共查询到20条相似文献，搜索用时 373 毫秒
1.
谈谈课前预设与动态生成 总被引：1，自引：0，他引：1
“课前预设”是指教师在授课前对课堂教学进行的设计、规划、安排等,涉及教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学重难点、教学流程等等。它体现了课堂教学的目的性和计划性。“动态生成”是指在教学过程中,随机产生的、出乎意料的一些问题或场景,它带有偶然性和不确定因素。 相似文献
2.
语文教学内容,“从教的方面说,主要是教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。它既包括教学中对现成教材内容的延用,也包括教师对教学内容的重构;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容的创生”。①教师对教学内容的“重构”和对课程内容的“创生”就是语文教学内容不确定性的具体体现。 相似文献
3.
一、明确教与学的目标是实现有效教学的关键
教学目标是教学的出发点和归宿．它在课堂教学中起着至关重要的作用。教学目标明确与否．直接关系到本堂课的教学质量。课堂教学是一个从准备到实施．再到目标达成的完整过程。而要实现教学目标．教师就必须清楚地认识到本节课“让学生学什么”“突出什么”“解决什么问题”“重点是什么”“如何突破难点”等等。教师有了目标意识．才能使教学内容有效的为实现教学目标服务。 相似文献
4.
苏彩虹 《中国科教创新导刊》2012,(27):112-112
教学目标对整个教学过程起着主导、决定性的作用,它既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿.作为任课教师,必须正确的理解本课程的教学目的和任务,才能正确的选择教学内容,才能合理的安排教材的体系,才能深刻的体会在教学内容上对任课教师的要求.总之,明确课程的教学目标,才能做到心中有数,才能有的放矢,才能知道对该课程“教什么”和“怎么教”.才能保证教学任务的圆满完成. 相似文献
5.
1950年7月,中央人民政府教育部印发《小学课程暂行标准初稿》,据此制定了《小学国语课程暂行标准初稿》,分为“教学目标”、“教学大纲”和“教学要点”三个部分。其中,规定国语学科的教学内容为说话、阅读、作文、写字四项,并分别规定了四项教学内容的教材选编要点和教学中应注意的事项。1952年7月20日,《中国语文》杂志创刊。该刊由中国文字改革委员会和中国科学院语言研究所合办。由韦悫任社长,罗培常任总编辑,林汉达任副总编辑,叶圣陶、黎锦熙、吴晓铃、郑之东任编辑委员。初创时期的《中国语文》是大众化的语文科学杂志,其宣传和研究的… 相似文献
6.
课程目标是实施课程与教学的依据和灵魂,对教学目标和教学活动的开展起着规定和引领的作用。实践过程中,虽然我们也在运用课程目标进行施教活动,但普遍存在一种错误做法：简单地移植《课程标准》或照搬各类“教学参考书”上的内容,教学目标抽象而概括,如在情感态度与价值观目标上,笼统地表述为培养学生的“爱国主义情感”“健全的人格”“激发学习历史的兴趣”“陶冶情操”等,缺乏必要的符合教学内容和学生实际情况的“细化”和“明确化”。事实上,这样的教学目标表述,不但形式单调,内容空洞,而且无法真正落实,其结果可想而知。新课程教学强调教师要在课程资源的开发和教学实施过程中发挥主体性作用,要进行创造性地教学。具体到教学实践中,要求我们结合教学内容和教学实际情况对课程目标进行创造性地开发、运用,将课程目标具体化、明确化,落实到日常的教育教学行为当中。 相似文献
7.
一、地理教学目标设计依据
1．依据地理课程标准初步确定教学目标地理课程标准是进行地理教学的依据和准则，对地理课程标准的研究是科学设计地理教学目标的前提。通过分析课标的教学内容要点和教学要求（三维目标），可初步确定教学目标。 相似文献
8.
基于学习任务的教学目标主要是明确学生在任务学习中应有的行为表现、认知形态和递进过程,它具有表现性、整合性、进阶性等特征。“学科任务—表现任务”的改编、“表现任务—认知目标”的提炼、“认知目标—表现目标”的转化是教学目标研制的技术路径。条件要突出学科味、行为要强调可视化、标准要体现生本性是表述教学目标时需要把握的技术要点。 相似文献
9.
古罗马哲学家塞涅卡说过：“如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。”作为教学设计的灵魂,教学目标是教学活动的出发点和归宿,它影响着教学内容的取舍,制约着教学过程的详略,引导着课堂发展的方向。目标模糊不明的教学,如同“野渡无人舟自横”;目标定位错误,更会南辕北辙,导致教学无效甚至负效。 相似文献
10.
