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1.
马学峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):105-106
家庭作业的设计和布置,是小学语文教学的重要环节,是提高教学质量的重要途径。新课标下的语文家庭作业的设计,应该做到：把＂兴趣＂设计在其中,适应学生的心理特征;把＂生活＂设计在其中,让学生多感官得到体验;把＂自主＂设计在其中,发扬学生的学习自主性;把＂层次＂设计在其中,尊重学生的个体差异性;把＂人文＂设计在其中,让学生在完成作业的同时也学会做人。 相似文献
2.
唐光胜 《达州职业技术学院学报》2009,(1):69-78
在《全日制义务教育语文课程标准》中,＂语文素养＂一词前后出现十余次。在我国现代语文教育发展中,对＂语文素养＂这一概念如此浓墨重彩地提出尚属首次,故有必要对其予以界定。提高＂语文素养＂的策略：1、培养学生对＂中国语言文字＂的热爱2、培养学生的＂语文学习习惯＂3、激发学生的学习兴趣4、＂情境教学＂与＂情境作文＂5、鼓励学生大胆质疑6、鼓励学生阅读＂经典名著＂7、提高＂教师自身的修养＂8、情感陶冶与人文关怀。 相似文献
3.
加强语文教学法教学中学生试讲环节 总被引：2，自引：0，他引：2
张兴旺 《吕梁教育学院学报》2010,(1):84-85
语教法课程的性质具有较强的实践性,而当前大多数教师在语教法教学中忽视学生试讲实践训练环节。这就要求教师转变＂教师本位＂观念,树立＂以学生为主体＂的思想,教学设计要凸显一定比例的试讲实践训练课时,同时加强对学生思想引导和严格管理,使他们在语文教学法课上真正训练成敢于登台、善于教学的语文教师。 相似文献
4.
黄冬梅 《厦门广播电视大学学报》2011,14(2):85-88
新课程倡导教师＂用教材＂,而不是简单地＂教教材＂。在小学语文教学中,教师要大胆地打破教材的束缚,树立新的教材观,找准课标、教材、学生三者的连接点,对教材进行灵活调整、重新组合、创新教法,努力体现大语文观,使语文教学呈现生机勃勃的景象。 相似文献
5.
陈海圣 《湖北函授大学学报》2010,23(4):88-89
在高职教育中《高职语文》是人文培养的基础课程,其建设质量关系高职人才培养的全面发展问题,关系毕业生的就业后劲问题。鉴于目前全国高职院校强化学生实践能力培养的大背景,本文对教学一线经验进行了总结,旨在探讨一条突显职业教育特点的语文教学新模式。其模式为＂设标、整编、范讲、阅读、表达、考核＂,＂设标＂是教学目标的定位问题,＂整编＂是如何灵活使用教材的问题,＂范讲、阅读、表达＂是教与学如何开展的问题,＂考核＂是如何科学评价考量学生的问题,而三者又是关联紧密的系统工程。 相似文献
6.
张琼 《厦门广播电视大学学报》2013,16(3):89-92
在小学低年级的语文教学中,如何吸引学生的注意力,如何最大限度地调动学生的积极性,如何找准语文学科工具性与人文性的最佳结合点,越来越成为一个亟待解决的问题。通过＂戏剧进课堂＂的实践,可以总结出玩、读、演、创等适合低年级语文课堂使用的＂教育戏剧＂方法。通过在语文课堂中引入戏剧元素,开展创作性戏剧活动,可以达到让学生亲近语文,提高课堂效能,培养学生各方面能力的效果,最终让老师和学生从中受惠。 相似文献
7.
李晓雯 《长春教育学院学报》2011,(11):151-151
语文课程标准指出：＂工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点,语文课程应致力于学生素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。＂语文教师要改变过去那种过于强调学科本位的思想,而要重视语文学科与其它学科的沟通,与生活的沟通;改变过去那种填鸭式的课堂结构,而要建立一个开放式的课堂。 相似文献
8.
王昌荣 《长春教育学院学报》2012,28(6):142-142
小学课文中作者有意无意留下了许多＂空白＂,这些＂空白＂有的在课文的起始段,有的在课文的中间,有的在课文的结尾处。作者留有＂空白＂的种类也很多,有的是思维＂空白＂,有的是情节＂空白＂,有的是情感＂空白＂,有的是想象＂空白＂。在语文教学中,教师应有效运用这些＂空白＂,为小学生学习语文搭建思维平台,培养他们的阅读能力, 相似文献
9.
许秋端 《厦门广播电视大学学报》2014,(2):89-91
在小学语文教学中,教师经常要求学生有感情地朗读课文,而学生往往达不到教师的朗读要求,于是教师就要求学生读得＂有感情＂＂再有感情些＂,这种现象常常引起了学生的反感,也促使老师反思。教学中,教师要以生为本,积极搭建学生情感的桥梁,让学生从普通朗读走向＂美读＂,读出节奏美、画面美、想象美和意境美,让学生从＂美读＂中获得感悟和升华。 相似文献
10.
