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“探究·合作·创新”数学教学模式是依据《数学课程标准》要求,通过教师创设情境,启发引导,经过学生自主探究、合作交流,掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,使学生具有初步的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。一、指导思想 按照新课程理念的要求,数学教学应该是“建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机 相似文献
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1 实施探究式教学的意义及特点探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程 ,加深对知识的体验 ,掌握研究自然所必须的探究能力。在课堂教学中 ,教师应改变以往过分注重知识的传承和积累的模式 ,而应转向探究模式。学生应改变被动接受知识转向主动获取知识 ,培养科学探究能力。理查德·萨其曼 (ＲｉｃｈａｒｄＳｕｃｈｍａｎ)认为 :科学家用来解决问题、探求未知的理性智略可以传授给学生。在探究过程中 ,教师通过提出问题 ,创设物理情景 ,模拟科学家解决问题的过程 ,使学生经历与科学工作者进行科学探究中的相似过程 ,学习物理知识与… 相似文献
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一、小学美术欣赏·评述教学的目的要求欣赏·评述教学是小学美术教学的一部分，其教学目的与美术教学大纲的教学目的是一致的，具有美术教学的共性。通过欣赏·评述教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。与美术教学其他课型比较，小学美术欣赏·评述教学又具有它的独特性。小学美术欣赏·评述教学是以小学生为主体，美术作品为客体，教师为桥梁，使学生运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、… 相似文献
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张蕙 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(1):35-37
“发现·探究”教学模式,是一种新型的教学模式。这种教学模式主张在教师指导下,由学生自主进行发现、探究,使学生经历一个发现探究真理的全过程。 相似文献
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我们在课改新理念的指导下,对小学语文教学模式进行了大胆尝试,同时也有很多感受。下面仅就在语文教学中如何运用“自主·合作·探究”的教学模式谈谈理解和体会。●理解概念的内涵与外延概念一:自主性学习。是指学生在教师的科学指导下,通过创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。这里的科学指导就是要求教师在课堂上给学生创造自主学习的氛围,给学生随时发表意见的权利,使学生在这种环境中心智得到发展、个性得到张扬。概念二:合作性学习。是指学生在小组内为了完成共同任务而进行的学习活动。合作的形式是多种多样的:可以按持… 相似文献
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·学习者是一个自我建构自己的知识和自己的现实的自生产系统;·学习者主观的自我反省被理解为教与学的中心;·学习者个人的现实建构和特殊的世界解释应该受到认真的对待和尊重;·对学习者先前知识的注意应成为教学工作的一个中心要素,建构这样先前知识的模式应成为教师的一项重要任务;·教师作为知识权威的角色发生了改变;·请带领学生自主地从联系和互动中去建构知识和从自身错误中学习;·教学不应该被理解为影响,而应该理解为创设各种可能性;·教学是一种尽可能为学生提供更多的学习激励和特殊的交往空间的活动;·教学内容不是客观的知识… 相似文献
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网络探究学习(WebQuest)是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼·道格(BernieDodge)和汤姆·马奇(TomMarch)首创的一种课程计划,其主要方法是在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习。即从学科领域或现实社会中选择和确定探究主题,在教学中创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、实际操作、调查搜索与处理信息等探索活动,获得知识、技能、情感和态度的发展,特别是探索精神与创新能力的发展,这种教师指导下的以学习者为中心的学习模式,蕴含着一定的人文教育思想。 相似文献
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基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。 相似文献
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林绍良 《四川教育学院学报》2002,18(4):14-14
新一轮基础教育课程改革 ,以全新的教育理念和新型的学习方式在全国 3 8个实验区蓬勃开展。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架 ,从全新的角度 ,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。造型·表现、设计·应用两个学习领域的活动方式 ,强调学生自由表现 ,大胆设计创造 ,外化自己的认识和情感 ;欣赏·评述则倾向于内化为文化品位和素质品质 ;综合·探索则强调通过综合性美术活动的体验学习 ,引导学生主动探索 ,研究创造 ,运用综合性知识技能去制作、表现和展示 ,唤起学生对未… 相似文献
