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陈独秀 《中学历史教学参考》2006,(11):F0002-F0002
人生在世．究竟为的甚么？究竟应该怎样？这两句话实在难得回答的很，我们若是不能回答这两句话．糊糊涂涂过了一生，岂不是太无意识吗？自古以来．说明这个道理的人也算不少．大概约有数种：第一是宗教象．像那佛教家说：世界本来是个幻象．人生本来无生：“真如”本性为“无明”所迷．才现出一切生灭幻象；一旦“无明”灭，一切生灭幻象都没有了．还有甚幺世界还有甚幺人生呢？又像那耶稣教说：人类本是上帝用土造成的．死后仍旧变为泥土； 相似文献
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怎样不让培训的钱打水漂？如何检验培训效果？这两个问题不仅一直困扰着很多企业的培训经理,也是培训行业长期关注的热点话题。究其本质,这两个问题的核心都涉及培训究竟在多大程度上改变了员工的行为。因此,要回答这两个问题,就必须关注学习者受训后的行为改变。 相似文献
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《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):F0002-F0002
蛛蛛和普普是亲兄妹。一天,他俩在公园玩耍,有人问他（她）俩兄妹的人数时,得到了这样的回答。普普说：“我的兄弟姐妹是男女一样多。”蛛蛛却回答说：“我的姐妹数是兄弟的两倍。”究竟这兄弟姐妹是什么样的关系呢？难道他们不是一家人吗？ 相似文献
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蒋百灿 《少年作文辅导(中学版)》2003,(5)
张小明在语文作业本上写了这样两句话：我不管题目的要求是什么？埋头一口气写起来。不管怎么困难？我们也不怕。老师看了，用红笔在两个“？”的旁边画了两个“？”。为什在“什么”、“怎么”这两个疑问词后面用问号还会错呢？张小想来想去，老是想不通，于是跑去问老师。老师没有立即回答，而是指着鲁迅先生写的《故乡》里的句话叫张小明看：我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上之后，见了许多没有见过的东西。……我这时很兴奋，但不知道怎么说才好……一会儿，老师说：“鲁迅先生写的这两句话，虽然用了疑词，但都没有… 相似文献
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究竟做哪一种人比较好呢？哪一种人生比较成功呢？真是很难回答。而这本书的目的,就是要清清楚楚地回答这个最基本的人生问题——在生命中你到底该追求什么,什么才是属于你的真正的成功人生？ 相似文献
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小学语文与素质教育究竟是什么关系?它在素质教育中应当起到什么作用呢?这是小学语文教学中一个亟待回答的理论课题,也是小学语文教学中一个影响甚广的实践课题.在这个问题上,可以列出许多方方面面,可以有很多不同说法.从理论思维的高度上看,可以归结为两句话: 相似文献
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吴永胜 《学生之友(小学版)》2010,(1):69-69
“吴老师,以后课堂上能不提问我吗？你的问题我也会,只是不想回答。”怎么回事？作业下方怎么会有这几句话？我翻了一下封面的姓名：顾妍。脑海中马上卅现了她的样子。 相似文献
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孟斐 《聪明泉(少儿版)》2003,(3)
太郎和花子是亲兄妹。一天，他俩在赤阪公园玩耍，有人问他们兄妹的人数时，得到了如下的回答：花子说：“我的兄弟姐妹是男女同样多。”太郎却回答道：“我的姐妹数是兄弟的两倍哟。”究竟，这兄弟姐妹是什么样的关系呢？难道他们不是一家人吗？C兄弟姐妹是一家?@孟斐 相似文献
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农村究竟应该如何实施素质教育？这些年农村实施的素质教育到底取得了哪些成绩？这是当前农村全面推进素质教育必须回答的两个基本问题。对于前一个问题，近期颁布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出“农村教育教学改革的指导思想是：必须全 相似文献
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发展是硬道理这句邓小平的名言，自从1992年南方讲话之后，成为中国现代化建设的箴言。10年来，这句话就像阿拉丁的神灯，给中华民族带来了光明的前景，给中国带来了强盛和繁荣，给人民带来了实实在在的物质利益。然而，发展意味着什么，如果说10年前，我们对这个问题并不很在意，那是因为当时探究这个问题并不十分必要。那么，在10年后的今天，我们就不得不来回答这个问题了，因为客观现实问题摆在我们面前，迫切要求我们作出回答。发展究竟意味着什么？确切地说，这个问题很难回答清楚，也没有万古不变的惟一答案。概念是在实践中形成的，… 相似文献
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我们经常听到这样的抱怨：小学生年级升得越高,举手回答问题的人越少!究竟是什么使本应＂童言无忌＂的小学生在课堂上变成了一群＂沉默的羔羊＂？这其中固然有学生自身的原因,但不可否认,造成这种现象,教师有不可推脱的责任：你有足够的耐心等待学生慢慢思考了吗？你的提问学生乐于回答了吗？你对每个学生的回答都予以激励了吗？你看到学生之间的差异了吗？ 相似文献
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杨鸿玺 《时事(时事报告大学生版)》2006,(2)
如果我们要问:五年过去了,全球反恐究竟取得几成胜利？这是一个恐怕连反恐专家都很难回答的问题。本·拉登仍未见踪影,一个个“恐怖头目”的落网也未能减少此起彼伏的恐怖活动,似乎是“越反越恐”。问题究竟出在哪儿？ 相似文献
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作为一名年轻的初中数学教师,笔者经常思考这样一个问题：数学教育的根本目的究竟是什么？爱因斯坦曾经说过的一句话：＂当一个学生毕业离开学校时,如果他把几年来学到的知识忘光了,那么,这时他所剩下的,才是学校教育的真正成果。＂这句话听似令人匪夷所思：学校教育中知识以外的能算真成果吗？其实这句话真正道出了教育的主导功能和内涵价值, 相似文献
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人教版第11册第16课《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文是美国作家巴德·舒尔伯格回忆童年生活的一篇杰作。“精彩极了”和“糟糕透了”本是两个极端的断言,听到好似给人当头一棒,让人难以承受。但正因为有这两句话的存在,伴随作者童年,却让他最终成为美国红极一时的大作家。这究竟是什么原因？ 相似文献
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学语文就是学做人．这句话对于学习语文的人来说是老生常谈。那么,高中语文课本中,那么多的文章．作为高中生究竟应该怎样学习？下面笔者谈几点自己粗浅的认识。供大家作为参考。 相似文献
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制度比榜样更重要——新时期学校德育制度建设初探 总被引：5，自引：0，他引：5
重视德育是我国学校教育的优良传统之一。在走向现代化、大力发展市场经济这一新的历史条件下，尤其是强调法治与德治并举的今天，如何继承传统并开拓创新是时代提出的新课题。这一新课题要求我们对两个层面的问题做出回答：第一，在整个社会结构中，制度建设与道德建设的关系如何？第二，在学校道德教育中，如何通过制度建设培养有道德的人？关于第一个问题，最为通常的回答当然是二者互相依赖、相辅相成。我同意但并不满足这样的回答。因为它没有联系当前的社会现实，进一步深入分析二者孰重孰轻，究竟是道德建设优先，还是制度建设优先？… 相似文献