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道德教育思想是夸美纽斯教育思想的重要组成部分。他把道德教育当作学校教育的首要任务,认为道德教育应形成的主要德行是持重、节制、坚忍和正直,主张通过预防、实践、榜样、纪律等方法来使学生形成这些良好的德行,要求教师成为道德卓越的优秀人物,对学生充满爱心,和善、友好地对待学生。 相似文献
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夸美纽斯把教育惩戒作为学校管理的一种重要手段。在实施教育惩戒的过程中,教师应以身作则,树立正确的教育惩戒观;完善校纪校规,提倡有据可依的民主管理;坚决抵制体罚,重视对学生的道德教育等。夸美纽斯教育惩戒观给当今小学德育以启示:趁早对学生开展道德教育,以情育人;在教书过程中,以德育人;重视道德问题研究,做到惩戒有度等。 相似文献
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捷克教育家夸美纽斯认为道德教育应培养人的“持重、节制、坚忍与正直”,提出道德教育方法应为“实行,榜样,教训、规则与惩罚,避免不良社交”等。夸美纽斯道德教育思想对当今德育有着重要的启示。 相似文献
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翻阅古今中外的教育专著,教育家们的德育思想对于我们今天如何做好德育工作有重要的启示作用。一、强调对儿童及早进行道德教育捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》阐述了德育工作的方法,主张及早对儿童进行道德教育,打好道德教育的基础,使良好的德行成为儿童的第二天性。夸美纽斯要求儿童必须小心防备一切腐败的根源,如不良的社交、不道德的谈话、无益的书籍之类。他还要求儿童练习饮食节制、衣物清洁、尊敬长者、信仰真理。此外,夸美纽斯认为"懒惰也应当加以防备,否则,由于懒惰,青年人便去做邪恶的事情,或养成一种怠情的倾向。"要求儿童勤勉。 相似文献
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夸美纽斯“自然感觉论”思想汲取了欧洲文艺复兴时期的人文主义情怀,而其泛智论思潮的流布、自然适应性原则以及唯物主义感觉论又为其思想的形成奠定了基础。夸美纽斯提出的“天性和感觉出于自然”“感官是知识起源”“自然是知识领导”“敬畏儿童自然知觉”“只有身临其境才能获得自然感知”等思想,对于文艺复兴时期学前教育思想的变迁具有重大影响。基于夸美纽斯“自然感觉论”思想的学前教育策略为：从儿童天性出发开展“游戏教育”;把儿童的心理健康作为幼儿教育的重要支点;把道德教育作为儿童成长的必修课程;充分发挥母性在儿童成长过程中的引导作用,培养孩子谦逊和蔼的性格;要通过图画书开展儿童启蒙教育。 相似文献
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邹娟 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):26-27
夸美纽斯是教育史上里程碑式的人物,他在人类历史上写下了第一部系统的、专门的教育理论著作《大教学论》。泛智教育思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心。 相似文献
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陈伙平 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
夸美纽斯从“教育自然适应性”原则出发强调儿童早期教育的重要性,并强调幼儿教育要根据儿童身心发展的特点进行;从“泛智”论出发,提出对幼儿进行百科全书式的启蒙教育,以奠定儿童体力、智力和道德发展的基础。他还较为具体地论述了幼儿教育和小学教育的衔接问题。夸美纽斯的幼儿教育理论是夸美纽斯对世界教育理论发展的突出贡献之一。 相似文献
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彭蓉蓉 《喀什师范学院学报》2006,27(2):89-92
夸美纽斯是西方教育史上起着承前启后作用的教育家,他的教育思想和教育实践在当时是超前的,至今,对我们仍有启示和示范作用。论文探讨了夸美纽斯的代表作《大教学论》中的首创性教育理论及其意义,以期对教育学研究和教育实践有所启发。 相似文献
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夸美纽斯非常重视道德教育,把培养学生的德行看做学校的主要任务之一。他认为儿童要学习谨慎、节制、刚毅、正义等基本德行,人们要制定明确的行为规则和严格的纪律,及早对儿童进行道德教育,并通过实践来养成他们良好的道德行为。他的这些思想对我国小学生道德教育具有重要的借鉴意义。 相似文献
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夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家,其著作《大教学论》是近代第一部比较系统的教育学著作,也是独立形态教育学的开端。夸美纽斯提出的自然教育、普及教育等教育思想,不仅在当时具有超前性,而且在当下仍具有普适性。重温夸美纽斯的教育思想,对于当前我国中小学教育教学改革具有重要的启发意义。 相似文献
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夸美纽斯于1592年出生于捷克斯洛伐克的一个小村庄里,当时正值欧洲资本主义发展的初期,各种社会制度的变革和新旧思想文化的碰撞,对他产生了深远影响。夸美纽斯继承了文艺复兴时期人文主义和科学主义反封建制度的思想,抨击落后的封建教育思想,抱着以教育拯救人的心灵的美好愿望,积极投身于教育实践,倡导建立一种和谐的教育思想。作为夸美纽斯的代表作《大教学论》在教育史上占有重要的地位,通常被看作是教育学作为一门独立科学的标志。夸美纽斯希望所有的人都能受到完善的教育,并得到多方面的发展,成为身心和谐发展的人。他认为"人的本身,里外都是一种和谐",人在身心各方面都存在着和谐发展的因素("种子"),教育就是要使这种因素得以发展。 相似文献
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夸美纽斯是一位对17世纪西方近代教育理论和教学研究贡献最大的划时代人物。他的教育实践经验十分丰富,教育理论著作众多。由于夸美纽斯的教育理论对我国教育实践具有重大的启示作用,因而探究夸美纽斯教育理论的历史作用以及其对教育思想史的影响,有着巨大的现实意义与理论意义。 相似文献
14.
