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洪欣平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(6)
"E+C"是互联网在线多媒体网络教学与课堂口语授课相结合的教学模式.通过对"E+C"教学模式在高职"饭店英语"教学中应用的探讨,分析了在教学实践中可采取的具体方法,揭示了"E+C"教学模式能使学习者置身于真实的英语语言环境中,培养英语语言能力和交际能力,使其更好地掌握饭店职业英语技能. 相似文献
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由于教育布局结构调整,一些地方五六年级学生大多集中到所在乡镇寄宿制小学就读,农村小学和教学点学生少,缺乏专业的音乐、美术教师。为切实规范农村小学1—4年级音乐、美术、品德、科学学科教学,进一步提高课堂教学质量,使学生获得应有的知识和技能,民乐县教体局利用"互联网+教育",在农村1—4年级小学实施"SW+课堂"教学模式。 相似文献
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在"互联网+"和教育信息化浪潮下,"MOOC+SPOC+翻转课堂"教学模式将传统、网络和互动课堂有机结合,以学生为教与学的主体,有效增强了生生之间、师生之间的互动交流,并提高了学生学习的主动性和自主性.针对数据结构课程中存在的教学问题,探索"MOOC+SPOC+翻转课堂"教学模式在数据结构课程中的应用方式,以解决课程教... 相似文献
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职场英语教学是独立学院最为重要的英语选修课程之一,对培养学生的综合英语能力,提高学生职场竞争力起着重要作用。文章结合课题“基于雨课堂的独立学院职场英语课程2+1+P教学模式的构建与实践”中提出的“2+1+P”教学模式,选取两个实用职场英语课程班级进行对照研究。 相似文献
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姜艳艳 《中国教育技术装备》2018,(20):102-104
在教育信息化环境下,运用移动教学云平台,进行房地产经营与管理课程的"SPOC+翻转课堂"教学模式实践,通过在课前、课中和课后的系列教学活动,总结教学模式应用中出现的问题,并提出相应解决措施。 相似文献
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为深化基础教育人才培养模式,地方应用型高校将课堂改革作为主要突破点之一,越来越重视课堂教学模式的创新。本文阐述了基于SPOC+FCM的混合式教学模式,通过在"C语言程序设计"课程中开展翻转课堂的教学实践,利用统计分析法对该教学模式下学生的综合应用能力进行检验,证实该教学模式真正做到教育技术与教学融合,提高学生专注度和参与度,培养学生自主探究与实践应用能力,提升课堂教学效果,从而更好地适应社会现实的需要,为地方应用型高校的课堂教学改革提供了有益的借鉴。 相似文献
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自动化专业认识实习课程由参观实习模块、自动化导论模块、技能训练模块构成。探索三个教学模块"1+1+1"的"看、听、做"教学内容的有效融合,引入融合人工智能技术和地方性案例的控制理论教学,探索与实践"互联网+翻转课堂+讨论"的教学模式,构建融合性的教学考核与评价体系。实践证明,融合性课程教学改革提高了学生学习的主动性和积极性,锻炼了学生的实践操作技能,初步培养了学生的专业素养。 相似文献
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刘书菡 《大学.研究与评价》2021,(23):10-12
互联网时代的到来推动着学生学习方式的转变和创新,而"MALL+课堂"教学模式的构建将课堂讲学和课下学习结合了起来,有助于提升学生的自主学习和合作学习能力.特别是这一模式在大学英语教学中的应用,基于"MALL+课堂"模式理论可以构建英语语言学习框架,可以将学生的学习主动性全面调动起来.文章结合自身教学实践,简述了移动学习... 相似文献
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文章首先分析了数据库课程教学存在的问题,然后阐述了“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体教学模式的优势,接着提出了基于“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体的数据库课程的教学改革策略,最后阐述了基于“MOOC+翻转课堂+Moodle”三位一体的数据库课程的教学改革成效。 相似文献
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杨敏 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
“10+35”教学模式要求把课堂主权归还给学生,把传统教学模式教师45分钟满堂灌的形式转变为"10+35"的教学模式,即课堂上学生讲35分钟,教师只讲10分钟,学生通过预习、展示、反馈来掌握知识. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22):82-83
互联网技术的迅速发展给教学带来了新的形式,在"互联网+"教育时代下,传统课堂教学模式已不能满足学生对新知资源的获取。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育重要组成,也是传统课堂教学的有益补充。文章分析了当前高职英语教学模式现状、"互联网+课堂"的新型教学模式,并提出完善基于"互联网+"的高职英语教学模式对策。 相似文献
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李艳 《实验室研究与探索》2018,(5)
很多高校都在尝试将MOOC和翻转课堂引入教学中。以会计学课程为例,探讨了"MOOC+翻转课堂"教学模式的实践应用。分析了我国财经类院校会计学教学的现状以及会计学课程采用"MOOC+翻转课堂"的优势,介绍了"MOOC+翻转课堂"下会计学课程的教学实践,包括开课前的准备工作、MOOC与翻转课堂的实施。经问卷调研、期中期末成绩统计分析两方面对教学效果对比,表明"MOOC+翻转课堂"教学模式的教学成效显著。 相似文献
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王文玲 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):28-30
按照疫情防控背景下教育部"停课不停学"的要求,分析"腾讯课堂"和"学习通"教学模式各自的优缺点,通过课前准备工作、课中教学实施过程、课后教学活动三个维度实现"腾讯课堂+学习通"教学模式建构,并从教师如何选择在线教学形式、如何提高在线教学水平、如何开展有效师生互动等方面进行总结和思考,以期为一线教师疫情防控期间的在线教学实践提供参考和借鉴. 相似文献