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小学信息技术教学中采用问题探究教学模式,可以通过对知识获取过程的关注来改变传统教学忽视知识获取能力培养的弊端。在问题探究中,教师通过组织、指导、帮助来促进学生的自主学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生成为信息加工和知识获取的主体。因此,在小学信息技术课堂教学中,教师的任务是为学生的知识获得创设情境,引导和帮助学生通过问题探究不断建构新知,让学生在问题探究的过程中进行创造。 相似文献
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新课程要求教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造,使学生享受到探究的乐趣,使学生从被动获取知识向主动探索知识转变。农村高中生物教师在教学中应创新实验材料、实验方法和步骤、实验类型．培养学生的基本技能和科学探究精神。 相似文献
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张平 《数学大世界(高中辅导)》2006,(5)
高三复习迎考中,很多教师认为课本中的东西过于简单、基础,达不到高考的难度要求·因此将课本搁置一边,带领学生扎入题海;有的老师甚至偏爱难题、新题,给学生带来很大压力和过重的学习负担·而在复习中,教师往往又能发现,讲过的问题学生照样出错,会而不对、对而不全是学生做题常出现的困惑·学生基础不牢,教师拔苗助长,忽视课本知识体系的系统复习,盲目提高难度就会造成上述现象的发生·教师必须和学生一起,吃透课本,回归课本,吃透课本上的例题、习题,全面、系统地掌握基础知识和基本方法,构建数学的知识网络,以不变应万变,这是数学迁移的魅… 相似文献
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教学目标1·能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。2·初步体会合唱的效果,养成良好的合唱习惯。3·在听赏乐曲时,能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪,并能用简单的打击乐参与表现。4·通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学,培养学生创造思维意识,提高学生的创造能力。教学设想1·在学生听赏乐曲的过程中,通过律动和参与打击乐伴奏的活动方式,让学生感受乐曲热烈欢快的音乐情绪。2·在学唱《如今家乡山连山》歌曲的过程中,把一些音乐知识,歌唱技巧、演唱形式、表现手法融入到学生在“听、赏、说、唱、做、创”的音乐实践活动中,并注意培养学生的创作… 相似文献
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“科学探究”是课程改革的重要内容。科学探究的要素可以概括为提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。义务教育阶段的化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学>共有32个“活动与探究”,这就要求教师在教学中成为一个引导者和促进者,教会学生探究的方法。怎样进行科学探究,科学探究经过哪些步骤,这些都需要教师向学生一一介绍。下面,我结合新教科书谈一谈在教学实践中是如何教会学生进行科学探究的。 相似文献
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加强实验探究教学实现生物学新教材课程目标 总被引：3，自引：0，他引：3
实验探究教学是高中《生物》新教材 (试验修订本·必修 )的显著特点之一。它的使用 ,较好地改善了长期以来以教师讲授为主的教学模式 ,突出了以学生为主体的教改思路。正如著名生物学家、教育家施瓦布所主张的 ,教师应当用探究的方式来教授知识 ,学生也应当通过探究活动展开学习。教师应如何在探究教学中 ,将科学领域的探究引入课堂 ,使学生类似科学家似的进行探究 ,理解科学概念和科学探究本质 ,并培养科学探究能力。通过对新教材的教学实践 ,结合近几年来对素质教育的探索 ,有以下几方面的认识。1 善于运用科学家探究实验范例 ,培养学生… 相似文献
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基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。一、创设学习氛围,开发学生自主、探究学习数学的原动力——"我要学" 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
“引·探·练”优化教学过程尹丽君多年来，我坚持从教材、教师、学生三方面的联系中探讨教学过程的优化，使教学活动目的明确、生动有趣，使学生的知识与能力得到发展，课堂效率得到提高。具体做法是：一、引─—激起兴趣，引发思维１．创设情境，激发兴趣数学教学的成败... 相似文献
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学校现代教育技术环境建设(下) 总被引：1，自引：0，他引：1
学校现代教育技术环境建设（下）李运林（华南师范大学电化教育系·广州·５１０６３１）（２）教室是学生接受与获取知识信息的重要场所在教室里,学生要听取教师讲授的知识信息,要在教师指导下进行有效的自学,要与同学进行信息交流等等,因此,教室应为学生学习与成长... 相似文献
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[教材] 全日制普通高级中学教科书(必加选修)物 理第二册第十五章第二节。 [教学时间] 一课时 [教学目标] 1、知识与技能 ·知道磁感应强度的定义。 ·会用公式F=BIL计算安培力的大小。 ·会用左手定则判断安培力的方向。 ·培养学生多方面的探究能力。 2、过程与方法 ·经历"磁感应强度"的引入过程,获得探究 相似文献