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素质教育在我国的中职教育中普及以来,怎样开展好综合实践活动课的教学活动众说纷云,综合实践活动课是中职素质教育的切入点,信息技术教育作为综合实践活动课中的一门独立的课程,开展好信息技术教育教学对推广中职教学中的素质教育至关重要。 相似文献
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综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革以后设置的一门必修课,综合实践活动课的设置,是我国基础教育课程体系结构性的重大改革;是促进新形式下人才培养模式的重大突破;是真正落实素质教育目标的重要举措;是适应信息社会发展的必然要求。作为一名教师,非常有幸来组织实施这门课的教学活动,在教学实践中我深刻体会到只有充分认识综合实践活动课的特点,才有可能进行有效的课堂教学活动,将新课程改革的核心价值与理念———培养学生的创新精神和实践能力体现出来。1综合实践活动课的特点1.1综合性和多样性知识能力综合化教育,已是当前课程改革… 相似文献
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综合实践启蒙课,顾名思义,是引导学生对综合实践活动课程有初步认识的课.那么,如何设计好综合实践活动启蒙课呢?下面笔者结合课例谈谈自己的看法. 相似文献
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梁秀香 《延边教育学院学报》2013,(1):63-66,69
说课是教师经常遇到的一种教研活动。通过组织开展全州首届中小学综合实践说课比赛活动,发现广大中小学综合实践活动专兼职教师对如何“说”综合实践活动显得经验不足．因此,认真反思延边州首届中小学综合实践活动教师说课比赛中出现的问题,归纳总结综合实践活动课程的说课特点,引领教师走出说课误区,掌握“说”好综合实践活动基拳要领,对更好地推进延边州中小学综合实践活动课程教学与改革有积极作用． 相似文献
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钟秀萍 《中国校外教育(理论)》2011,(11):100-100
小学综合实践活动课一直是让许多老师头痛的一门课，如何才能上好综合实践活动课？应该充分认识到老师、学生、家长、活动主题这四个部分的重要性，只有整体上协调好了，才可能取得好的教学效果。 相似文献
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建立并完善学校综合实践活动"随课看课"制,是促进综合实践活动课程常态化实施的客观要求。"随课看课"作为学校综合实践活动课程实施管理的一种手段,其操作策略在于:看方案设计,"搭好架";看课前准备,"张好弓";看过程性指导,"唱好戏";看对"问题生成"的关注度,"支好点";看活动实施成效,"站好位"。从而"随课"不"随意"、"看课"有"看点"、"指导"有"方向",以此推动学校综合实践活动常态化实施的进程。 相似文献
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任晓芳 《新课程导学(上)》2013,(27)
在小学英语教学中,新授课是最基本的课型,也是最重要的课型,是学生获取新知的重要途径.在新授课教学中,教学活动主要包括复习活动或热身活动、新知呈现或探究活动、实践操练活动、语言综合运用活动等.在教学过程中,教师可以根据具体实际,灵活组织与安排上述环节,或适当增加教学活动,以强化课堂教学效果. 相似文献
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综合实践活动课是指在教师的指导下,学生自主进行的各种综合性学习活动.它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.综合实践活动不是教学层面的教学活动方式,而是国家规定中小学必须开设的“必修课程”. 相似文献
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杜显周 《中国科教创新导刊》2013,(30):186-186
综合实践活动课涉及的面比较宽,上好综合实践活动课,是事关学生发展的大事。笔者着重从以下几个方面做好综合实践活动课的教学:精选活动主题;把握好研究过程;激发学生的学习兴趣;促进合作学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
说课是教师经常能够遇到的一种教研活动,同时也是教师应当掌握的一种基本教学方法。说课比赛作为评定教师专业技能的重要教学活动,对提升教师教学的综合能力有着积极的作用。就备战综合实践说课比赛的一些经验谈谈一点心得,望抛砖引玉。 相似文献
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丰志奎 《北京教育(高教版)》2011,(2):77-77
新课程改革强调语文综合性学习有利于全面提高学生的语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,教师应该积极倡导这种教学活动。通过这几年语文综合实践活动的开展,我逐步明确了小学语文综合实践活动课的有效实施策略,具体如下。 相似文献
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综合实践活动是从小学三年级开始设立的新的课程。选题指导课作为综合实践活动的起始课,引导学生开一个好头,对学生有目的、有计划地开展好综合实践活动具有十分重要的意义。 相似文献
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说课活动在职教研训工作中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
邹海文 《大连教育学院学报》2007,23(3):60-61
说课是教师的政治思想、文化知识、理论水平、教学活动的综合实践,职业学校开展说课活动,有利于促进研训活动的开展,可以培养教师钻研教学业务、学习教育理论的良好习惯,有利于全面提高教师素质,促进教师专业发展。 相似文献
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曹丽华 《学生之友(小学版)》2011,(13):74-74
综合实践活动课没有固定的文本,有的只是一个个研究的主题。主题从哪里来？也就是说该上什么内容,解决这个问题,这是综合实践的第一种课型,那就是主题确定课。主题确定好以后,怎样开展综合实践活动呢？我们肯定要对学生进行基本研究方法的指导,如观察、研究、采访、调查等,于是有了综合实践活动的第二种课型——方法指导课。 相似文献
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数学综合实践活动是以学生现有的知识、经验和认知发展为基础,通过向学生提供数与代数、图形与几何、统计与概率三大领域的数学知识与数学思想方法的机会,引导学生经历过程,发展学生数学思考和综合应用知识解决问题的能力。它不是单列的教学活动,而是渗透于每一个知识点的学习过程中。一年级小学生数学综合实践能力的培养主要体现在课上的动手操作,课外的实践运用,以及数学综合实践活动课。 相似文献
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张克菊 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):122-124
同课异构是优化教学活动、促进教师专业发展的一种有效方式．文章以人教版小学数学三年级上册的综合实践活动——“数字编码”为例,设计以“调查—交流—引领”为主线、以“提出问题,启发思维,制订标准,自主建构,创造编码,实践运用”为框架的同课异构小学数学综合实践活动课例,从不同角度引导学生参与数学实践活动,让学生体验知识生成的全过程,从而促使学生学会用数学的眼光去观察现实世界、学会运用所学的知识去解决问题,在同课异构小学数学综合实践活动之中,落实对学生数学核心素养的培育． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
教师在进行综合实践活动学科教学时一定要把握好其课程特点,依照《综合实践活动指导纲要》,结合学校及学生实际,设计实施教学活动,充分体现综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性。 相似文献
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《历史与社会》教材中每一单元后都安排了综合探究活动,综合探究形式多样,教学难度大。本文根据综合探究活动实施过程中教师普遍存在低效的现象,提出提高《历史与社会》综合探究课活动的有效性策略,即教学活动设计主题化、主体化、社会化、实践化,探究评价个性化。这几个方面是开展有效教学活动的前提、关键、途径和保障。 相似文献