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涵洞按照建筑材料可分为砖涵、石涵、混凝土涵、钢筋混凝土涵,按照构造形式可分为管涵、盖板涵、拱涵、箱涵,按照洞顶填土情况可分为明涵、暗涵等。以钢筋混凝土管涵为例对涵洞的施工进行分析。 相似文献
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多功能沥青路面修补车是以修补沥青路面为主兼具发电、电焊、钻孔、除锈等多种功能于一体的公路养护设备。可对新、旧沥青混合料加热再生,为修补沥青路面提供热料。发电机组可为外接电动工具等提供动力,液压动力输出接口,可满足多种需要液压机具使用,随车带有振动压路机,以满足修补后路面的振动压实功能。 相似文献
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在分析相关服务质量评价模型的基础之上,建立了以用户为中心的交互式信息服务质量评价模型,以"新浪爱问知识人"交互问答平台为调查对象,就模型中的因素进行问卷调查、数据统计与分析,对模型进行实证研究。此模型既可用于评价以用户为中心的交互式信息服务质量的高低,又可用于交互式信息服务平台的长期规划。 相似文献
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八面河新角7潜山带发育奥陶系碳酸盐岩岩溶储层。储层岩性以泥晶灰岩、颗粒灰岩、白云岩为主,储集空间可分为溶(孔)洞、孔隙、裂缝3类10种类型,以粒内溶孔和裂缝为主,总体为孔隙-裂缝型储层。岩溶带可分为垂直渗流带、水平潜流带和深部缓流带,其中水平潜流带以建设性岩溶作用为主。综合分析认为,储层发育受潜山岩性、裂缝发育程度和所处岩溶带共同控制。 相似文献
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在教学中,如果运用多媒体课件创设动态情境,以色彩鲜明、活动的画面把书本上一些静止画面内容展现出米,变抽象为直观,那么既可突出重点、突破难点,又可促进思维导向由模糊变清晰。 相似文献
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可拓学是从处理矛盾入手,用形式化的方法研究事物拓展之可能性和开拓创新的规律。本文运用可拓学的可拓分析发散树方法和可拓优度评价方法,依托鄱阳湖旅游资源,根据发散树一值多物、一物多征、一征多值原理对资源进行发散性的思考,以生态保护与开发合格度和优度作为发散方案的评价标准,对鄱阳湖自然保护区旅游项目进行策划思考。 相似文献
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颜中军 《科学技术与辩证法》2014,(3):22-26
著名的实用主义哲学家兼逻辑学家蒯因、普特南和哈克基于各自的认识论与形而上学立场都曾明确主张逻辑可修正。蒯因的逻辑可修正论根植于他的整体主义知识观,而普特南的逻辑可修正论与其实在论立场密不可分。哈克在批判地吸收蒯因、普特南逻辑实用主义的基础上,进一步发挥了以皮尔士为代表的古典实用主义,主张更加彻底的知识可错论和激进的逻辑可修正论。尽管蒯因、普特南以及哈克的逻辑可修正论均存在这样或那样的不足,但逻辑可修正性仍然是一个严肃的哲学问题,值得深入思考。 相似文献
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现代教育技术以计算机为依托,运用现代教育理论和技术,对教学过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价。在对现代教育技术发展状况进行分析的基础上,以Moodle平台为开发工具,设计并开发了《现代教育技术》网络课程。通过Moodle平台,教育者可创建和管理在线课程,建立有效的在线学习社区,学习者可方便地进行学习、互助和交流,实现个人认知与共同认知。 相似文献
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沥青冷补技术,是指能在常温下进行沥青路面修补技术。它是以一定的配合比组成的砂石及矿料与沥青和添加剂经加热拌合、呈松散状态的混合料,在常温下可进行沥青路面的修补。这种沥青混合料拌制后可以贮存、随时使用、不受季节和天气的影响、不需浇撒底油、以轻度碾压或开放交通碾压即可成型、逐渐塑成既有强度又可防水的沥青路面的诸多特点。 相似文献
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随着信息技术的高度发展,越来越多的信息化教学方式被运用到大学课堂。网络教学对提高大学课堂教学的实效性、互动性、灵活性等都有重要意义。网络技术与教学整合的新的教学模式可将以老师为主的讲授课堂逐步转变为以学生学习和咨询型为主的互动型学习课堂,并且还可开辟第二课堂,让师生分离下的远程教学也能取得良好效果。本文主要结合人力资源管理课程的实际性,部分教学内容可结合网络平台,充分调动学生的积极性,让学生与老师互动,使学生加深对所学知识的理解和运用。 相似文献
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联盟伙伴特征、可置信承诺与战略联盟的稳定性 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡继荣 《科学学与科学技术管理》2012,33(7):133-142
战略联盟稳定性机理的研究对于促进战略联盟的发展演化具有重要意义。以我国轿车工业中竞争性战略联盟为实证研究对象,分析和校验了联盟伙伴特征、可置信承诺对战略联盟稳定性的作用路径和影响效应。研究表明,资产互补性、经营实力匹配度和目标兼容性等联盟伙伴特征维度对于联盟伙伴的可置信承诺行为具有显著的影响作用,而对于战略联盟稳定性的直接效应不明显;对战略联盟稳定性产生显著影响的是,以关系性资产投入数量和质量来测度的联盟伙伴可置信承诺行为,联盟伙伴特征通过可置信承诺对战略联盟稳定性产生间接影响。 相似文献