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高校大规模扩招以来我国少数民族高等教育发展状况分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文从全国普通高校少数民族在校生、民族院校、民族聚居省区以及民族自治地方的高等教育发展等几方面入手,考察自1999年高校大规模扩招以来我国少数民族高等教育发展状况,发现全国普通高校中少数民族比例一直低于其人口比例,且少数民族在校生增长速度低于全国在校生的增长速度,但其就读层次略有提高;民族院校主要通过快速的内涵式发展为少数民族学生提供更多的入学机会,亟待开拓内涵与外延发展并举的发展道路：少数民族聚居省区和民族自治地方的高等教育规模发展速度较快,正在缩小与全国平均水平的相对差距．但需要进一步调整这些地区高等教育的层次类型。 相似文献
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我国从1999年实施高校扩招以来,高等职业教育的规模也迅速扩张。截至2003年底,全国高等职业教育年招生数从43万人增长到200万人, 在校生数从117万人增长到480万人,分别占全国普通高校招生数的52．3％和在校学生数的 42．3％。全国共有独立设置的普通高等职业院校 908所,占全国普通高校总数的58．5％,高职教育已占据了我国高等教育的半壁江山。随着规模的迅速扩张,如何实现数量与质量的协调发展,成了 相似文献
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1998-2007年中国高等教育结构发展变化的制度分析 总被引：5，自引：1，他引：4
通过对1998-2007年10年间我国高等教育层次结构、形式结构、科类结构和布局结构发展变化的历程、趋势及特点的分析表明,高等教育各层次规模大幅扩张,各层次比例关系、各科类层次结构关系发生了明显的变化.科类层次结构上表现出理论性较强的基础性学科人才培养的重心出现上移,而实践性较强的应用性学科的人才培养重心出现下移的特点.形式结构上,普通高等教育机构数与在校生数、高等网络教育的在校生教、成人高等教育在校生数、公办高校的机构数与在校生数、民办高校的机构数与在校生数均呈现增长趋势.科类结构上,各学科规模均呈现增长趋势;实践性较强的应用性学科的发展速度较快,而理论性强的基础性学科的发展保持了相对平稳的发展态势.布局结构上,全国各地区普通高校数量、在校生人数、每万人口在校生人数总体上呈现不同程度的增长态势,各地区的普通高校数量、在校生人数、每10万人口在校生人数绝对差距不同程度增大.但相对差距总体呈现缩小趋势.基数较大地区在数量上增长速度相对较慢,而基数较小地区在数量上增长速度相对较快,全国各地区高等教育毛入学率总体上持续增长,梯队层次明显.从1998-2007年这10年间我国高等教育发展状况来看,政府通过制定高等教育制度与政策始终发挥着主导作用.高等教育制度变迁大都是以政府为主导的强制性制度变迁,高等教育制度变迁直接推动了高等教育结构的变化. 相似文献
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随着国家教育事业的发展,高等职业院校在我国高等教育中已占有了十分重要的地位。统计的数据显示,到2005年底,高职高专院校的数量已经达到1147所,高职在校生约796万。（数据主要来源：2000—2006年全国教育事业发展统计公报（教育部））。但随着本科院校的扩张扩招、民办院校的升级扩容,以及社会就业形势的日益严峻,加之目前的高职在校生基本上都是独生子女,远离父母的百般呵护, 相似文献
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通过对扩招十年来安徽省高等教育规模发展基本概况进行描述,从高等教育弹性系数的视角,剖析安徽省高等教育规模与经济发展之间的关系,并归纳安徽省高等教育规模扩张的特点:扩招政策的实施是主要原因;高职教育充当了主要角色;民办高等教育欠发达,未能在规模扩张中获得较大发展。 相似文献
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韩鸥 《中国科教创新导刊》2010,(11):238-238
当前我国高职院校数量和在校生数量都已占到我国高等学校数量和在校生数的一半以上,高职院校已占据了我国高等教育的＂半壁江山＂。高等教育工作重心已由前一阶段重视规模发展,转向注重提高教学质量。这就要求高职教育将工作的重心转移到提高教学质量上,这无疑也给高职院校的教学管理工作提出了更高的要求。 相似文献
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浙江省高职院校师资:现状与趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
“十五”期间浙江省高等职业教育事业迅速发展,高等职业院校从“十五”初期的17所增加到47所,高职院校的招生数和在校生数分别从2000年的2．6万人和3．8万人,增加到2005年的8．8万人和22万人。高等职业教育招生数占高等教育招生数的41．04％,在校生数占全省高校在校生数的33．78％。随着全省高等教育从量的扩张到质的提高转变, 相似文献
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高职教育已成为推进我国高等教育大众化的重要力量,无论是学校数量还是在校生规模都已成为我国高等教育的"半壁江山".当前,高职院校已从规模扩张进入到内涵发展的新阶段,而内涵发展的首要任务就是建设一支具有高职特色的高质量的师资队伍.师资队伍问题已成为高职院校进一步发展的最大瓶颈,采取切实措施加强高职院校师资队伍建设是高职教育可持续发展的重要基础和可靠保证. 相似文献
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本刊讯 我区决定今年取消普通本、专科计划调节权 ,控制本科院校高职招生规模 ,从明年开始要逐年减少本科院校招高职的比例。这是在日前召开的 2 0 0 1年全区普通高等教育招生计划编制布置会议上 ,自治区教育厅副厅长车芳仁宣布的。近年来 ,我区高等教育规模进一步扩大 ,到 2 0 0 0年 ,全区高等教育在校生达 32万人 ,毛入学率达7% ,其中普通高等教育和成人高等教育为 2 2万人 ,“九五”期间的年平均递增率为 14 .9%。高等教育扩招的成效是突出的。一是大大提高了录取率 ,缓解了高中毕业生升学的压力 ,为基础教育阶段全面实施素质教育创造了… 相似文献
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高薇薇 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):35-38
在调查走访了陕西省30所高职院校后,对高职院校国防教育的发展问题进行了专题研究,从而获得陕西省高职院校国防教育的现状及工作中存在的问题等第一手资料着手,分析造成这些问题的原因及制约高职院校国防教育发展的因素,并有针对性地提出解决这些问题的对策。 相似文献
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甘肃省教师教育的发展已从外延规模的扩大发展到内涵质量的提升,教师教育所培养的师资在数量上已达到饱和状态,生师比与全国平均水平一致。＂特岗计划＂的实施,充实了基础教育阶段的教师队伍,打破了教师教育原有的结构,给教师教育的改革带来了新的问题。通过对甘肃省教师教育规模和结构的现状、问题分析,探索甘肃省教师教育规模结构战略性调整的原则和方向,以适应和推进基础教育的改革和质量的提高。 相似文献
13.
