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个性化阅读是指能够反映学生个性的开放式阅读。个性化阅读不仅是一种学习行为,更是一种新的教学理念。在初中语文阅读教学中,教师应点燃思维火花,培养学生的发散思维;鼓励质疑叩问,培养学生的问题意识;倡导自主探究,培养学生的阅读个性,促使学生的独特见解不断生成和升华,由此培养学生个性阅读能力。在语文阅读教学中,把思维的空间留给学生,把阅读探究的乐趣带给学生,让他们展开个性阅读的翅膀,在语文阅读的天空里自由自在地翱翔。 相似文献
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个性化阅读是指能够反映学生个性的开放式阅读。个性化阅读不仅是一种学习行为,更是一种新的教学理念。在初中语文阅读教学中,教师应点燃思维火花,培养学生的发散思维;鼓励质疑叩问,培养学生的问题意识;倡导自主探究,培养学生的阅读个性,促使学生的独特见解不断生成和升华,由此培养学生个性阅读能力。在语文阅读教学中,把思维的空间留给学生,把阅读探究的乐趣带给学生,让他们展开个性阅读的翅膀,在语文阅读的天空里自由自在地翱翔。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂阅读是学生个性化的行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。＂因而我们应尊重学生的独特体验,在平等和谐中营造学习氛围,在学生与文本对话中丰厚感悟,主动质疑释疑,提高探究性阅读能力。 相似文献
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美育在高中语文新课改中越来越受到重视。课堂教学中要求美育精神的渗透。教师要＂以情动人＂,设置情境,感染学生;应探究语言,以语言本身的魅力折服学生;在教学中,采取多样化、个性化的方式来引导学生;更重要的是,尊重学生主体意识,引起其阅读探究的兴趣。 相似文献
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新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。 相似文献
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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此教师要解放思想,抛弃庸俗的实用主义阅读;要实现角色转变,诚恳地做一名＂首席学生＂;要引入个性化的评价手段。 相似文献
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阅读在一个人的成长中占着极其重要的位置。阅读教学,在高中语文教学中,也是重头戏。在试卷中所占比重也越来越大。新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求教师高度重视学生的主体地位,引导学生广泛进行课外阅读,让学生在阅读中领会语言规律,提高阅读理解和鉴赏能力。阅读是探索与创造的过程,是读者与作品、与作者对话的过程。这种对话的过程,充满了发现、质疑、思考与探究。应提倡多角度阅读,比较阅读,有创意的阅读,多元解读,利用阅读期待,阅读反思等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。语文阅读教学中,问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中,激发他们的认知内驱力,从而引发其解决问题的行为。在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢？ 相似文献
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美术教学强调加强自主体验探究的学习,目的就是让学生自己去发现问题,自觉主动地探索问题并解决问题。教师要为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动,发挥学生的主体性和主动精神。美术教育不再是传统的＂授之以鱼＂,而是使学生获得自主探究体验,从而形成自主探究的意识,培养自主探究的精神和提升自主探究的能力。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,在现实的教学过程中,注重最大限度地强化学生的参与意识,切实有效地培养学生＂自主学习＂的习惯,大力倡导＂质疑＂、＂探究＂的精神。同时对教师也提出了更高的要求,教学反思被看做是教师职业发展的决定因素。叶澜教授说过：＂一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。＂因此,我们要不断丰富教学反思的内涵,促进教师专业化的成长。 相似文献
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在教学中激起孩子们的阅读兴趣,变“负担”为“好玩”,指导孩子们进行广泛的课外阅读,为孩子们导航．,让他们在浩瀚的书海里邀游。学生一旦对阅读产生了兴趣,在阅读过程中就会处于高度自觉状态,会以惊人的毅力去学习．养成良好的阅读习惯,将使学生受益终身。 相似文献
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为了在课堂上带给学生更多的启发与提升,我尝试在文本细读的基础上进行文本深读,为了实现文本深读的优化效果,我提倡建立文本深读的“快捷方式”,并在九年级做了一些尝试。文本深读即是在学情的基础上,在学生不懂或理解浅显的地方加以点拨与深究。但要找准切入口,精化简化教学过程,化教师灌输为学生主动探究归纳总结,这即建立“快捷方式”。当然文本能否深读,深读到何种程度,能否建立“快捷方式”,建立怎样的“快捷方式”,都是有前提的,需要教师结合学情,需要教师不断提升自己的文学素养,需要教师持之以恒地进行文本深读,并循序渐进。 相似文献
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本文阐述了如何将汉语阅读教学与口语训练教学进行整合进而提高少数民族学生口语交际能力的教学策略。通过阅读教学与口语训练的整合,引导学生广泛阅读一些体裁多样的文章,开阔学生的视野,从根本上解决口语交际中的无“米”之苦。阅读教学与口语训练相结合,真正做到口语交际内容与形式的完美统一,切实来提高学生的汉语言表达能力,从而促进学生素质的整体提高。 相似文献
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英语阅读课是综合性很强的课程。英语阅读课在英语教学中一直以来都占据着非常重要的位置,关于阅读课的教学方法的讨论也数不胜数,然而很少教师关注学生在上阅读课的内心感受,他们是快乐阅读？还是应付阅读？亦或是被动阅读？本文主要探讨用什么样的手段方法或途径使学生快乐阅读。 相似文献
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近年来,学校开展了课外阅读指导活动,希望营造书香校园,让经典滋润学生的童年,可在实际的操作过程中,却遇到了种种困难,如学生没有书读,缺少读书的兴趣和阅读习惯差。笔者在教学过程中摸索出一些方法,认为要改变学生目前的这种状况,必须要做到以下几点：1）想方设法提高学生的阅读兴趣;2）教给学生必要的阅读方法;3）落实好检查,督促学生进行课外阅读。 相似文献
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行读相成，“悦”读无穷 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段,在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。《新课标》中提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文由于是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因此,应该让学生更多地直接接触语言材料”,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”。 相似文献
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语文阅读教学改革迫在眉睫,我在教学实践中进行了有效的探索,在较高程度上锻炼了学生的能力,提高了学生的学习质量。阅读教学关键在于充分挖掘作品外的各种相关资源,构筑新阅读教学观,让学生多读感悟,自主地阅读获取,并指导正确的阅读方法。 相似文献
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《新课程标准》对中学生的阅读能力提出了更高的要求,为此,教师的教学方法与学生的学法也应做相应的改变。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。本文拟从激发学生的阅读兴趣;教给学生行之有效的阅读方法;提高阅读能力与写作训练相结合;加强泛读指导等几个方面谈谈中学生语文阅读能力的培养。 相似文献