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教育哲学素养是指人们自觉运用哲学来思考、探讨教育的理论和实践诸方面问题的一种特殊的、综合性的素质与修养。教师的教育哲学素养属于一种职业的、专业性的教育哲学素养，在教师素养中的具体表现，可以概括为四个方面：积极肯定的哲学情感、价值反思的哲学意识、诉求智慧的哲学方法、追求意义的哲学境界。教育哲学素养的四种表现对教师具有重要意义。哲学情感坚定教师的教育信念，哲学意识优化教师的思维品质，哲学方法激发教师的教育智慧，哲学境界提高教师的人素养。而且教师的教育哲学素养的综合性，能够使教师的各种素质在教育哲学素养的整合下，更趋合理和完善，实现教师素质的整体提高。 相似文献
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哲学素养是人的一定哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的综合体现,它对个人与社会的发展起着不可替代的作用。对大学生进行哲学素养培养的目的就是要通过哲学素质的培养训练,使大学生能够达到一个较高的人格境界,树立正确的世界观、科学的人生观和价值观。针对目前在我国大学生哲学素养培养过程中,教育理念、教学理念、教材内容、教学方法相对滞后,不适应新时期大学生哲学素养的培养和自身发展需要的状况,我们要认真探讨新时期如何培养大学生素养的新思路和方法,提高大学哲学教育的效果。 相似文献
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一个教师．他的教育信念的有无、思维品质的优劣、教育智慧的高低和专业化发展的快慢，其差异是造成“教书匠”与“教育家”之别的关键所在，其优化是构成现代学者型、研究型、专家型等新型教师的基本素养．然而优化的关键是提高教育哲学素养。教育哲学素养是教师素质中的灵魂部分，重视和提高教师的教育哲学素养是促进教师成长的深层动力。 相似文献
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教师的教育哲学素养的基本内涵初探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着经济的发展和社会文明程度的不断提高,教育在社会进步中的作用也越来越重要。对于专门从事教育工作的教师来说,具有明确而先进的教育哲学素养,应该是基本的职业素质要求。教育哲学是研究教育中最普遍规律的基础理论。教育哲学素养则是指人们自觉运用教育哲学来思考和探讨教育教学理论和实践诸方面问题的一种特殊的、综合性的素质与修养。只要有教育行为的发生,就必定有教育哲学素养在起作用。教师的教育哲学素养一旦形成,就会成为教师人格和知识素质中相对稳定的基础部分,它能直接影响教师的教育教学活动。对于一个教师来说,在先进的教… 相似文献
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数学教育哲学是关于数学教育活动本质的分析,对数学教育哲学的研究是数学教育改革的发展动机和导航器。数学教师的教育哲学素养是教师个体自觉运用哲学来探讨教育理论与实践诸方面问题的一种特殊的综合性的素质和修养。数学教师要不断提高自己的教育哲学,实践自己的教育理想,升华自己的人生价值。 相似文献
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高职院校大学生哲学素养培育的意义及途径 总被引：1，自引：0，他引：1
哲学素养的培育对高职生形成正确的世界观、人生观,提高理论思维能力和综合素质有重要意义.高职院校哲学教育要从学生的生活经验和生命体验出发,增强学生对哲学素养重要性的认识,也要加强哲学教材建设,突出哲学的方法论功能,教师要注重创新哲学教育方法,改革教育评价方式. 相似文献
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本文从西方教育管理价值理论出发,指出在学校内外环境日益复杂化的状况下,一定的哲学素养已成为校长必不可少的素质.进而指出,哲学素养在不同的层次上表现为:求真的哲学思维、求善的哲学心肠和求美的哲学境界;并对如何锻炼哲学思维,什么是校长符合社会公德、顺应时代潮流的职业道德和角色道德提出相关意见. 相似文献
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教育哲学素养是指教师在教育实践中自觉运用哲学辩证思维探讨教育领域诸问题的素质和修养.教师教育哲学素养的生成不仅需要教师正确认识哲学、具备良好的个性和高度的自我发展意识,还需要教师在教育实践中不断地修为涵养. 相似文献
