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<长颈鹿请客>(六年制第二册)是一篇看图补充情节的听说训练.让学生看图想象,小白兔、小山羊、小公鸡和小花猫各爱吃什么.看图听说训练学生已练过多次,但这种听说训练的形式还是第一次出现.因为图上没有画出小动物们盘子里的食物,而要让学生联系生活实际加以补充,有一定的难度.另外,"根据几个意思连贯地说故事"也是第一次作为要求.因此,要给学生铺设一定的说话阶梯,以激发学生说话的兴趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
《小学语文教学大纲》中明确提出:"低年级学生要打好听说训练的基础,加强看图说话的训练,上好每一节看图说话课,每个教师都要在教学的各个环节中有计划地进行看图说话的训练。"由此可见,看图说话是小学语文教学的重要内容,也是提高学生口语表达能力的重要途径。教师要运用有效的教学手段,想方设法提高看图说话的教学质量,让学生会说、能说、善说。 相似文献
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程越 《学生之友(小学版)》2013,(17):61-61
小学语文大纲规定：低段教学要打好听说基础。可见上好说话课,加强语言训练是题中之义,而看图说话是听说训练的一种主要形式。它可以让学生通过观察图意、理解图意,达到认识事物、发展思维,学会说话的目的。如何看图说话,笔者认为“态度自然、讲普通话、声音响亮、表达清楚”应该作为常规训练的四个支撑点。它包括观察、理解、表达三个心理过程。而观察是开端,理解是核心,表达是目的。如何达到这个目标,下面笔者就此谈点个人看法。 相似文献
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看图听故事说话课是九年义务教育小学语文教材中的一种说话课型。这种课型,从图和故事两个途径为学生提供说话凭借,学生能够在看图中获取说话的第一信息(直观的形象的),从听故事中获取说话的第二信息(表象的)。第一信息由视觉感知,第二信息由听觉深化。这样,两种感官同时把同一内容不同形式的信息输入大脑,就会使大脑进入积极的吸收、贮存状态,从而为信息的输出(说话)准备了充分的物质材料。显然,这种课型比单纯的看图说话、听故事说话要好得多。正因此,组织这种课型的教学,要比组织单纯的看图说话、听故事说 相似文献
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一、明确训练目标,设计好训练步骤《小鸭子得救了》是二年级第一学期第六单元的一节看图编故事的说话课,教学内容符合学生年龄特点,学生爱说,也基本能说正确,说完整。但怎样让学生“跳一跳,摘到桃子”？我以为要把训练的重点放在说得生动、具体上,要教给学生如何说具体的方法,发展学生的思维,使之能从不同的角度来看图编故事。目标明确后,我就充当铺路人,在达到目标的途中铺路搭桥,设计了以下有序的训练步骤：１扩句练习,这为课堂中学生说具体埋下伏笔;２看图,明了图意,这是编故事的基础;３听故事,目的是让学生明了… 相似文献
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看图说话的“整体性”惠农县下营子小学王桂兰＂注·提＂实验强调教学的整体性，说话教学也要注意整体性。一、注意教学目标的整体性说话教学的主要目标是发展学生的口头语言，提高听话和说话能力。但我们在确定一课看图说话教学的具体目标时，不能只考虑培养学生的听说能... 相似文献
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一、利用教材，结合课堂教学，进行说话训练。小学一、二年 级的语文教学，主要是识字、组词、连句，这是最基本的说话、写话训练。在教学过程中应 充分利用课文中的插图，为学生提供丰富的说话内容。同时借助巧妙的板书，让学生复述课 文，进行说话训练。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我抓住关键词，把小蝌蚪找妈妈的 经过用箭头标出，让学生据此复述，达到口头训练的目的。另外教师要经常指导学生参加与 字、词、句交朋友的实践活动，也可指导学生进行看图说话训练，诱导学生展开丰富的想象 ，并结合教材，适时点拨，这样学生就在有趣… 相似文献
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“看图学”是将图画和短紧密结合在一起的一种课类型。其特点是：图画形象地表现课内容，课用语句反映图画中的事物。在“看图学”教学中不但可以依据其特点借助图画，帮助学生理解课，进行说话、写话训练，同时也可以借助图画帮助训练学生的观察能力和想象能力。下面结合我的教学实践就“看图学”谈几点做法。 相似文献
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如何在课堂上通过看图说话、写话发展学生的观察、想象、思维、语言等能力呢?近年来,本人在教学实践中不断探索,形成了如下一套教学程式。(一)明确目的要求。课本中的看图说话或写话训练前面都有一段话,对该次洲练提出具体要求。教学开始时,先让学生读一读这段话,教师再作适当讲解,这有助于学生明确该次训练的目的要求,做到心中有数,朝着这个方面努力。如小学语文第三册基训6看图编故事《小鸭子得救了》一题,就有如下一段话:看图编故事,说说是谁用什么办法把小鸭子从坑里救了出来 相似文献