王浩 《湖北函授大学学报》2011,24(10):84-85
阅读方法的培养是语文教学的重要方面,用适当的方法教会学生阅读,引导其阅读,开发学生的阅读能力,掌握适当的阅读方法是学生终身学习的动力和基础。本文从培养学生＂感知与领会＂＂理解与阐释＂＂辨析与品味＂＂分析与总结＂、＂质疑与讨论＂＂积累与梳理＂等阅读方法中谈谈其重要性。 相似文献
11.
施礼尧 《湖北函授大学学报》2012,(1):99-100
语文是语言与文学的结合,语文应该是文化的语文,是美的语文,语文教学应该流动着美的韵律。然而在以考试为指挥棒的＂功利语文＂的作用和影响下,语文丧失了与生活的联结,它激发不了审美的冲动,感受不到美的愉悦。本文指出了还原语文教学的韵律美的出路：发现美,感悟美,创造美。 相似文献
12.
李绍贵 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):103-103,106
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生语文综合能力的反映,也是全面提高学生语文素质的一项重要环节。习作教学是训练学生语言表达的手段之一,是语文教学的重点,也是难点,这是众多语文教学工作者所面临的一大难题。那么,如何搞好习作教学,提高学生的习作水平呢？通过多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面进行习作教学。 相似文献
13.
耿玉荣 《长春教育学院学报》2012,(12):146+153-146,153
人们常说＂一千个读者就有一千个哈姆雷特＂,这就是说文本可作多角度、多层次的解读和感悟。《语文课程标准》也指出＂：阅读是学生的个性化行为＂。感悟是一种个体的自觉行为,因个体的差异而不同,不能通过讲解、灌输获得。在课堂上教师可通过各种方式来加深学生的理解、体验,尊重学生的独特体验,使学生有所领悟,鼓励学生多元感悟文本。一、以读为本,整体感悟古人云：书读百遍,其义自见。语文学习从读书开始,多读才能 相似文献
14.
语文综合性学习是新课程改革的精神体现,通过这种新的学习形式对建立新的语文教学理念,全面提高学生的语文素养具有积极的意义.作为语文课改的实践者语文教师要在语文综合性学习的实践中构筑语文综合性学习的教学理论基础. 相似文献
15.
汤志连 《长春教育学院学报》2013,(7):143-144
<正>反思语文课改十年,虽说"少、慢、差、费"的语文教学状况在新课改背景下有所改善,但学生的语文素养并未得到大的提升,语文学习的兴趣多数情形是随着年级的升高而一天天减弱。究其原因,主要是语文教学背离了语文学习的本质——实践性。"语文素养"是人的整体素质在语文方面的体现,既包含了在语文知识和语文能力方面的要求,也包含了对人才心 相似文献
16.
目的,探讨小学生感知语文教师期望、语文学习自我效能感和语文学习成绩之间的关系。方法,采取方便抽样方法,对广州某一所小学140名学生进行语文学习自我效能感问卷、感知语文教师期望问卷和语文成绩调查。结果,语文学习自我效能感在小学生感知语文教师期望和语文学习成绩之间起着部分中介效应作用。也就是说,感知语文教师期望既能直接影响小学生的语文成绩高低,同时也可以通过语文学习自我效能感间接影响其语文成绩。结论提倡小学语文教师要树立正确的学生观,在切实了解学生实际情况的基础上形成对学生切实可行的期望,以及要不断根据实际情况及时修正自己对学生的期望。 相似文献
17.
刘丽波 《长春教育学院学报》2011,(9):156-156
小学语文教学改革本着突出学生主体地位的思想,提倡＂自主读书,自主感悟＂,教学评价也提倡少批评多鼓励。这个思想是好的,但凡事都要把握好度。我们看到一些语文课堂由原来的满堂问、牵着走变成了满堂说、大放羊,造成语文教学华而不实、流于形式。这样下去必然不利于学生对语言工具的掌握, 相似文献
18.
孙玉荣 《长春教育学院学报》2013,(9):156-156
"兴趣是最好的老师",一个学生如果对语文产生了浓厚的兴趣,就会主动地学习,使语文学习事半功倍。激发学生的语文学习兴趣,首先必须建立良好的师生关系;其次,在预习、识字、阅读等教学环节培养学生学习兴趣;最后,变换练习形式也有助于激发学生的学习兴趣。 相似文献
19.
郭艳霞 《湖北函授大学学报》2015,(6):12-13
对学生进行人文素质教育是高职院校人才培养的一个重要方面,学生的人文素质是人才质量的基础因素。人文素质在人的全面素质中具有极为重要的地位,不是任何单纯的专业教育能够实现的。在语文教学中对学生进行人文素质教育是高职院校实施素质教育最为有效的途径,也是快速发展的科学技术和知识经济社会所必需的。 相似文献
20.
梁晓锋 《长春教育学院学报》2011,(5):148-148
《语文课程标滩磅指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创设性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是奠定学生全面发展和终身发展的基础。语文教师要尽可能地充分开发我们身边可利用的资源, 相似文献