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本文从西方教育管理价值理论出发,指出在学校内外环境日益复杂化的状况下,一定的哲学素养已成为校长必不可少的素质.进而指出,哲学素养在不同的层次上表现为:求真的哲学思维、求善的哲学心肠和求美的哲学境界;并对如何锻炼哲学思维,什么是校长符合社会公德、顺应时代潮流的职业道德和角色道德提出相关意见. 相似文献
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本文分析了造成哲学公共课尴尬境况的主要原因, 主张哲学公共课教学应该是哲学素质和修养的教育。教学中, 一方面应注重培养大学生的辨证思维与语言表达能力、应用哲学观点分析与解决现实问题的能力和批判与创新精神及其能力, 另一方面, 强调要把时代感强、生活味浓和情感性真的趣味哲学教育和哲学素养教育有机地结合起来, 达到寓教于乐的效果。 相似文献
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哲学是一门高度抽象、理论性很强的学科。高职院校哲学教学质量受人才培养模式、校园人文环境、教师理论素质、教学手段和教学方法等诸多因素的影响,因此,要提高高职院校哲学教学质量,必须提高对哲学教育重要性的认识,重视人文素质的教育;将时代精神融入到哲学教学内容中,坚持理论联系社会实践;采用现代教育技术,更新教学手段和教学方法。 相似文献
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康琳 《合肥联合大学学报》2004,14(2):61-64
鉴于理工类学生中存在的忽视人文学科的现象，为适应现代社会发展的需要，应从伦理道德素养、哲学素养、艺术素养及历史素养等几个主要方面加强对理工类学生的人文素质的培养，以使他们成为具备科学和人文综合素质的人才。 相似文献
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重视中小学教师教育哲学素养的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
提升中小学教师的教育哲学素养，增强其从教育本质和终极关怀的意义上，理解教师职业、理解教育活动的能力，即以一个实践者的角度去体味教育的基本问题，以此作为中小学教师自身发展的一个重要开端。只有明晰教育哲学素养对于中小学教师自身发展的意义，才能真正理解中小学教师教育哲学素养提升的重要性。 相似文献
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教育哲学研究人才的培养主要在教育学专业的研究生阶段,其中教育哲学课程的教学是重要途径。教育哲学研究需要一定的哲学素养,涵养哲学素养是教育哲学教学需要实现的重要目标。根据哲学与教育哲学的关系,哲学素养可分为三个层次,即哲学态度与精神、哲学方法、哲学理论,这三个层次也成为实现哲学素养培养的三个分目标。依据哲学与教育本身的特质,要实现培养哲学素养的目标,教师应以问题为核心,激发师生、生生之间的对话,帮助学生厘清思路和观点,揭示思想形成的过程。 相似文献
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当今社会,人与媒介的传播互动塑造着公共生活中的个人、家庭、学校以及社会共同体.媒介素养教育是培养公众的媒介素养能力,使其能自如面对纷繁复杂的媒介世界,提高自身媒介素养的教育.本文在对技术哲学的产生和发展追溯与分析的基础上,论述了把技术哲学作为媒介素养教育最深层的理论基础,有助于提高媒介素养教育的理论研究水平,拓展媒介素养教育的研究视角;从关注媒介传播技术的工具属性到关注其实践媒介素养教育教学的活动属性的转变,实现媒介素养教育和教学的独创性. 相似文献
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谢二明 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):228-229
科学不仅具有重要的经济价值，而且还具有人文价值。作为科学的学科表现形态之一的生物科学具有丰富的人文内涵。哲学素养是所有人文素质中最重要的组成部分，其本质是为生活和实践提供精神动力。本文从五个方面阐述了作者在农村高中的生物学日常教学中如何有机地渗透哲学素养教育的策略。 相似文献
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哲学创新教育是马克思主义哲学的本质要求。确立哲学创新教育的目标，要求更新教育观念，提高学生创新素质，实行开放式教学。 相似文献