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<正>中华文化博大精深,民间童谣是其中璀璨夺目的瑰宝。童谣不仅是历史的见证,还是文化的传承,其以独特的韵律和歌词,传承着中华文化的精髓,让一代又一代的孩子在欢乐中学习、在成长中启迪智慧。近年来,随着教育的多元化发展,民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用逐渐受到重视,很多幼儿园将民间童谣融入体育游戏中。本文深入探讨民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用价值、现状及实施策略,旨在通过民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用,促进幼儿的身心发展,培养他们的团队协作精神和沟通能力,让更多幼儿在游戏中感受到中华文化的独特魅力。 相似文献
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随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿教育工作者日益认识到传统文化对幼儿发展的重要性,并逐渐重视从传统文化中挖掘幼儿园课程资源.民间童谣作为传统文化的载体之一,富有浓郁的生活气息和本土特色,可以成为幼儿园的课程资源.本文对民间童谣的选择、在课程中的应用以及应用过程中需注意的问题等作了深入思考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
童谣作为传统文化中的精髓,经常被幼儿教师应用到教学过程中,以此较好地提升幼儿学习兴趣,营造良好课堂氛围。加之童谣篇幅较短,韵律和谐,读起来朗朗上口,且语言较为生动,与幼儿的身心特点较为相符,教师在教学过程中,利用童谣提升幼儿的课堂参与度以及注意力,使幼儿在快乐轻松的氛围中学到知识。因此,以幼儿园大班为例,着重分析民间童谣在幼儿园大班的应用情况,为幼儿教学工作的顺利进行做好铺垫。 相似文献
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具有农村特色和乡土气息的民间童谣就来自于人们的生活,并为儿时生活带来无穷乐趣,常常让我们追忆,让我们难以忘怀。当今社会,教育西方化给中华民族教育带来了非常大的影响,将民间童谣带入幼儿教育中,把民间童谣与游戏、与学习结合起来,能开启幼儿的语言智慧,培养幼儿良好的逻辑思维能力,使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德;幼教工作者必须将童谣渗透进幼儿教育课程体系中,不断挖掘童谣资源,更新教学方式,家园合力,让民间童谣伴随着幼儿健康成长。 相似文献
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民间童谣游戏随着时代的发展、变更,与现代儿童生活的距离越来越远,导致我国幼儿对中国传统文化的传承能力越来越差。本文着重研究中国民间童谣游戏特点,并提出中国民间童谣游戏在当今幼儿园活动中促进幼儿社会性发展的运用策略。 相似文献
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《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中华民族的民间童谣是具有中国特色的艺术，童谣以其灵动的想像力，丰厚的游戏精神为孩子们构筑起一方快乐的天空。它是极富研究价值的乡土文本，对于今天的孩子，它还是一座传承民族文化的桥梁。现在大家越来越认识到从小对幼儿进行民间文化熏陶和教育的重要性和迫切性，那如何吸纳传统文化的精髓，构筑一个可以让孩子的精神自由翱翔其间的艺术世界，成了许多教育者研究的一个问题。 相似文献
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<正>通过在中国知网平台输入“幼儿教育”“民间童谣”等关键词进行检索，我们能够查阅到近十年来相关学者发表的论文论著，对这些文献资料进行整理后能够发现：民间童谣的历史十分悠久，早在三千年前我国就出现了民间童谣的雏形，其不仅具备简洁有趣的内容，更是拥有朗朗上口的声调语法。通过将民间童谣融入幼儿教育中，能够让幼儿体会到我国不同地区的文化特色以及生活习俗，更是能够让幼儿在潜移默化中形成良好的审美观念。相比于其他歌曲，民间童谣的歌词内容更有利于幼儿记忆，且歌曲的声调更加活泼、欢快，因此得到幼儿的一致喜爱。 相似文献
