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十一届三中全会以来,我省小学的教育改革、教育实验从总体上看其发展的速度、广度和深度都是建国以来所未有的。十年来,教改实验的星星之火已发展成燎原之势,形成了一股强大的“教改热”、“实验热”。通过教改实验,强化了广大教师的改革意识,培养了一支可观的教改骨干队伍,出现了一些省内外具有影响的教改实验,涌观了一批教育家型的教育改革家。从总体上看,成绩是显著的,发展是健康的。但还存在一些值得重视的问题。一些教改实验存在着盲目性、力量分散、科学性弱等问题,师范学校、教研部门对教改实验的参与意识还不强烈,同第一线的教师相结合,亲密合作,协同攻关的人还不 相似文献
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20世纪西方课程实验与教育改革、课程改革节奏趋于同步,经历了三次实验高潮。 第一次课程实验高潮:活动课程、综合课程实验。20世纪20～30年代,由于受实验科学的影响,兴起了儿童科学研究,形成了实验心理学、实验教育学,这为第一次课程实验高潮奠定了坚实的社会基础,提供了可靠的方法论支持。这一次课程实验高潮主要集中于活动课程、综合课程实 相似文献
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八十年代以来国外教育改革的主要特点 总被引：2，自引：0，他引：2
杨曙 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
八十年代以来国外教育改革的主要特点杨曙２０世纪以来，世界性教育改革经过本世纪上半叶第一次教育改革高潮，在以实用主义教育为核心的现代派教育理论和“新教育”、“新学校运动”的影响、冲击下，各国教育完成了由传统的刻板、封闭、狭窄、波动、贵族性、非功利性、平... 相似文献
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孙兆伟 《中学历史教学参考》1998,(3)
日本第三次教改○与“生存能力”教育⊙孙兆伟自１９９７年以来，日本开始了第三次教育改革。这次教育改革和前两次有着明显的不同：第一次是在明治维新时，以向西方学习，创建近代学制，实行强制普及教育和义务教育为主要内容；第二次是在二战后，着眼于实现资产阶级民主... 相似文献
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王菊 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):150-151
个性教育问题已成为当今世界各国教育研究的热点。 2 0世纪 80年代以来 ,世界各国针对技术革命的飞速发展 ,信息社会的到来掀起了轰轰烈烈的教育改革运动 ,而教改的核心问题便是重视学生个性的发展。我国的教育改革自 80年代中期开始 ,以素质教育为核心 ,可以说我们的教改跟上了全球教改的第三次浪潮。那么素质教育与个性教育有什么关系呢 ?我们先从“素质”与“个性”的涵义来看 :所谓“素质”是指人在先天禀赋的基础上 ,通过环境和教育影响所形成并发展起来的相对稳定的、长期发挥作用的基本品质和结构 ,包括人的心理因素、生理因素、思想… 相似文献
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十一届三中全会以来,教育改革实验在我国中小学蓬勃开展,一度形成“实验热潮”。近段时期,大家在这股热潮后逐渐冷静下来,一些教育专家提醒教育实验要保持科学的态度,对各种实验研究既要大力支持与爱护,又不能拔苗助长;教育领导部门和开展实验的中小学校更迫切地寻求实验理论研究的帮助;对教育实验的评价研究也成了共同关切的课题……教育实验的现状貌似冷,实为深。为使我国中小学教改实验沿着正确的方向健康发展,我们感到有必要就教改实验的性质、目标、选题、评价等问题联系实际作些探讨。 相似文献
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党的十一届三中全会以来,我国教育界对中小学的教育科学研究和教育改革实验有了长足的进步。教育改革实验中有单科、单项教改实验,有整体教改实验,而后者则是教改实验花丛中的奇葩。取得了十分可观的成就。正为此,笔者认为分析、总结我国普通中小学整体教改实验的经验,并加以理论概括,探讨整体教改实验与教育理论研究深化的必然联系,实有必要。 应该指出的是,整体教改实验对教育领域的改革探索是比较广泛和深入的,其理论假设也在不断地得到教育实践的验证。以理论指导实践,并在实践中验证、丰富和发展理论。我们透过整体实验的教育改革措施及其理论假设,可以从中得到什么理论启示呢?换言之,整体教改实自身揭示和蕴含了哪些教育原理呢?仔细分析我国普通中小学的整体教改实验,可以发现其中的教育实验原理、教育整体性原理、教育民主化原理、个性教育原理才是真正的晶莹璀璨体。笔者认为这四大原理对于丰富、充实我国的教育理论体系,改变陈旧的教育思想观念,有力地指导教育实践,有其不可忽略的意义。 相似文献
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林英 《乐山师范学院学报》1999,(1)
本文评述了80－90年代美国以统一教育大纲、统一考试为标志的教学改革运动,第一次教育高峰会议、第二次教育高峰会议及克林顿“国情咨文”──“呼吁为美国教育行动起来”,说明联邦政府直接介入教育改革,教育改革的主导权逐渐由地方转为联邦和各州政府共同掌控教育改革。分析了世界潮流的教改发展趋势和特点 相似文献
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教育独立的困境 ——国民政府第一次全国教育会议之考察 总被引：1，自引：0，他引：1
