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1.
庄文娟 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
初中英语教学需要学生与教师相互配合,才能更有效地投入学习,提高英语学习成绩,其中,学生学习英语的兴趣是关键。本文从课程的导入,课程教学以及课后活动等方面增加英语学习的趣味性,提高学生的学习兴趣以及学习效率。 相似文献
2.
学生是英语学习主体,是课程教学的首要关注对象。根据学生的英语学习实际需要制定相应的教学策略,能在体现课程教学基本需求的基础上。提高教学有效性。建立在以学生学习发展需要基础上的教学优化,更有利于提高学生的英语表达综合运用能力．满足他们的学科发展需要。优化教学体现了课程的生本主义和人文关怀理念,有利于强化课程教学效果。 相似文献
3.
《考试周刊》2019,(29)
学习新课程标准以来,对于特教课程的实施我有切身的体验,对于自己的教育教学也有了更清晰的思路。可以说对于我们的培智教育教学我们一直是在研究和探索中前行,如何给这些孩子更适合、更实用、更有效的教育,一直是我们探索和思考的重要问题。我们的全育课程是基于我们的生存教育基础上的教育。从分科教学到综合课程,一步一步走来,如何更适合学生的认知水平,如何更好地指导学生生活,如何能让学生接受和进行更全面有效的教育,新课程让我们能更好地基于学生选取教学内容,更全面的给予学生生活化、合适化的教育和训练。我们课程的设置是以综合课程为基点,同时又解决综合课程中出现的问题,是较以前更完善、更有利于学生学习和发展的课程;全课程教育并不是仅仅涉及课程的一种新的模式,它是一种新的课程与教学的模式,是一种更系统、更成熟、更完善的教育模式。 相似文献
4.
研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的改变。而学习方式的改变不仅体现在研究性学习课程中,更要体现在学科教学中。那么学科教学中的研究性学习与研究性学习课程有什么不同？在学科教学中如何开展研究性学习？ 相似文献
5.
初中英语教学目标是课程教学的重要引导,也是学生获取英语基础知识和基本技能的重要学习参照物,能够便于学生在学习的过程中不断调整反思。初中英语教学目标优化就是在注重课程教学的知识目标、技能目标和情感目标的基础上,依据学生的语言学习认知规律和文本语言知识结构体系,遵循＂循序渐进、全面发展＂的原则,设计好教学目标,从而起到优化课程教学过程和方法的作用。这些目标的优化,不仅是课程知识的整体化体现,更有助于培养学生正确的英语学习方法,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。教学目标的优化更有利于提高课堂教学的有效性,切实提高学生的英语综合语言运用能力。 相似文献
6.
潘道君 《语数外学习(高中版)》2012,(7):3-3
优化英语课程学习资源运用方式能够为优化教学过程和方法奠定坚实基础,是拓宽课程教学的重要物质依据。通过对课程学习资源的多元化优化运用,更利于帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知,提高学生综合语言运用能力。课程资源优化过程也是学生语言学习和使用过程的丰富发展过程。 相似文献
7.
黄烨 《语数外学习(初中版)》2013,(9):11
校本课程开发(School-based Curriculum Development,简称SBCD)早在20世纪70年代就已经是英美等西方发达国家中受到广泛重视的一种课程开发策略。其主要是对课程资源的拓展和延伸,彰显人文化和多样性的教学思想理念。课程资源的泛化运用更符合课程教学所提出的优化教学资源对提高学生主动学习和探究能力具有积极意义,更能够促进学生语言知识技能的内化生成。校本课程资源的运用更多体现了以学生学习需要为目的的人性化教学思维模式,能将学生的学习需要融入到学校资源开发过程中,体现了资源的引导示范作用,帮助学生增强英语学习的信心和动力。 相似文献
8.
张以虎 《语数外学习(高中版)》2012,(11):68-68
教师是课程教学的组织者、引导者和促进者,其主导作用发挥就是基于学生课程学习主动学学习探究和综合运用基础上,更好激活学生的学习主体地位和作用。关注教师主导作用,优化教学过程和方法策略,不断增强学生的学习主动性和自觉性,更利于提高学生的综合语言学习运用能力。从优化教学过程和增强学生学习认知感悟体验来发挥教师的主导作用,更是提高课程教学有效性和效果的重要前提。 相似文献
9.
李秋娥 《中国教育技术装备》2008,(21)
新的课程标准明确指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程;学生是科学学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者;亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经;科学学习要以科学探究为核心。这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来,更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动, 相似文献
10.
程序设计课程教学中对学生能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王瑾 《中国科教创新导刊》2008,(20):156-156
程序设计是一门实践性很强的课程,程序设计课程的基本目标是培养学生的程序设计能力。本文以程序设计课程教学为切入点,通过该课程的学习,不仅要让学生学习程序设计的基本概念和方法,掌握编程的技术,更重要的是培养学生各种相关能力。 相似文献