂教学效率,是每一个历史教师需要认真思考的问题。文章指出历史教师应努力充实历史课堂教学内容,积极采用多种有效、可行的历史教学方法,通过信息反馈进行课堂调控、恰当选用历史影视资料开展电视教学、塑造良好的个人教学魅力等都是提高历史课堂效率的重要途径。 相似文献
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刘金银 《中国科教创新导刊》2013,(33):137-137
近年来。高中新课程改革逐步推进,在这个新背景下,如何把课堂教学有限的45分钟发挥得淋漓尽致,完美完成教学任务,从而提高高中历史课堂教学的效率,成为所有历史教师都关注的问题。本文结合自身教学实践,从历史教育理念、教学方式,多媒体教学手段．创造教学情境等入手,以激活历史课堂,发挥历史学科的特性。同时注重学科之间的联系,注重优化课堂中的讲评爰训练,注重巩周历史课堂教学成果四方面,为提高高中历史课堂教学的有效性进行探讨。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》要求：高中历史教学创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决历史问题的能力。这些理念落实的基本途径就是课堂,可以说课堂是实施新课程的主阵地和主渠道,课堂质量和效益的高低决定了基础教育课程改革的成败。因此,怎样实施有效教学？如何提高课堂教学质量？是包括笔者在内的所有参与新课程改革实践者讨论最为热烈的课题,下面是笔者在高中历史高效课堂实践中探索的一些实施方法,希望有抛砖引玉的功效。 相似文献
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<正>教学是一门艺术,要提高教学质量,关键是提高课堂教学效率。新形势下的有效课堂越来越多地引起教师们的关注,那么历史教师如何能在有限时间内讲"活"历史,把难度大的问题深入浅出地讲出来,提高学生单位时间内获得知识的效率,提高教学效率,是历史教师应该认真探索的课题。下面就谈谈我在初中历史课堂上是如何提高学生学习历史的效率的。一、课前深入研究教材,是提高课堂教学效率的前提 相似文献
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要真正提高课堂效率需要学生和教师共同努力,传统的课堂采用的是单纯灌输知识的教学方式,这与新课改所提出的教学目标背道而驰。新课改背景下,教师要以提高学生的学习能力、构建高效课堂为教学目标。作者结合自己的经历,阐述了如何在高中历史课堂中提高教学效率。 相似文献
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随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。 相似文献
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正课程改革的深入推进,催生了许多新鲜的词汇,高效课堂就是其中之一,高中历史高效课堂就是在历史课堂教学中追求高效性。所谓高效:一是效率的最大化,指单位时间内学生的受益量,主要表现在课堂容量、课内外学业负担等;二是效率的最优化,指学生受教育教学影响的积极程度,主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质发展等诸多方面。在高中历史课堂教学中实现高效教学有多种方法,以下是笔者在教学实践中的一些尝试: 相似文献