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一、观察法的概念
观察法是指在武术技术动作学习过程中，学生根据观察方法的原理，正确地观察武术教师的示范动作，获得运动表象，然后通过模仿练习，分析、思考，进而建立完整的武术动作表象，形成动作概念的一种科学学习方法。观察法的特点是由感性认识逐步向理性认识转化，它是通过视觉、听觉、大脑比较、分析、综合，通过练习获得动知觉，不断改进，提高武术动作质量，从而掌握动作要领和练习方法。因此，在武术教学过程中，教师首先要向学生提出观察目的、任务、方法、步骤和要求。然后，正确地观察老师的武术示范动作进行模仿练习，在头脑中建立完整、正确的运动表象。 相似文献
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表象训练的理论探索已有近百年的历史,随着其效果得到逐步确认,表象训练作为一种有效的辅助教学、训练手段已成为体育实践中较为广泛的心理训练方法之一。表象是在知觉的基础上,头脑中所 呈现出来的事物形象。运动表象是指在运动感觉、运动知觉的基础上，在头脑中重现出来的动作形象，它反映动作在一定时间、空间和力量方面的特点，如对身体的位置、动作的幅度、方向、速度的表象。在运动技能学习的初级阶段视觉表象起主要作用，而后视觉表象与动觉表象相结合，逐步形成运动表象。在运动训练中一般都采用示范后的模拟练习，只有教练的示范动作在学生的头脑中形成准确而清晰的运动表象，才有可能准确地掌握动作技能。在这里我们将运动表象这一理论运用于走步式跳远教学当中去，探讨表象训练法对走步式跳远教学效果的影响如何。 相似文献
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在体育教学过程中,学生掌握体育运动知识是以运动表象和动作概念来实现的。下面我们就对学生掌握运动知识的心理过程从两方面进行分析。一、运动表象形成的心理过程在体育教学过程中,学生头脑中运动表象的形成过程,是始于他们的视觉表象和动觉表象的综合所形成的。例如学生在学习动作时,总是先以视觉表象领会教师或他人的动作,然后再 相似文献
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在小学体育教学中,有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的是要使学生通过对教师形体动作的观察,在头脑中形成清晰的记忆表象并使之“内化”,经过思维的加工,建立起正确的动作概念。 相似文献
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示范法是直观教学的重要手段,是学生在头脑中建立正确技术概念,形成良好的运动表象的有效方法。因此,强调正确,合理有效的示范动作,在武术教学中尤为重要。本文结合武术教学特点,阐述示范法在武术教学中的运用。 相似文献
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陈润翔 《沈阳体育学院学报》2000,(1):72-73
体育教学中 ,教师示范动作是最具有直观性的教学手段。示范动作的好坏直接影响着教学效果。正确的示范动作能够使同学们以最快的速度建立起正确的动作概念 ,引导学生积极地参加这项体育活动。如果示范动作不正确 ,就会使学生产生错误的动作概念 ;超规格的示范 ,易引起学生产生惧怕的心理 ;而一个变形的示范 ,会使学生产生逆反心理 ,失去学生对教师的信任。因此 ,教师的示范是十分重要的。1 在教学中常用的示范类型1背向示范法 ,即示范时背向学生站立。使学生在判断动作的方向上与教师动作完全一致 ,优点是有利于学生同步进行练习 ,但往往教… 相似文献
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<正>一、示范要准确优美体育课中教师的示范动作一定要正确,这是对体育教师最起码的要求。因为准确无误、清晰舒展的动作示范,能使学生加深对体育技能的认识和理解,使他们形成正确的动作表象,尽快掌握技术动作。此外,教师准确优美的示范,还能唤起学生的学习欲望,激发练习兴趣,产生跃跃欲试的心理,甚至形成对教师的个人崇拜,留下终身难忘的运动记忆。 相似文献
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体育教学中问题设计的十种类型 总被引：4，自引：0，他引：4
提问是发展学生思维能力的一种重要手段。在体育教学中,怎样设计一些具有智力价值而又梯度合适的问题?笔者总结出问题设计的十种类型,供大家参考。一、观察型观察是思维的“触角”,能不能仔细地观察事物,是检验学生思维能力高低的一个标志。在教学中应多提出一些观察性的问题,让学生充分观察,引导他们借助视觉、听觉等感觉器官来感知动作,触发灵感,使学生获得体育知识、技术和技能的有关信息,了解动作的形象、结构、要领、完成方法以及时间和空间的关系,从而建立正确的表象。如在后滚翻教学时,先让学生观察教师的示范动作,启发学生思考:后滚… 相似文献
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动作示范。动作示范是体育教学中最常用的示范方法，也是直观教学的一种手段。通过示范动作，要让学生了解动作的结构、顺序、要领与方法，从而加以更好地模仿。教师的示范动作除准确规范外，还要突出重点，讲清难点，以引起学生的注意。例如，在进行“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出后摆、制动、推杠等几个示范动作，并要求学生注意观察教师的这些示范动作。 相似文献
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<正> 一问题提出在体育教学中,教师的任务不仅在于使学生掌握基本的动作,同时还必须使学生充分领会这种动作的要领,及其含义。只有这两方面的熟练的掌握,所形成的运动技能才会更牢固地保持下来。而运动技能的掌握和学习与心理学中所讲的运动表象有密切的关系。所谓运动表象通常是指人在大脑中呈现出的动作的形象。学生对运动技能掌握后,一般来说在其大脑中对这个动作在一定时间、空间、力量等方面 相似文献
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示范是体育教学中最为重要的教学方法之一,在教与学的过程中也是最具有双效作用的教学方法。体育教师优美、流利、规范的示范动作不仅可以使学生获得必要的直接感受,提高掌握动作要领的效率,而且可以提高学生兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型,为树立终身体育思想打下良好的基础。因此,教师的示范对学生的影响具有重要作用,但是任何一名体育教师在其体育教学生涯中,不管其教学经验有多么的丰富、基本技能多么的出色都不能保证在教学示范过程中做到万无一失,动作完美,获得理想的教学效果。本文就如何处理教学示范的失误问题给出相关建议,以减少教学示范的失误率,保证教学任务的顺利完成。 相似文献
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体育教学中对技术动作的讲解,是配合示范来加深学生对动作理解的一种重要手段,在进行讲解时,除注意语言方法的运用外,还需选择好讲解的时机,因事利导收到理想的讲解效果。在教学过程中,如何合理选择讲解和提问的时机呢？一、在示范动作的同时,边示范,边讲解效果最好。也可先示范,后讲解。让学生形成视觉表象,同时加以技术讲解,具有明确的针对性,学生听懂后,易于理解和加深印象,使之较快地建立正确的动作技术概念,有效地完成练习。如果,先讲解,后示范,由于学生大脑中还没有动作表象,技术要领不明确,即使教师讲得很清楚,学生的头脑里还是模糊… 相似文献
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动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象．以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能,而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此．体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受。以提高掌握动作要领的效率。而且还可以提高学生学习兴趣。激发学生学习的自觉性．有利于形成正确的动力定型。 相似文献
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应注重培养学生的观察能力 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学的实践告诉我们,学生观察教师的各种动作是建立和形成正确动作表象的基础。在体育教学过程中,要想使学生尽快地掌握某种体育知识、技术和技能,就必须注重培养学生的各种能力,尤其要注意培养学生的观察能力。一、培养学生全面观察示范能力为了让学生建立正确动... 相似文献