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“种子呼吸时释放ＣＯ”２实验装置的改进四川乐山一中一分校（６１４０００）李小玉现行初中生物课本第一册（上）Ｐ．６０演示种子呼吸作用释放ＣＯ２的实验装置如图Ａ、Ｂ。笔者按此方法实验后，发现有如下几个缺点：１．在使用Ｂ装置时，必须在注水前将塞子上安放漏斗... 相似文献
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余延平 《中小学实验与装备》2015,(3):30-31
人教版7年级生物上册第3单元第5章第2节《会呼吸的花或者树叶》用萌发的种子为例的演示实验,来说明绿色植物呼吸作用的过程,探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量。这个演示实验只用到了种子,会让学生产生植物只有种子才可以进行呼吸,其他器官不能进行呼吸的错觉。因此笔者觉得这个实验还可以进一步深入,利用植物的其他器官进行验证。1实验目的与原理1.1实验目的验证花的呼吸会释放CO2。 相似文献
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人教社初中（生物）第一册（上）所载“种子呼吸时释放二氧化碳”演示实验左图少画了一个普通漏斗（图1）。按此装置不但很少有二氧化碳经导气管扩散到试管中,而且注水前要拆下原来的导气管和瓶塞,换上双孔瓶塞组装导气管并加上普通漏斗,会使瓶中部分二氧化碳扩散到空气中,影响实验的效果。如果将上述装置修改为国人在实验时先关闭分液漏斗的开关,待种子呼吸一段时间后,向漏斗加水,再打开开关,水流入瓶内将瓶中COZ压人试管,就可提高实验效果。但是,用上述两种实验装置实验时,注水排气,也会使瓶中一部分Cq溶于水中而影响实验结… 相似文献
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基因的自由组合规律是孟德尔在基因的分离规律基础上对多对相对性状在一起传递情况的研究结论。我在本小节的教学中,充分运用分离规律的原理对自由组合规律中的有关问题用“分解组合法”进行了探讨和深化,很受学生的欢迎,教学效果好。现就下列几方面的有关问题对“分解组合法”的运用作一简要介绍。 一、用“分解组合法”推导自由组合规律的原理和法则 在自由组合规律中的两对相对性状的遗传实验中,若以豌豆中结黄色（Y）圆粒（R）种子的和结绿色（y）皱粒（r）种子的两个纯种作亲本进行杂交。因豌豆的粒色——黄色和绿色,是由一对同源染色体上的一对等位基因（用Y和y表示）来控制的;豌豆的粒形——圆滑和 相似文献
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公式归纳法教学有助于学生记忆在讲授九年义务教育《生物》教材中“有机物的分解利用——呼吸作用”一节时，首先做“种子呼吸作用”的３个演示实验。通过观察，学生对呼吸作用的概念已有了初步认识。那么，呼吸作用的实质是什么呢？它与光合作用有什么联系呢？关于这个问... 相似文献
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1教材分析（苏科版七年级上册，2004）
能量是一个比较抽象的概念，教材从人体运动、饥饿时需要能量这些生活情景人手，引导学生发现生物体的能量是从体内获得的有机物中释放出来的。验证呼吸过程中气体的变化实验，可以帮助学生进一步了解能量的释放需要氧这一实质性问题，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生理解什么是呼吸作用。但是教材编排时未强调植物的所有活细胞都能进行呼吸作用，给比较呼吸作用与光合作用带来困难，因此教者补充了萌发的种子在呼吸过程中气体变化的两个演示实验。初一学生没有化学知识铺垫，不知道澄清的石灰水遇CO2变浑浊的事实，因此，教者请学生探究并演示这个实验。 相似文献
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种子萌发演示实验装置改进及使用△△△河北丰南市黑沿子中学（０６３３１３）史云霞李贺珍在教学中，笔者对初中生物第一册（上）Ｐ．２９“种子萌发外界条件”及Ｐ．５９～６０“种子萌发时吸收氧气，释放二氧化碳”的演示实验作了一点改进。介绍如下：材料用具５００ｍ... 相似文献
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<正>萌发的种子易于取材,细胞呼吸旺盛,且没有光合作用,是研究"细胞呼吸"的最佳实验材料。文中将对教材之外的有关"细胞呼吸"的问题进行探究,所选例题虽然都是对探究实验的分析,但其分析过程对学生在新的情境下设计实验解决问题具有很好的指导意义。细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成CO_2或其他产物,释放能量并生成ATP的过程。糖类是主要的能源物质,脂肪是细胞内良好 相似文献
