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高效课堂在"人本"框架下建构教学关系和师生关系,其中,"效"很重要,既指教师指导学生的高效率,又指学生课堂学习的高效益。只有在教师指导下的高效率学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。高效课堂的灵魂是"相信学生、解放学生、发展学生",目的是让学生获取更多知识,锻造各方面能力,养成良好习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。 相似文献
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正高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。"导学案"小组合作教学成为我们转变教学方式、打造高效课堂的载体。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上,编制"学案"的过程就是一个综合的探究性活动,教师要从教体变为导体,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。根据我个人的理解和实践,我将我校的模式简化为了"三段四步"。"三段"即:课前、课中和课后。"四步"即:小 相似文献
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新课标提出"以学生发展为本,促进学生学习方式的改变,关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性的教育思想",即以学生为中心进行课堂教学过程,倡导学生自主性的探究学习模式,也就是要在教学过程中实行高效课堂的建设.课堂的高效性一般体现在效率的最大化和效益的最优化两个方面.这需要进行课堂革新,而教师是课堂改革的最直接的一环.教师要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生. 相似文献
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实施高效课堂就是以人为本,以学生的发展为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习活动的主人,由“要我学”变成“我要学”.数学高效课堂要求教师遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力;要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,培养学生良好的学习习惯,形成良好的学习品质.要想真正实施高效课堂就要做到以下三方面：课前精心设计导学案,课中优化教学环节,课后反思促进提高. 相似文献
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谷晓波 《延边教育学院学报》2014,(2):43-45
课堂作为学生获取知识的重要途径,是学生学习的主要空间,要构建优质、高效课堂,明确学生是学习的主体,任由学生自主学习。相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。学习活动的最好方法就是做,在课堂中鼓励学生积极参与,勇于展示。教师配合学生完成每节的教学任务,将原本固定的数学知识鲜活地呈现在课堂上,高效课堂对培养学生数学学习的兴趣及学生的全面成长都将产生巨大影响。 相似文献
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顾律 《中学语文(读写新空间)》2015,(4):18-20
<正>新课程标准下的高效课堂是对传统课堂教学的继承和发展,它在重视基础知识和基本技能的基础上,更强调对学生情感态度及价值观的培养,突出学习方法、学习过程和学习能力,要为学生的终身发展奠定基础。这就需要教师不仅要关注怎么"教",更要研究学生怎么"学"。只有把学生的积极性调动起来了,才能真正称为高效课堂。高效的课堂,除了教师要有扎实的专业功底、精心的课前准备、高超的语言技巧、游刃有余的课 相似文献
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<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容 相似文献
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孟宪来 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
对农村高中来说,学生英语基础薄弱,缺乏学习的兴趣.肥城三中自2008年9月起进行"高效课堂"三段五步"模式教学实验和研究,经过两年多的"三段五步"教学模式实施,这种高效课堂模式被广大的教师认可,使课堂中教师和学生的角色与地位得到了最大程度的改观.极大促进了学生的自主探究、合作、实践和创新等方面能力的发展,真正调动了学生学习的积极性,并且充分挖掘了学生学习的潜力. 相似文献
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从教育学的角度,高效课堂必须具备三大特性:主体性、生动性、生成性.高效课堂的灵魂是"相信学生、解放学生、利用学生、发展学生".围绕这个灵魂审视两个关系,即变传统教学关系中的"唯教"为"唯学",变传统师生关系中的"唯师"为"唯生",认为课堂最宝贵的教学资源是"学生","两唯"的核心是"学和学生",主张让学习发生在学生身上. 相似文献
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高中语文"三段四步合作学习"教学模式,是将较复杂多变的语文教学过程分解成清晰简单的"三段四步"。"三段"指课前的预习、课堂的合作探究和课后的拓展延伸;"四步"指课堂学习的亮点导入、自主探究、合作交流和归纳提升。一、课前预习1.制定预习方案教师认真解读新课内容,并确定三维学习目标。在此基础上,为学生制定科学、合理、可行的课前预习方案,明确预习的基本内容,并要求学生单独完成,以此了解学生对新课内容 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正当今,减负日益成为新一轮课改的主流,但减负不能减掉教学质量,自主高效课堂的精神实质可以理解为:自主、合作、高效。自主就是充分发挥学生的学习主动性和自觉性,在老师的指导下,自己主动地开展学习的一种学习方式。合作要求将学生重新分组,发挥学生的作用,实现优生扶差、优生扶优的目的。高效是课堂通过自主、合作要达到的最佳效果。在自主高效课堂下,教师要充分解放学生,让学生获得自主学习的空间。陶行知曾提出过教育的"六大解放":一是解放学生的头脑,二是解放学生的双手,三是解放学生的眼睛,四是解放学生的嘴巴,五是解放学生的空间,六 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>新课改背景下,如何在不延长教学时间的前提下,构建高效课堂,提高教学效益,是广大一线教师关注的焦点。在深入调研、反复探究、无数次实践的基础上提出"361高效课堂"模式,并以此为基础不断探索其建构的有效策略。一、"361高效课堂"的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。二、"361"高效课堂模式的定位1.从教学时间上定位"361"课堂45分钟按3∶6∶1比例划分,文科教师讲解、引导和点拨 相似文献
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景桂芳 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
课改,说穿了就是从教师的角色入手。传统课堂往往耗时较多,收效甚微,老师教得苦,学生学得累,学生不快乐,教师不幸福。因此,要逐步实现从传统课堂向高效课堂的转变。但是要实现从传统课堂到高效课堂的转变,最根本的是要实现教师角色的转变。论文《浅谈在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变》从转变观念,真正实现从传统课堂到高效课堂的意识的转变、重新定位课堂上教师和学生的关系、放手课堂,让学生成为课堂的主人,实现角色转变等三个方面论述了教师在高效课堂模式下如何实现角色的转变,做到相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,还课堂于学生,真正让学习发生在学生身上、让教育发生在学生身上、让发展发生在学生身上。 相似文献
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"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。 相似文献