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叶佩莉 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(2):31-33
"社会主义教育以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点."正是基于这样对人才质量的要求,高考命题的指导思想由以知识立意为主转变为以能力立意为主,并且更加注重考查学生的基础文化素质和创新能力,考查学生的学习潜能.为此,教师都在实践中努力探索如何提高和发展学生的能力的教学方式,以改变传统注重知识传授轻能力培养的教学模式.笔者认为,引入导学式教学方式不失是一种较好的思路,并为此进行了有益的探索. 相似文献
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传统的高三生物复习教学，常常是教师“炒冷饭”式的重复串讲，或是采用题海战术，这与当今生物学高考由知识立意向能力立意转变，由注重理论向注重理论联系实际转变的要求是不相适应的。“讨论式教学”具有发展学生的主体性，培养学生的创造性，增强学生的语言表达能力，提高学生的学习 相似文献
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正一、注重能力培养,而忽视知识积累新课程改革目标之一就是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。近年来,高考、中考题逐步由过去的知识立意向能力立意转变,考查知识面加宽,对分析问题和解决问题的能力考查加强。传统的教学以学生的接受学习为主,忽视学生主观能动性,不利于学生智力拓展和能力的培养。因而,部分教师从过去教学中的重知识轻能力,转 相似文献
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课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展已是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程。它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生，充分体现以人为本的教学理念。为此，我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。 相似文献
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林晔耘 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):70-71
研究性学习是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。实施的关键曼改变教师的教学方式和学生的学习方式。改变教师的教学方式就是改变以教师传授知识为主的教学方式；改变学生的学习方式就是改变单纯的接受教师传授知识为主的学习方式。教师要为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，以培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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李坤 《读与写:教育教学刊》2012,(2):141
大家都知道,课堂教学是学生获取知识和发展能力的主要阵地。在生物学教学中,应用导学式教学法,改变了我们的教学模式,使学生的学习方式由"被动"变为了"主动",教师的教学方式由"灌输式"变为了"诱导式",这些变化对学生获取知识和发展能力有很大的帮助。为此,笔者以高中生物学课本中的"生物与环境"为例,对导学式教学法的应用进行了如下有效的探究。 相似文献
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导学案是教师编制的用于引导学生学习的方案,旨在以引导、指导的教学方式激发学生英语学习的内在动机,开启学生的英语思维大门,挖掘学生语言创造的潜能.
导学案在小学英语教学中有着十分契合的适用性.在教学探索中,笔者尝试以导学案为纽带,穿针引线式地贯穿英语教学,从而实现英语知识问题化,英语学习能力过程化,情感态度价值观培养的渐进化. 相似文献
10.
电大远程教育教学模式构建的总体思路是:培养目标应注重知识传授与职业应用能力的培养相结合;教与学的关系处理应注重以学生的自主学习为主;教学方式应注重对远程信息技术的综合利用。该教学模式的实施分为两个阶段:第一阶段是理论学习阶段,以"学生自学为主,教师导学为辅",借助学习支持体系,促进学生对理论知识的掌握;第二阶段是实践学习阶段,以培养学生职业应用能力为目标,采用网络培训和集中培训相结合的方式,确保教学的质量能够得到提升。 相似文献
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现在的教学思想是以学定教学。为此，教学的核心概念是以“学”为中心。为此，在课程实施的过程中，培养是主动参与，乐于探究，勤于动手及交流与合作的能力，已成为教育的主线。培养学生这种能力，主要是以教师的导学为主。导学，就是指教师对学生的学习动力、学习方法、交流方式、学习过程、学习效果的关注、组织和指导。导学是一种教学的手段，更是一门教育艺术。下面就本人的学习与实践谈一谈教师在低年级的教学中如何进行导学。[第一段] 相似文献
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当前教学改革的中心议题是课堂教学必须改变单纯以传授知识为主的状态，应在传授知识的同时，注重培养和发展学生的能力。为了培养和提高学生的自主学习的能力，就要传授学习知识的方法。小学数学教学中，应重视引导学生探索学习数学的策略与方法。 相似文献
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课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程．它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生．充分体现以人为本的教学理念。为此．我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。 相似文献
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导学教学法 ,就是通过课前导学提纲的引导 ,学生带着问题进课堂 ,克服学习的盲目性 ,使学生积极主动地参与教学的全过程 ,提高学生学习的主动性 ,使学生由被动接受知识改变为主动接受知识 ,由学会转变为会学 ,提高学生自主获取知识的能力 ,提高课堂教学效率。导学教学是以突出教师的主导作用和学生的主体作用 ,培养学生的积极思考勇于探索的精神为目的 ,是注重学法指导的一种教学方法。进行导学教学法 ,必须精心制定导学提纲。导学提纲包括学习目标（即知识目标、能力目标、德育目标）、学习重点和难点、学习过程的设计以及辅导练习等内容 ,… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
导学式教学法指的是在教师的指导下,学生通过预习、讨论、教师指导、总结来获得知识的一种新型的教学方式。这种教学的形式更注重的是学生的主体地位以及教师的引导地位,这对于培养学生的独立学习能力有着一定的辅助作用。那么在小学数学教学过程中应该如何利用导学式教学法辅助教学呢? 相似文献
16.
吕建强 《教育测量与评价(理论版)》2009,(11):53-55
高中新课改突出了对学生能力和素质的培养。而作为与之相呼应的高考命题改革,必须在立意上由＂知识立意＂转变到＂能力立意＂,即以知识考查为基础、能力考查为主导;将学生的综合能力考查与探究性学习相结合;试题素材来源于生活实践,能够反映时代气息;注重对学生传统文化知识与人文精神的考查。 相似文献
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正导学式教学法是在教师引导下,学生依据学案,通过自导(预习)、互导(学生课堂讨论)和师生共同操作的一种师生互动合作的新型教学方法。一、导学式教学概述导学式教学的核心理念为"导为主,学为体",强调通过教师的有效引导让学生开展渐进性的自主学习。这种方法要求教师将教学的重点从"教"转移到"导"上,不再只关注知识的传授而注重学生能力的培养,实现对学生学习自主性的激发,使其在主动学习的过程中获得提高与进步。 相似文献
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19.
石庆颖 《中国科教创新导刊》2013,(33):147-147
近年来的高考命题在坚持遵循课程标准,考查基础知识的同时,越来越注重对考生运用知识能力的考查。教师在平时的历史教学中应该做好“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转化,注重解题所需要能力的培养和积累,以促进中学的素质教育。本文主要从平时训练这一方面进行阐述,即在选取训练题目时注重能力的培养和积累。 相似文献
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许海鹏 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):74-74
一、高中化学复习的要求和存在的问题
近年高考更注重学生学科能力考查，逐步由知识立意向能力立意转变．化学高考复习应适应这种转变，除将知识规律化、系统化外，应更加注重培养学生解决问题的能力和创新素质．而传统的复习教学中，教师往往忽视或轻视学生的主观能动性，包办学生的学习，不注重学生独立的思考和总结，主要表现在： 相似文献