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义务教育小学语文教学大钢提出：“各年级的语文课都要重视听说训练，训练方式力求多样。”又强调：“低年级要上好说话课，有计划地进行听说训练。”下面谈谈我对小学低年级学生进行说话训练的做法。一、在阅读教学中学说话1．从朗读课文中学说话，训练学生说话的完整性。朗读是理解课文的重要方法，是进行语言规范化训练的重要手段。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读课文时，我注重指导学生读准字音，按句逗停顿，做到正确流利。如教学“看图学词句’第1课《我是中国人》，这时学生刚接触句子，教师要通过传授句子知识和实… 相似文献
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说话训练是低语教学一项重要内容。提高小学生说话写话能力,是中、高年级作文教学的“前奏”,这个“头”开得好,作文教学就顺当。那么如何提高低年级看图说话训练效率呢?在多年教学中,我抓住以下几方面的训练,取得了较好的效果。 一、提示性看图说话训练。这类训练是看图说话的起始性训练。必须抓住提示的问题,让学生有目的、有条理地观察、想象、联想。在训练过程中,一要给儿童看、想、说的自由,就是要让儿童根据自己的观察水平和意向,对画面景物自由地看、 相似文献
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习作要求 :１ 抓住事物特点 ,培养学生观察能力。２ 能口述想象内容 ,培养学生口头表达能力。３ 能根据图画、实物、文字提供的情节 ,联系自己的生活实际 ,展开合理的想象 ,并能续写一篇记叙文。习作指导 :一、引言揭题想象能给我们的作文插上金色的翅膀。随着想象 ,你能够飞向高山 ,飞向大海 ,飞向天空 ,飞向遥远的未来……本节课希望同学们仔细观察 ,展开丰富的想象 ,讲述一个个有趣的故事。二、看图想象说话１ 教师在黑板上作简笔画。２ 图上画的是什么？３ 你们能根据画面内容想象一个个有趣的童话故事吗？（学生讲述故事 :猴子下山玩 ;… 相似文献
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随着社会的发展,人际交往日益频繁,对人的口才提出了更高的要求。因此,学校开设听说训练也应考虑培养学生的语言交际能力。目前小学听说训练还是侧重于情节性说话训练,如看图回答问题、续编故事、扩说故事情节等。这些虽然也能提高学生的说话能力,但与当今社会的语言交际性、应用性的需要还是有一定距离的。要造就一批善说能讲的交际型人才,从小学低年级起就应重视训练。今就小学低年级如何加强交际性和应用性的训练作一些粗浅的论述。 相似文献
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看图说话具有综合训练的特点，它对于培养学生的口语表达能力和思维能力，具有重要的作用。下面根据语文教材中看图说话练习的几种类型，谈谈自己的一些做法。一、观察想象，把握中心看图说话的第一步是观察。观察要有一定的方法。在看图时，学生往往注意刺激性较强的事物，而忽视细小的却又十分重要的事物。如学生在观察《周总理的睡衣》一文的插图时，往往容易忽略睡衣上的补丁，而这正是周总理生活俭朴的重要特征。因此，教师在引导学生看图时，既要注意观察的顺序性、宏观性、整体性，又要注意观察的层次性、微观性、独特性。在观察图的… 相似文献
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小语第二册第八次口语交际的内容是看图编故事———《皮球掉进池塘了》。训练要求是 ,指导学生看图 ,启发学生动脑筋想出捞起皮球的好办法。然后编一个完整的故事讲给别人听。在训练学生口语交际能力过程中 ,注意培养学生的想象能力和创造意识。这是本学期最后一次口语交际训练 ,要求比以往有提高。因此 ,教师应针对此次口语交际训练的特点 ,遵循儿童语言发展的一般规律 ,循序渐进地组织教学。一、创情境 ,激发兴趣创设情境 ,激发学生说话兴趣是上好口语交际课的关键。运用多媒体创设情境是有效的途径之一。上课伊始 ,屏幕上出现茂盛的大树… 相似文献
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新教材体现了《大纲》的教学要求,十分重视对学生听话、说话能力的培养,第二册语文课本的听说训练量大、面广。一是每课都编排有常规性训练,全册34篇课文中,有33篇课后作业的第1题都是说话训练内容,每个“基础训练”中都有“看图说话”等题目。二是编排有专项性训练,在10篇课文后面增设了“说话”专题。全册听说训练内容丰富多样,形式生动有趣。说的训练形式有:说说字的结构、说说词语意思、说说句 相似文献
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最近听了二年级的一节说话课,很受启发。部编小语说话教材第三册第9课《小鸭子得救了》,是看图编故事说话(图意见教参)。让学生据图意展开想象,自己编故事的结尾,以培养学生的想象能力,推断能力和语言表达能力。课堂上,在老师的引导下,学生先后设想出故事这样几种结局: 1.小猴把竹竿伸到坑里,让鸭咬住竹竿,小猴 相似文献