语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。 相似文献
11.
黄秀英 《佳木斯教育学院学报》2006,(1):48-49
“气象学和气候学”是师范院校地理科学专业开设的一门专业基础课，在教学中蝙写适合教学需要的教学大纲和教学要点及习题；教学内容与学生的生活相联系，增加课堂的学生参与意识；教学方法以多种的直观教学最为有利，增强学生对教学内容的兴趣；在课堂上专业教学与专业思想教育相结合。使学生感受到教学内容的魅力。 相似文献
12.
熊小燕 《南京晓庄学院学报》2010,(2):110-113
教学目标是教学的起点与归宿,新一轮基础教育课程改革拓展和深化了教学目标的内涵。小学综合实践活动课程是小学的一门新课程,如何科学合理表述它的教学目标对一线教师来说是一个现实问题。该文从认识教学目标表述误区、教学目标四种价值取向入手,尝试提出新手教师小学综合实践活动“三维列点式”表述法,并探讨其注意要点。 相似文献
13.
孟荣春 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):166-167
1．教学行为的定义。教学行为是指教师“教”的行为,即教师为完成教学任务,达成教学目标而采取的可观察的外显教学活动方式。它大体包括两方面的内容,一是直接指向教学内容的各种行为：二是为了使上述行为得以顺利实施而对自己和他人行为进行组织管理的行为。教学行为是为实现教学目标或意图所采取的一系列问题解决行为, 相似文献
14.
语文目标教学的目标是教学的方向和灵魂,它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果,影响教学全局的根本问题。语文目标教学的目标必须体现新的时代要求,必须突出创新精神和实践能力的培养。就“目标教学”的问题,我谈谈自己的几点思考： 相似文献
15.
“同课异构”实施中的五种形态 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“同课异构”,指针对同一教学内容、同一教学目标,由一位或多位教师,面向不同的学生,运用不同的理念、不同的构思、不同的设计、不同的教学方法进行教学。它是课程改革不断深入的过程中,逐步被广大教师所接纳和采用的一种新的教学研讨方式。“同”是基础,有“同”才有可比性和可辨性;“异”是发展,通过“异构”才能在比较中扬弃,才能形成异彩纷呈的不同教学风格。 相似文献
16.
上海师范大学王荣生教授在他的《语文课程论基础》中对语文教学内容有过较为精辟的阐述,他指出语文教学内容“主要指教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料”。它包括对现成教材内容的“沿用”,也包括对教材内容的“重构”;既包括对课程内容的“执行”,也包括在课程实施中教师对课程内容的“创生”。 相似文献
17.
语文教育研究与实践联系最紧密的两个问题是“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学方法）,教学内容是有效教学的基本保障,是落实教学目标的主要因素。在一定意义上,可以说教学内容是具体化的教学目标。合理的教学内容在很大程度上决定着课堂教学能否实现“省时”、“高效”。一堂语文课,如果教学内容有问题,那么教师的教学方法再精致、再精彩, 相似文献
18.
常态下的阅读课第一课时往往存在教学内容生拼硬凑、教学流程死搬硬套等弊病。第一课时教学是整篇课文教学的基础,每个人都想让“良好的开端”成就“全部的成功”。可是为什么第一课时的教学探讨却举步维艰？细究其中原委,我们发现作为指导教学活动设计以及教学评价依据的教学目标出现了偏差。教学目标,是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。 相似文献
19.
蒋虹 《中小学信息技术教育》2006,(4):28-30
所谓“游戏教学法”，就是让学生在生动活泼的游戏中，在激烈的竞赛中，不知不觉地学到教材的内容或课外科学知识。它是游戏和教学二者的巧妙结合体。但对教师来说，难于把握和控制教学进度及教学过程；对于自控能力有限的初中生来说，实施“游戏教学法”更是难上加难。此外，游戏本身必定会有负面影响，如果引导不好，学生很容易偏离教学目标。“拟游戏”教学法是笔者自拟出来的一个新名词。它并非让学生真正去玩游戏，而是在教学过程中把教学内容的传授模拟为游戏的情景和过程，如把“提出问题一解决问题”的过程拟作“闯关”； 相似文献
20.
课堂提问是在课堂这一特定的时空构建“问题场”。师生在“问题场”中进行信息的交流与合作,共同完成教学任务。“问题场”可分解如下:1.课程目标的加工场。课堂提问中的问题是依据教学目标对教学内容进行加工的结果。课堂提问是结合具体教学内容对其正确地理解与分解,让目标在 相似文献