林钧 《山西大学师范学院学报》2003,2(2):92-94
夸美纽斯是西方教育史上起着承前启后作用的教育家，他对教育进行了完整的精辟的论述，尤其是其教育管理思想，对西方近现代教育管理理论的形成与发展起着重要作用。 相似文献
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夸美纽斯在《大教学论》一书中系统地阐述了道德教育的重要性,强调普及道德教育和及时道德教育,以及持重、节制、坚忍、正直的道德教育内容。文章针对当前小学思想品德课堂教学中课程地位不突出、缺乏实效性、忽视学生的主体性等问题,提出须加强夸美纽斯道德教育思想在小学思想品德课堂教学中的渗透、提高教师的思想品德课堂教学能力、营造“躬行践履”的氛围以及改变单一性的教学方式等措施。 相似文献
16.
赵雪 《唐山师范学院学报》2008,30(1):129-131
通过对夸美纽斯<大教学论>中和谐教育思想的总结与论述过程的梳理,分析了和谐教育思想的要义,并结合当前我国教育改革中建设和谐教育的相关情况,阐释了夸美纽斯思想的现实启迪作用. 相似文献
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夸美纽斯论激发学生的求知欲及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李保强 《天津市教科院学报》2003,(4):54-57
众所周知 ,夸美纽斯因其在教育思想和教学理论上的划时代的贡献 ,而被推崇为近代教育史上的哥白尼。但是过去关于夸美纽斯的研究 ,较多关注的是他的班级授课形式及其教学原则等宏观理论层面的认识 ,忽视了对激发学生求知欲等微观教育艺术层面的探讨 ,而这恰恰是最贴近教学生活和最富有操作价值的 ,深入挖掘该方面的思想对于反思教学过程、优化教学行为、加强教学管理 ,进而减轻学生学业负担无不具有重要的意义。本文试对夸美纽斯如何激发孩子们的求知欲思想简做梳理和分析 ,供热衷于教育进步的同仁参考。一 夸美纽斯对激发孩子们求知欲的… 相似文献
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自然主义教育理论是西方教育发展史上的一个重要理论,它发端于古希腊一些哲学家的思想中,然而,真正提出自然教育并加以论述的当属夸美纽斯和卢梭。 夸美纽斯由于受其所处时代自然科学发展的影响,在其著作《大教学论》中指出,旧学校的最大弊端是违背自然,用无用的知识填满学生头脑,造成儿童学习时间和精力的极大浪费。他认为要想改革旧教育,就必须贯彻适应自然的原则。所谓“适应自然”,按夸美纽斯的看法,包括两层涵义:1.遵循自然界的“秩序”。他认为,自然界存在着一种起支配作用的 相似文献
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夸美纽斯（1592—1670）是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家,被誉为“现代教育之父”。他首次提出分科教学法和班级授课制。他对教师职业给予了极高的称赞,他说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”他提出了泛智教育、教育适应自然等理论,在这些理论中无处不体现“以人为本”的核心思想,可以说人本主义思想是夸美纽斯教育思想的灵魂和主旋律。 相似文献
20.
黄强军 《湖南第一师范学报》2007,7(3):19-21
捷克大教育家夸美纽斯在教育史上占有十分重要的地位。由于其深刻的思想根源和时代影响,夸美纽斯阐明了体现教育教学规律及学生身心发展规律的一系列论述,具体体现在三个方面:(1)重直观和感官知觉;(2)重视事实本身及实践的作用;(3)提出了符合教学的一系列原则。而这些又无不体现了夸氏教育教学思想中的唯物主义倾向,闪现出熠熠生辉的唯物主义智慧之光,比照今天的教育,它的意义仍不可忽视。这正是我们需要重新审视夸氏教育教学思想的主旨所在。 相似文献