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教育使每个人具备成为“有用之才”所需的必要知识和技能。根据世界银行所述：“教育是减少贫困和改善人民生活的最强大的武器之一。”然而．形成和维持一个高质量的教育体系．必须进行合理的探索。在菲律宾的社会背景下．教育一直处于优先地位，虽然政府和不同部门机构发起各种计划和方案．菲律宾教育质量仍旧有大量的上升空间。《加强K-12基础教育计划》便是教育部意识到公民的教育需求所进行的管理之一。 相似文献
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"一带一路"战略背景下,2016年8月菲律宾技术教育和技能发展署(TESDA)提出涵盖多项措施的职业教育扶贫政策,主要包括:实施"镇级技能培训计划"、加强职业教育机构间合作、提供奖学金和助学金、开展"特别技能培训计划"、充分利用信息技术提高职业教育扶贫透明度、开展"道德重塑"计划等。在职业教育扶贫方面,菲律宾发挥政府主导作用,实施职业教育扶贫问责制,培养具有全球竞争力的劳动者,打造助力社会公平的职业教育。同时,菲律宾加强职业教育机构的监督与管理,大力推进职业教育师资培训和实施严格的职业教育质量管理制度,为职业教育扶贫提供有力保障。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(2):154-156
在"一带一路"背景下,中菲之间的贸易往来引来了前所未有的机遇与挑战。与其他发展中国家相比,菲律宾较高的商务英语水平作为重要的语言资源对其经济腾飞起到了重要作用。从菲律宾商务英语教育政策、发展历程、教育特色三个方面对菲律宾商务英语教育概况进行梳理和探讨,以期对我国商务英语教育有积极的借鉴意义。 相似文献
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执政已经两年的菲律宾总统拉莫斯提出了以延长教育年限为主要内容之一的教育改革计划。目前,这项改革方案虽然还正在国会审议,但是,教育界的意见却与此大相径庭,他们认为“与改革教育的形式相比更重要的应当是充实教育内容,当务之急应该是拯救那些处境 相似文献
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"健康开端"是菲律宾实施的一项以社区为基础的家访式计划,主要面向怀孕和有新生儿的家庭,并为健康家庭以及0-3岁的儿童提供支持。该计划主要采用家访的方式进行,旨在关注有助于儿童发展的家长的行为习惯以及减少环境对儿童健康成长的危险。 相似文献
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菲律宾是亚洲地区最早受到西方文化影响的国家,也是东西方文化交融的中心之一。从1565年到1946年的381年中,菲律宾经历了西班牙和美国的长期殖民统治,这两个国家在政治、社会、文化及宗教等多方面影响了菲律宾本土民族。同时,中华文化、马来文化、墨西哥文化、伊斯兰文化也增添了菲律宾文化的异域色彩。菲律宾多元性的民族、语言、宗教、文化对其教育体系和教育方式也产生深远影响。 相似文献
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作为唯一一个实施10年制基础教育的亚洲国家,菲律宾开始对基础教育进行大刀阔斧的改革,并实施K-12计划。2013年,阿基诺三世总统签署《2013强化基础教育法》,菲律宾开始实施K-12计划。K-12计划具有加强早期幼儿教育,建立与学习者相关的课程体系,确保学习过程的完整严密,通过母语建立熟悉的知识脉络,教育承接学生的未来发展,培养学生的整体发展等特征。在实施与管理过程中,K-12计划不断发现问题、解决问题,对基础教育质量的提升起到了一定的推动作用。 相似文献
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"9+3"计划是四川藏区实施的三大民生工程之一。成都作为四川的省会城市,在"9+3"计划实施过程中积极探索中职教育的新思路、新方法,为民族教育发展提供了值得借鉴的理论参考和实践价值。 相似文献
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王秀红 《昭通师范高等专科学校学报》2009,31(3):10-13
西班牙人依靠"来复枪加十字架"征服了菲律宾,实行总督、最高法院和大主教的敢教合-殖民统治政策,这种统治特点直到20世纪初西班牙殖民地政权的终结.代之而统的美国殖民者将其"三权分立"的新殖民统治体系移植到菲律宾,给予菲律宾人一定的参政空问.用新教打击天主教,通过"美国武"教育的教化来控制菲律宾人的思想.但始终没有让新教干涉到国家的殖民政治,严格的坚守了政教分离的原则,仅把新教作为政治实施的一个工具. 相似文献
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牛序芳 《黑龙江教育学院学报》1995,(2)
根据联合国人口基金P53项目文本要求,国家教委组织的赴菲律宾人口教育考察团由承担项目的八个省区的教育学院负责人口教育的专家和学者组成,一行10人,于1994年11月18日至12月4日对菲津宾的人口教育及青春期教育进行了为期两周的考察。 考察期间,我们参观了菲律宾人口委员会、菲律宾大学教育学院、菲律宾教材资料 相似文献
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<正>补偿教育计划首先由美国提出,是保证处于困境的儿童享受正当教育权利的各种计划的总称,"残疾儿童补偿计划"也是该计划之一,确保所有学生接受"自由而适当的教育",即针对每个特殊儿童的需要制订适合于他自己的计划。这不仅能保证残疾儿童的受教育权,而且能保证其受到合适的教育。数字化学习是指在教育领域建立互联网平台,学生 相似文献
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朱东芹 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2014,(3):14-22
20世纪90年代以来,为挽回华文教育的颓势,菲华社会展开了"拯救华文教育"的行动,以菲律宾华文教育研究中心、菲律宾华文学校联合会、菲华商联总会和菲律宾晋江同乡总会等为代表的社团积极主导和参与了华文教育改革的探索。改革进程可分为三个时期:1.解决华文教育的定位和华语教学的定性问题;2.完成了制订教学大纲、编制教材和改革教法的工作;3.围绕解决师资和考试问题展开探索。经过二十年的改革,在一些重大问题上已基本形成共识,也取得了一定成效,但值得指出的是:在族群融合的大背景下,挽回华教发展颓势的努力十分艰难,华文教育前景不容乐观。 相似文献