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小飞 《课堂内外(高中版)》2008,(5)
(六个学生吸烟成瘾。一天他们在厕所吸烟,被教导主任看见,教导主任告诉其班主任,班主任次日找他们六个谈话)。老师:你吸烟吗?学生A:吸……老师:吸?你很光荣嘛!回家叫家长来!被暴K一通并记过。学生A回去后和另外五个说:老师问你们吸烟你们都别承认,都说不吸,这事我自己扛了。 相似文献
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夏福民 《中学语文(读写新空间)》1981,(6)
过去,我在批改作文时,经常碰到这种情况:不少学生写记叙文很生动形象,读来饶有兴味,可是,写议论文却干巴巴,概念化,读来味同嚼蜡。我找他们了解原因,他们不以为然地说:议论文是严肃的文体嘛,写得形象、生动了,不变成记叙文 相似文献
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传说某校曾经有五个学生吸烟成瘾,一天他们在厕所吸烟,被教导主任看见,教导主任告诉其班主任,班主任次日找他们五个谈话。老师:“你吸烟吗?”学生A:“吸……”老师:“吸?你很光荣嘛!回家叫家长来!!”学生A回去后和另外四个说:“老师问你们吸不吸烟你们都别承认,都说不吸,这事我自己担了。 相似文献
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当孩子们犯错误时,或遇到困难不知所措时,大人们常会说：“小嘛什么都不懂,长大了就好!”由于这种思想的存在导致低年级教学中大家都一致认为老师什么事儿都必须亲历亲为,手把手教,一点儿也不能放手。每次新生报到都要慢慢地教他们起立、坐下、上课遵守纪律,帮着他们打扫卫生,收发作业,甚至还要帮他们在作业本上写上每个小朋友的名字。我们一直任劳任愿地为他们做着这些事儿,可我们想过没有,他们需要我们做这些事儿吗？我们必须这样做吗？还是我们给他们表现的机会太少了呢？经过对两届一年级学生的观察,我决定重新去认识这些小朋友。再一次迎接一年级的小朋友时笔者做了一些尝试： 相似文献
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五个学生吸烟成瘾。一天,他们在厕所吸烟,被教导主任看见,教导主任告诉其班主任,班主任依次找他们五个谈话。老师:“你吸烟吗?”学生A:“吸……”老师:“吸?你很光荣嘛。回家叫家长来。”还被暴K一通并记过。学生A:回去后,和另外四个说:“老师问你们吸烟吗?你们都别承认,都说不 相似文献
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只有做教师的才希望学生有好的行为吗？学生自己愿不愿意成为好学生呢？从本性上讲，任何人都不想做坏人，学生也一样，他们在内心也希望做个好学生。作为学生的教师要珍视他们心中的这棵幼苗，让它成为学生产生良好行为的动力。只要你善于用信心和真诚灌溉，他们就会一次次地给你惊喜。 相似文献
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在语文教学中,作文教学是重头戏,但由于学生的见识少,要写出一篇好的作文非常困难,久而久之,学生对写作文就失去了兴趣。孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生没有了兴趣,就更不用说写出好文章了!所以,作为语文教师的我们应推陈出新,充分调动学生的写作兴趣,为他们创设喜爱写作的平台,来充分施展他们的写作才华。那么怎样培养学生的写作兴趣呢？ 相似文献
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只有做教师的才希望学生有好的行为吗?学生自己愿不愿意成为好学生呢?从本性上讲,任何人都不想做坏人,学生也一样,他们在内心也希望做个好学生。作为学生的教师要珍视他们心中的这棵幼苗,让它成为学生产生良好行为的动力。只要你善于用信心和真诚灌溉,他们就会一次次地给你惊喜。记得我刚担任三(1)班的班主任时,心里想“:对于这个班的学生情况,我是最熟悉不过了,因为我已经连续担任这个班的两年语文教学工作,学生应该不会出什么乱子吧?”谁知,学生试探性地乖了一个星期,见我没什么动静,就不安分起来了。第二个星期执勤队员的不良行为登记卡… 相似文献
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我做班主任工作,已经二十多年了。怎样做学生的思想工作,我有下面几点体会:一、从小事抓起,做到防微杜渐。班主任要善于抓苗头,善于观察班级的各种动态。苗头抓住了,因势利导,及时教育,常常可以收到很好的效果。一次,一个学生过生日,几个学生凑了些钱,打酒买菜,聚餐祝贺。我知道后,问这几个学生为什么要这样做?他们说:“交朋友嘛,总要有一点情谊,我们家长都是这样做的。”显然,他们认为把友谊建立在吃喝上是理所当然的事。针对这件事,我及时组织学生讨论了“什么是真正的友谊?”同学 相似文献
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许多老师都认为朗读教学的“头”特别难剃。要说方法,有的,但指导读起来又好像翻来复去就那么几板斧;要说让学生多读熟能生巧嘛,多读几遍他们又都腻味提不起神来。让我们来看看于永正老师指导学生读《翠鸟》。有些句子、段落反反复复不知读了多少遍,不说学生依然好兴致,就连我们读者不在现场,没受那种现场特定气氛感染,就仅从抽象的文字去接触它,也不觉得烦。这真的不能不说于老师好功夫。为什么?我们认为主要有两点:1.读的方法多变;2.每次读与读之间的引导过渡得法,很有情趣。不信,你还是自己把下文读一读。 相似文献
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赵永亮 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0144-0144
作为一名奋斗在一线的老师,每当我们接触到一个新班级时,一定不能光凭学生以前的成绩优劣就早早地下定论。新换了老师,大部分学生都会表现得比以前好,我们要抓住这个契机。把每个学生都看作好学生,这样也许是一件很不错的事。那些原来表现不太好的学生,他们是多么希望老师不要发现他们以前的“劣迹”呀。索性我们就假装认为他们都是好学生,因为每一个学生内心都渴望被人认可,当他们发觉自己也是老师眼中的好学生的时候,他会努力得让你心疼,他的潜力也会无 法估量。因为好孩子是夸出来的。 相似文献
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王升星 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(5)
现在很多老师和家长都会劝阻他们眼里的好学生(孩子)和坏学生(孩子)交往,他们认为近朱者赤,近墨者黑,一些同学不敢违命,因此一段段纯洁无瑕的友情在大人们的干预下,不得不画上句号。老师、父母眼里的好学生其实就是学习成绩好的学生。他们认 相似文献
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要教育好学生,首先要热爱学生。这是老师职业道德的核心。每个学生都有他的闪光点,只要老师善于发现他们身上的闪光点,并好好启发引导他们,是可以把他们教好的。三十多年来,不管是难搞的乱班还是难教的顽童,我都根据不同年代的 相似文献
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一个班级由几十名学生组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的积极性,充分发挥他们的聪明才智,挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应社会的各类人才。我从以下几个方面通过班级加强学生能力的培养做了点尝试。 相似文献
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刚开学的一个星期六下午,我回家路上碰到一群孩子在议论座位问题。看来他们都是二、三年级的学生。一个高个子说:“我还是那个老根据地,那位置我也习惯了;好处坏处也都有,好就好在是最后一排的角落上,上课时,自己随便搞点什么老师不容易看见;不好的是那位置离黑板太远,抄写板书总要扭过身子,睁大眼睛,费很大的劲。”另一个矮个子说:“我也是老位置,第一号。”我听着他们的议论,抢快一步赶上那矮个子问:“你怎么老是第一号呢?他歪过头看了看我说:“座位是按高矮站队编的,我个子最小,所以总是第一排左边第一个嘛！” 相似文献