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物理课程标准指出：学生是物理学习的主人,教师是物理学习的引导者。学生是学习活动的主人,具有自主性,具有独立的主体意识和明确目标,能自我调控,主动接受教育影响,通过一系列的自主学习活动,把科学知识转化为自己的精神财富．并能用于实践。课堂是学生知识形成过程的主要环节, 相似文献
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在物理课堂教学中,要发挥学生的主体作用,必须激发学生浓厚的学习兴趣;注重物理教学环节的设计,为学生提供良好的自主活动空间;灵活运用多种教学方法,最终让学生真正成为物理课堂的主人。 相似文献
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马跃先 《学生之友(初中版)》2010,(10):17-18
物理新课程背景下．学生是学习活动的主人．他们应该在教师的引导和组织下,进行有目的、有趣的物理学习。实现这样的教学目的．教师必须不断调整自己的角色．知晓自己不再是物理教学活动的主导者．而是引导者。物理教学中,只要教师真正转变思想观念．体现学生主体地位．使学生带着激情、坚毅、独立自主的品质参与物理教学过程．才能提高物理教学质量。 相似文献
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学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力。要激发学生学习物理的兴趣,教师要充分发挥自身主导作用和学生的主体作用,多制造学生积极参与的各种有趣的活动氛围,留给学生广阔的活动与实践空间,使他们在活动参与中认识、了解物理,从而对物理产生浓厚的学习兴趣,以达到物理教学的目的。 相似文献
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在物理课堂上,通过创设问题情境可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生的思维活动,为学生更好地实现综合素质的提升提供有利的条件。因此,作为教师,掌握一定的创设问题情境的技巧,也是衡量教师自身教育教学水平的重要标志。教师要结合自己在物理课堂教学中的实践经验,总结物理课堂上常用的创设问题情境的技巧,通过有效问题情境的创设,让学生能够在物理课堂上真正地成为学习的主人,真正地实现物理学科素质教育目标。 相似文献
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新的《课程标准》指出：“学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。”作为学习主人的学生,在学习中,只有处于主动积极的状态,经过认真的观察、实践、思考,才能探寻物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的兴趣,理解所学的物理知识,获得相应的能力。要当好学生学习的组织者和引导者,学生成为学习的主人非一时一事所能办到。而是要靠长期的、多万面的努力。 相似文献
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物理教学中的自主学习课堂教学模式简论 总被引：1，自引：0，他引：1
孔祥艳 《贵州教育学院学报》2004,15(2):22-24
自主学习是引导学生做学习的主人、促进学生自主发展的一种教育思想。在物理教学中实施自主学习教学模式有助于培养学生的创新意识和实践能力。自主学习具有能动性、独立性和创新性三个特点，构建自主学习教学模式应遵循目标性原则、主体性原则、创新性原则和合作性原则。依据学生学习的特点和前人的一些研究，构建了物理教学的五环节自主学习课堂教学模式，并指出实施自主学习教学模式应注意的问题：教师要转变观念、明确责任；教学要尊重个体差异；重视实验教学；教学过程要保证学生自主学习的时间。 相似文献
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物理学习兴趣是学生积极探究物理知识和方法的认识倾向,是学生在认知活动方面个性倾向的具体表现,是物理学习活动中最活跃的因素,对学生的学习有着十分重要的影响。如何培养和发展中学生的物理学习兴趣对提高教育质量,推进素质教育,培养创新人才具有十分重要的现实意义。 相似文献
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所谓灵动的物理课堂，就是指物理课堂教学中最大限度地发挥学生学习的主动性和仓Ⅱ造性，切实做到学生是学习的精灵、学习的主人．在课堂上让学生真正活起来，动起来。为此，我们的物理课堂一定要改“一言堂”为“群言堂”．让学生充分参与．充分表现； 相似文献
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叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”意思是说,教学就是“教”学生如何‘学”,教师不仅要把现成的科学知识传授给学生,而且要把有效的学习方法教给学生,使学生学会学习,学会思考。我们提倡把学生当做学习的主人,就是要把学习的主动权交给学生。那么,在物理教学中教师应如何引导学生掌握学习的主动权呢？ 一、帮助学生确立主体意识 学习活动是学生个体自身的认识活动,教师施加的全部教育影响,只有通过学生个体自己的认识活动才能起作用,而在教学过程中学生能否积极主动地学习,在很大程度上取决于教师是否让学生成为学习活动的… 相似文献
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在新课标下如何提高初中生学习物理的效率,教师要充分相信学生,尊重学生,教给学生方法。要以教师为主导,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性和自觉性,使学生成为学习的主人,从而大面积提高初中物理的学习效率。 相似文献
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蒋昊 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):27-27
对于物理学习,学习兴趣尤其重要.物理学包罗万象,物理现象千变万化.学生只有对物理有了浓厚的兴趣,才会主动地探求物理现象的奥秘,才能真正地学好物理.兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素,在学生学习中具有重要的作用. 相似文献
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学习动机是直接推动人学习的内部动因,而学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动力。学习兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。对于刚开始学习物理的初中学生来说,培养学习物理的兴趣,将对他们将来的物理学习产生重要的影响。而事实上培养初中学生学习物理的兴趣远比让他们多学到一些知识或得到的分数还要重要得多。因此,调查和分析学生的物理学习兴趣对我们的物理教学也有着重要的意义。 相似文献
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初中物理是一门重要的基础学科,要让学生真正成为自己学习的主人,掌握物理学的一部分基础知识,还要培养学生科学的思维方法。严密的逻辑推理能力,运用知识解决问题的能力。作为一名中学物理教师,首推要做到激发学生的学习兴趣,帮助学生正确认识自我。树立学好物理的信心,以此来达到提高物理课学习成绩的目的。既然如此,我们如何才能激发学生学习物理的兴趣呢？我以为要做到以下几点： 相似文献
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学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。在教学中应重视学生知识形成过程,着力引导学生多思考、多探索,让他们通过动手动口、动脑获取答案和结论。中学生具有好奇、好问、好胜的特点,如果结合物理学科的特点,充分利用学生的心理特点,因势利导地组织教学,则对于提高物理教学质量将有极大的帮助。在教学中教师必须着眼于学生"会学"、"善思",努力创造条件,促使学生积极参与教学过程。 相似文献
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构建自主学习模式 培养学生自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在初中物理教学中发现教师都强调"教"而忽略"学"问题,结合新课程改革,提出学生自主学习模式:自主学习的前提,教会学生听课;自主学习的基础,教会学生阅读;自主学习的动力,教会学生提问;自主学习的核心,教会学生反思;自主学习的目的,教会学生迁移。在初中物理教学中培养学生自主学习的能力,才能让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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我是如何培养学生物理阅读与语言表达能力的 总被引：2，自引：0，他引：2
石煊晟 《中学物理教学参考》2000,29(11):1-6
物理学习是一种较为复杂的认知活动,学生完成这一活动靠的就是自身的学习能力．不同的学生在这一认知活动中所取得的不同效果,是由他们各自不同的学习能力决定的．在物理教学过程中,我们不仅要教授学生物理科学知识,更重要的是要培养学生的物理学习能力．只有学生具备了较强的学习能力,学生才会能动地进行物理学习的认知活动． 相似文献