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民间童谣是传统文化的重要组成部分,曾给予一代又一代儿童独特的教育.然而当代儿童对民间童谣的理解和接受程度不容乐观,这与当代儿童对地方方言、家乡文化的疏远以及来自教育和社会各方面的职责缺失有着密切的关系.建议家庭、学校和社区教育必须相互配合,相互促进,为当代儿童民间童谣的学习、传承创造良好的环境和氛围. 相似文献
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我园地处太湖之滨,江南水乡的优秀传统人文环境,给我园幼儿提供了丰富的教育物质资源和人文资源.本地区民间童谣具有其独特的韵律与韵味,反映了太湖水乡的乡土人情.但随着时间的流逝,社会的发展,乡土歌谣资源在慢慢地消失.在收集、整理、创编童谣的过程中,我们发现其内涵丰富,对幼儿的各方面发展有着巨大的促进作用. 相似文献
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在中国辽阔的疆土上,每一个地方的孩子都有属于他们自己的童谣,抒发他们的欲求,叙述他们的体验,倾吐他们的哀乐,道出他们的情感……。它们来源于生活,是生活的提炼,与文学、美术、音乐等息息相关,不仅在人的视觉上产生美感,而且给听觉也带来享受。因此,我根据幼儿的年龄特点,把歌声融入幼儿的生活和游戏中,让幼儿产生浓厚兴趣,轻松愉快地学习。在民间童谣的学习中,孩子们无拘无束地根据自己的感受和想象表演,在宽松的氛围中,幼儿没有压力,他们是在唱唱跳跳、玩玩闹闹的游戏中学习歌谣的,既调动了幼儿学习的积极性,又培养和发展了幼儿的语言表达能力。以下是我尝试将民间童谣学习与歌唱相结合提高幼儿语言能力的一些方法。 相似文献
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曲元芳 《兰州教育学院学报》2014,(7):96-97
当今中国经济迅猛发展,文化呈现多元化发展态势,山东民间童谣原生态的自然传承方式已经不能适应时代要求,因此转换和丰富传承方式成为民间童谣发展的必然。通过民间童谣传承方式的可行性分析,探讨将童谣内容充实到高校幼儿师资培养过程,以教材教学内容整合等手段进行传承策略的浅显研究,是本文的主要目的。 相似文献
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民间童谣游戏随着时代的发展、变更,与现代儿童生活的距离越来越远,因而导致我国幼儿对中国传统文化的传承能力越来越薄弱。本文着重从中国传统文化对幼儿成长的影响作用的角度,论证作为中国传统文化中的特色之一的民间童谣游戏对中国幼儿社会性发展的积极影响。 相似文献
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客家童谣是客家人针对儿童创作的民间歌谣。目前客家地区的很多幼儿园和小学开始使用客家童谣进行辅助教学,这不仅有助于培养幼儿的良好习惯和道德情操,还有助于开发幼儿的语言天赋,也是对客家文化和客家方言的传承。以广东河源地区客家童谣为例,分析该地区客家童谣内容和语言的特点,结合当前流行的语言习得理论,探讨客家童谣在幼儿教育和幼儿语言习得中的作用,并尝试解决客家人在幼儿语言教育中遇到的问题。 相似文献
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温州民间童谣作为一种优秀的地方传统文化,承载着一定地域厚重的历史与文化,以方言传诵的形式展示着民众的民俗生活与文化,具有独特的地域文化价值。并且童谣以儿童为传承主体,在对儿童的习俗化、社会化的过程中实现了其游戏娱乐、认知和文化认同的三大功能。 相似文献
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幼儿对童谣有特殊情结,教师从更多方向展开教学行动,搜集整理适合的童谣内容,组织童谣诵读演绎活动,鼓励幼儿参与童谣创编行动,都能够为幼儿提供良好学习机会,也能够增加幼儿体验,提升其快乐学习指数。童谣与幼儿表达、生活、思维、品德等学习有直接关联,教师科学设计童谣教程,组织更多创意学习活动,自然渗透童谣内容,可以大幅度提升幼儿的学习效率。童谣是传统文化的重要内容,教师围绕童谣展开教育设计,势必会丰富幼儿的学习体验,促进其身心的健康成长。 相似文献