影响山西省普通高等教育发展的相关因素主要有政治、经济、人口等方面,对它们进行合理性分析,得到应提高师资质量、改善办学条件、稳定学费收取水平、完善贫困生资助制度、审慎对待银行贷款、加强对新升格院校和合并院校的协调管理、稳定发展高等教育规模的结论。 相似文献
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山西省2006-2011年初中教育的发展规模是在充分考虑时间序列相关性的影响下,使用Eviews软件,采用线性回归模型进行的。关于山西省2006-2011年初中教育的发展规模预测结果表明,在此期间山西省的初中教育规模将会因2002年所实施的小学学制的变更而产生较大的波动,并对山西省的初中教育发展规模产生较大影响。因此,山西省的教育管理部门需未雨绸缪,提前做好应对工作。 相似文献
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质量工程实施中的国家精品课程建设探析 总被引：5，自引：0，他引：5
我国高等教育经过规模扩张后,高等教育质量问题成为了主要矛盾,政府为提高高等教育教学质量,实施质量工程,启动国家精品课程建设,但并未达到预期效果.在分析精品课程建设误区的基础上,针对精品课程建设的主体、对象、手段、评审与管理及制度设计等方面存在的问题,提出了相应的对策,以促进精品课程的持续有效利用. 相似文献
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通向博士的路径:在精英选拔与规模扩张之间 总被引：2，自引：0，他引：2
随着知识社会的出现,博士培养越来越成为制度管理、国家和超国家政策的关注对象。结构化的博士培养被提上欧洲高等教育改革议程,并得到了各个层面的政策支持。本文揭示了这一趋势下博士生规模扩张与精英选拔之间的矛盾,并探讨了通过博士培养模式多样化解决这一矛盾的可能性及其后果。 相似文献
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张松林 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(4):8-13
本文运用VAR模型,利用中国1978～2007年的时间序列,对中国城市化与高等教育发展规模之间的动态关系进行研究。研究结果表明：（1）中国城市化与高等教育发展规模之间具有一种长期的均衡关系,且高等教育发展规模的扩大是促进城市化形成的原因,但它的扩大对城市化进程的推动作用并不明显;（2）中国城市化对高等教育发展规模的扩大有着较大影响,但城市化进程并不是促进高等教育发展规模扩大的原因,这说明中国的城市化进程并没有引起高等教育发展规模的扩大,它的扩大在一定程度上可以理解为有关部门随着城市化进程的加快而出台相关政策的结果。 相似文献
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中国高等教育规模发展宏观调控模型研究 总被引：29，自引：0，他引：29
今后一个时期我国高等教育的规模扩张应该保持什么样的增长速度?对我国50多年来高等教育发展波动和美日等国高等教育大众化时期规模扩张的历史经验的分析表明:今后我国高等教育规模扩张的周期性波动仍不可避免,但应控制在合理的区间内;2003-2020年间我国高等教育规模发展的理想区间目标是,高等学校学生数的年增长率控制在2%-7%之间为宜。 相似文献
19.
WANG Li-jin 《教育理论与实践》2008,(31)
在近代大学教育发展不均衡时期,山西的近代化进程虽然缓慢,但山西大学堂的创办为中国内陆地区创办近代大学树立了成功的样板。山西大学堂在当时不仅开创了山西高等教育的新纪元,而且推进了中国近代大学教育布局向内地的延伸,促进了内陆省份教育事业的协调发展,为中国近代大学的教育草创和发展做出了重要贡献。 相似文献
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本文从义务教育投入重视程度、义务教育投入努力程度、义务教育投入分配合理性、义务教育投入内部效益四个方面分析了山西省近4年义务教育投入状况,指出目前该省义务教育投入中存在的问题,进而提出改进该省义务教育投入的相关政策建议。 相似文献