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1.
对于经历灾难之后出现创伤后应激障碍的儿童,我们应当予以关注.对儿童创伤后应激障碍的干预应遵循正常化、协同化和个性化原则.当前的几种主要干预方法之中,认知行为疗法(CBT)得到了广泛的认可和运用.本文重点介绍基于认知行为疗法的情绪和人际调节技能训练法(STAIR). 相似文献
2.
突发灾难事件常常引起创伤后应激障碍（PTSD）,儿童与成人一样也会罹患PTSD的观点已逐渐为人们接受。本文就儿童PTSD的症状表现、特点及干预治疗进行介绍,试图为我国重大突发灾难事件后儿童PTSD的干预提供参考依据。 相似文献
3.
创伤后应激障碍（Post-traumatic stress disorder,PTSD）会阻碍儿童日后独立性和自主性等健康心理的发展,到成年期可导致一系列的心理障碍。本研究分析了儿童创伤后应激障碍的症状特点,指出其与成人创伤后应激障碍症状表现的差异。对目前存在的针对儿童创伤后应激障的治疗方法进行了分析。 相似文献
4.
“5·12”地震发生后,地震救援人员这一特殊群体的心理健康状况受到心理学学者的广泛关注。创伤后应激障碍作为灾难事件所导致的较为严重的心理障碍,是灾后心理干预中重要的组成部分。文章总结了近年来灾难救援人员创伤后应激障碍的发生率及影响因素,以期为地震救援人员创伤后应激障碍的研究及干预提供借鉴。 相似文献
5.
儿童创伤后应激障碍及其游戏治疗 总被引：1，自引：0，他引：1
毛颖梅 《中小学心理健康教育》2009,(10)
本研究分析了儿童创伤后应激障碍的症状特点,指出其与成人创伤后应激障碍症状表现的差异。游戏治疗是适合儿童危机干预的心理治疗方法。本研究介绍了国内外常用的游戏治疗的基本方法。绘画、互说故事、玩偶游戏、棋类游戏等,及其在儿童创伤后应激障碍心理治疗中的应用。 相似文献
6.
游戏治疗是以游戏作为媒介,为儿童提供游戏活动而展开心理援助的一种心理治疗理论和技术。本文介绍儿童在经历创伤后的特殊心理表现以及具体游戏治疗在儿童创伤后的应激障碍中所具有的积极作用。 相似文献
7.
儿童创伤后应激障碍的症状表现与干预策略 总被引：5，自引：0，他引：5
创伤后应激障碍对儿童的身心发展影响深远。本文介绍了创伤后应激障碍在儿童中的发生率、症状表现、干预策略。在此基础上,提出了今后研究的方向。 相似文献
8.
黄晶 《中小学心理健康教育》2011,(13):11-13
本文分析了儿童创伤后应激障碍的特点,指出其与成人创伤后应激障碍症状表现的差异。心理剧疗法是团体疗法的一种,是适合儿童危机干预的心理治疗方法。本文介绍了心理剧疗法的主要特点、具体实施步骤以及运用于治疗儿童创伤后应激时需要注意的几点问题。 相似文献
9.
陈默 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(7)
一、中学生创伤后应激障碍概述
当中学生经历了重大的自然灾害,人为事故,或看到恐怖场面,遇到重大挫折后,出现身心应激状态下的持续焦虑障碍称为创伤后应激障碍.出现这种障碍的学生也许并不会在别人面前叙述那些经历的过程,也不再哭泣,但是心里的伤痕一直在滴血. 相似文献
10.
地震灾区儿童心理创伤及其干预策略 总被引：2，自引：0，他引：2
扶长青 《四川教育学院学报》2008,24(6):1-4
5·12大地震,使灾区儿童在重建家园的同时,亦需重视心灵重建。本文介绍了创伤、心理创伤与创伤后应激障碍的概念,创伤后应激障碍的测量及各种干预策略,以期为灾区儿童健康心理素质的重塑提供方法上的指导。 相似文献
11.
本文介绍了精神创伤和创伤后应激障碍（PTSD）的定义、生理心理机制和诊断标准,讨论了与创伤记忆和创伤模式有关的理论和应用问题。 相似文献
12.
汶川大地震后儿童心理干预要注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
高亚兵 《浙江教育学院学报》2008,(3):31-34
结合灾后儿童应激发展阶段特点和国内学者对唐山大地震孤儿心理健康的远期调查研究,提出汶川大地震后儿童心理干预要采取科学、及时、有效的策略,要注意对不同应激阶段儿童心理干预的策略不同、对不同类型儿童心理干预的侧重点不同、发挥儿童自身恢复力以避免“心理变异”的产生等三大问题,以尽快治愈儿童当前严重的心理创伤以及减少远期心理障碍后遗症。 相似文献
13.