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杨宏宇 《中小学实验与装备》1997,(5)
﹃种子呼吸时释放二氧化碳﹄实验的改进湖北省枝城市陆城二中︵︶杨宏宇教材中“种子呼吸时释放二氧化碳”的演示实验，能培养学生逐步掌握探寻生物奥秘的科学方法。但该实验缺乏对比性，不易操作和控制。笔者将此实验作了适当改进。１增设二氧化碳与澄清石灰水反应的实验... 相似文献
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北京版初中《生物》教材（实验本）一册（上）中所载种子中能量的简易检验方法,可进一步用于种子中有机物含量的检验。特设计实验,引入课堂,以提高教学效果。１实验目的 通过对同等重量不同种子燃烧释放热量的测定,了解种子中有机物含量与热量的关系。２实验过程２．１取隔年小麦种子,在通风、无阳光直射处放置两天,经风干后,用天平称取３００毫克备用。２．２取试管,固定于铁架台上,放入１０毫升清水,试管口用脱脂棉裹紧温度计塞住,温度计下端插入试管内水深１／２处,测水温并记录。２．３将铁窗纱制成杯状。固定于铁架台上,… 相似文献
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植物的根、茎、叶、花和果实等,昼夜都要进行呼吸作用。植物体进行呼吸作用,需要消耗细胞内储存的有机物,当有机物分解时,储存的能量被释放出来。细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是线性体。这过程需要氧气参加并产 相似文献
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所谓呼吸商（respiratory quotient简称RQ）是指细胞呼吸所释放的CO2的摩尔数和吸收的O2的摩尔数的比例,又称呼吸系数。分析和研究它,有利于解决细胞呼吸的很多问题。生物体的一切生命活动都需要消耗能量,能量主要由细胞呼吸提供。细胞呼吸主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在活细胞内氧化分解为二氧化碳或分解为一些不彻底的氧化产物,且伴随着能量释 相似文献
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也谈“玻璃棒点灯”实验原理江西九江师专（３３２０００）胡小铭贵刊于一九九五年第三期刊登了“玻璃棒点灯”实验原理一文．笔者对此原理有不同的看法：浓硫酸与高锰酸钾混合时，并没有氧气放出，只有放热现象．玻璃棒点酒精灯的原理应该是：浓硫酸与高锰酸钾混合后，有... 相似文献
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讲“种子的萌发”之前,我让学生做了“探究种子萌发的条件”的实验。由于学生大都生活在农村,对于种子萌发的外界条件都能轻而易举地掌握,可是讲到种子萌发的自身条件（种子本身必须具有完整的有活力的胚以及供胚发育的营养物质）时,有个同学却提出了疑问： 相似文献
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由于生物学实验是运用必要的仪器、材料或药品 ,使肉眼不易看到的对象或现象直接或间接地显示出来 ,从中得出科学的结论 ,因此 ,生物学实验必需严谨 ,具有科学性。但笔者认为初中《生物》教材中部分实验的科学性值得探讨 ,现略举几例如下 :1 “种子呼吸时吸收氧”的实验 ,很容易使学生理解成萌发的种子 (甲瓶 )吸收氧 ,未萌发的种子 (乙瓶 )不吸收氧。而事实上未萌发的种子也吸收氧 ,只是呼吸速度较慢 ,吸收氧很少。因此 ,乙瓶宜改为装入煮熟的种子。另外 ,初一学生并未掌握“氧气能支持燃烧”这一化学性质 ,因此宜增加一空瓶 (丙瓶 )。演… 相似文献
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太极拳"逆腹式呼吸"锻炼对大学生有氧代谢及运动能力的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
通过实验探析太极拳“逆腹式呼吸”锻炼对大学生有氧代谢及运动能力的影响．实验结果显示：太极拳“逆腹式呼吸”锻炼前后肺活量和1000m（男）、800m（女）的成绩显著提高,且女大学生的提高比男大学生明显．提示：太极拳“逆腹式呼吸”锻炼可明显改善大学生的有氧代谢及运动能力． 相似文献
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<正>光合作用和细胞呼吸是高中阶段生物学中的重点和难点,也是高考考查的热点。该部分实验内容多,题目千变万化。为此,笔者介绍一种“万能实验装置”(图1),希望对学生的学习有所帮助。1实验装置介绍利用该实验装置进行探究时,依据选择的材料和试剂,可达成不同的实验目的。2实验装置的应用2.1测定细胞呼吸类型利用该装置测定细胞呼吸类型时,实验材料可以选择酵母菌和葡萄糖溶液;也可以选择萌发的种子(呼吸底物仅为葡萄糖)、NaOH溶液和蒸馏水。 相似文献