王岩 《首都师范大学学报(社会科学版)》2009,(3)
创伤性记忆是创伤后应激障碍的核心症状。本文就其认知行为表现、相关的脑结构进行探讨,并围绕情绪记忆网络模型,从认知神经科学层面讨论了创伤性记忆治疗和干预的理论假设。 相似文献
14.
Robert Hart 《Educational Psychology in Practice》2009,25(4):351-368
This paper focuses on the social and emotional needs of children and young people who are refugees. It was inspired by casework undertaken by the author involving a 13‐year‐old boy who was a refugee from Montenegro. A vignette of the case is presented in addition to a review of relevant literature to illustrate and discuss the various sources of trauma experienced by children and young people who are refugees, and the potential impact of these on psychological functioning and emotional wellbeing. Child refugees’ experiences of trauma are seldom restricted to experiences of loss, violence or persecution in their country of origin. Rather, there are multiple experiences in the country of origin, during migration and on arrival in a country of “refuge” that are potentially traumatic, and can have adverse effects on a child or young person’s development. Drawing on research with children and adults who are refugees, as well as research into post‐traumatic stress disorder and into the educational effects of trauma, the paper advocates interactionist and ecosystemic perspectives for understanding the difficulties encountered by refugee children, and considers possibilities for therapeutic intervention. 相似文献
15.
Peer victimization (PV) has been associated with a number of negative psychological sequelae. Few studies, however, have examined the relationship between PV and the symptomatology of post‐traumatic stress disorder, and no studies to date have examined this relationship in a rural sample. Adapted versions of the SEQ‐SR and the TSCC were used to assess the relationship between PV and post‐traumatic stress symptomatology in a sample of 244 rural youths (ages 10–14) in two school districts in a south‐central area of the United States. In addition to a positive relationship between PV and post‐traumatic stress symptomatology, the results indicated relatively high rates of adult presence and peer bystanding during PV experiences. Limitations and implications for practice are discussed. © 2010 Wiley Periodicals, Inc. 相似文献
16.
突发事件不仅影响民众的生命财产安全和身体健康,还会引发不同程度的心理创伤。突发事件发生期间或之后,可采用心理急救、应激晤谈、情绪稳定化、放松等应急心理干预技术,对相关人群实施及时系统有效的心理干预,降低他们罹患心理疾病和心理危机的概率。在风险治理视域下,把握应急心理干预系统性和协同性的特点,着力构建“三体四面”的突发事件应急心理干预体系。即强调社会治理者在宏观层面构建体系,搭好平台,促进运行;心理专业人员在微观层面实施专业化的心理干预;社会大众既要重视外在的心理疏导,也要加强内在的心理建设,从而实现“由心而治”的社会风险治理新格局。 相似文献
17.
为了探讨创伤后应激障碍与自我意识的关系,为创伤后应激障碍的治疗方向提供依据。采用分层整群抽样的方法用儿童自我意识量表和创伤后应激障碍17项筛查问卷对舟曲县的596名学生进行问卷调查。结果显示:男、女生在行为、焦虑和合群分量表均存在极其显著性差异;除躯体外貌和属性分量表与PTSD无显著性相关外,其余分量表均与PTSD总分之间存在极其显著的负相关关系;除智力与学校情况和躯体外貌与属性分量表在PTSD等级上无显著性差异外,总分和其余分量表得分在PTSD等级上均存在极其显著性差异。加强对自我意识各维度的关注与改变,将有益于PTSD的预防和治疗。 相似文献
18.
自闭谱系障碍通常被描述为一种起病于3岁之前,以明显的社会交往障碍、言语沟通异常以及刻板的兴趣、奇特的行为方式为特征的谱系障碍。尽早发现、评估、干预,才能最大程度地开发这类儿童的潜能。英国目前已经拥有较为完善的法律保障体系,以保障自闭谱系障碍儿童的权利及其家庭的参与权利。"不只是语言""早起的鸟"等早期家庭干预模式均重视家长的参与,旨在形成由专业人员指导、家长执行并合作解决问题的干预体系,促进自闭谱系障碍儿童发展。英国的经验值得借鉴。 相似文献
19.
《Support for Learning》2004,19(3):125-131
In this article, Maria Poyser looks at the relevance of religious education (RE) to looked‐after young people who have been labelled emotionally and behaviourally disturbed (EBD). She begins by painting an overall picture of the education of looked‐after young people and examines the concept of what being ‘looked after’ means. The article highlights the problem of a disproportionate number of looked‐after young people ending up in special schools catering for EBD children and challenges schools to look at ways of preventing this. It poses the question: are these children emotionally and behaviourally disturbed or in fact the victims of post‐traumatic stress disorder (PSTD)? The writer goes on to examine the fact that trauma does not have to be a life sentence. It has the potential to be one of the most significant forces for psychological, social and spiritual awakening and evolution. 相似文献