国民政府第一次全国教育会议的主要目的在于继续推进蔡元培主导的,以"教育独立"为目标的大学区制教育改革。但时局的变动,却要求国民政府加强对教育的管理与控制,以实践"教育建国"、"教育救国"。因此,会议就"教育独立"这一主题议决通过了许多在理念、方法上互相矛盾、抵触的议案。国民政府第一次全国教育会议突出显示了民初以来"教育独立"所面临的困境及其与现实需求之间存在的深刻矛盾。自此之后,"教育独立"即逐渐从"高潮"走向"低落"。 相似文献
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近百年来,我国教育实验的发展经历了两次高潮、两次低谷、一次大转折,即20世纪二、三十年代和八十年代以来我国教育实验发展的两次高潮、抗战时期和"文革"时期我国教育实验发展史上的两次低谷以及新中国建立之初的五、六十年代我国教育实验从外部环境到内部内容的大转折。文章对百年来我国教育实验的基本特征做了探讨。 相似文献
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本刊讯 为适应2 1世纪教育改革和发展的需要 ,全面推进素质教育 ,促进学校教育教学改革 ;推广优秀科研成果 ,树立一批名校、名师 ;提高教师的科研水平和教学质量 ;规范学校管理 ,提高教育质量和办学效益 ;发挥教育科学研究的决策咨询、理论指导、教改导向、实验探索和教师培养的应有作用 ,经协商 ,广西教育科学研究所已确定柳铁一中、柳江县实验高中、南宁市三十三中、武鸣高中、兴安中学等5所学校为第一批广西教科所实验高中。 在今后的 3年时间里 ,广西教育科学研究所将根据各校实际情况 ,开展各种合作项目。今年 7月下旬 ,广西教科所… 相似文献
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继素质教育风行之后，“新课改”、“新基础教育”又成了教育前沿用语。每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律，而主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为号角，让学生生动活泼地发展为皈依。这是新世纪教育改革的必然走向，也是人本主义教育思潮对人的发展 相似文献
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党的十一届三中全会以来,我国的教育改革实验有了长足的进展.教育改革实验中有单科、单项教改实验,有整体教改实验,而后者则是教改实验花丛中的奇葩.认真分析和总结我国普通中小学整体教改实验的经验,并加以理论概括,以此窥探整体教改实验与教育理论研究间的必然联系,实有必要.目前我国的整体教改实验分布较广,许多地区都在进行整体教改实验的探索和实践.其主要分布在北京、上海、武汉和杭州四个地区.在北京有久负盛名的景山学校的整体教改实验,北京教科所、北京市宏庙小学联合主持的小学整体实验;在上海有华东师大教科院主持的小学综合整体实验,上海师大教科所主持的中小学教育体系整体改革实 相似文献
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本文就高师的《教育学》教学改革，探索了一条新路：第一，以紧密联系中学教育实际为突破口，建立长期挂钩的中学教育实践基地．使教育学教改有实验的“根据地”，第二，以提高教学质量为目的，“效果在课内，功夫在课外”，提高教育学教师的素质；第三，以促进教育学整体教改为出发点，建立横向联系的教改联合体，推动高校和中学的教育改革，实现教育学理论的社会价值。 相似文献
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二次世界大战以后,科学技术的发展进入了一个新时代。科技的迅速发展,给教育带来了很大的冲击和影响,它迫使许多国家开始寻找提高教育质量的途径。于是,从五十年代后期开始,掀起了一次世界性的教育改革浪潮。在这一世界性的教改潮流中,苏联于1958年开始了战后第一次教育改革,及至八十年代,苏联先后进行了四次大的教育改革。在这四次教改中,课程改革始终居于重要地位,是一个众所瞩目的中心课题。可以说,这四次大的教育改革,同时也是四次大的课程改革。那么,这些课程改革的基本情况怎样?有哪些值得我们借鉴的经验?本文试图对此作一评述。 相似文献
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近年来,台湾地区的基础教育改革大致经历了三次浪潮:第一次是由教改联盟发起的以教育理念改革为重点的教育改革;第二次是以“行政院教改会”为主体的教育体制的改革;第三次教改是集中大量的教育专家学者、教科书出版商及一线工作教师推动的“九年一贯课程改革”。1998年9月30日,“台湾教育部”颁布了《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》,1999年9月又正式颁布各科领域的课程教材纲要,并开始对民间书商依据课程纲要编辑的教科书进行审查以供各学校选用,同时积极办理新课程教材与教学教法研习,加强师资培训。从2001年9月起在台湾地区实施九年… 相似文献
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天津市河北区育婴里小学是我市1984年第一批17所管理体制改革试点校中的先进校。1986年以来,连续被市政府评为“教书育人先进集体”和市级教育先进单位。育婴里小学在搞好校长负责制、教职工聘任制和岗位责任制等校内管理体制改革中,充分调动了广大教职工的积极性,认真落实全面提高学生素质的目标,以减轻学生过重课业负担为突破口,深入开展学校管理体制与教育教学改革。学生课业负担不重,能够主动、活泼、生动的学习,学校教育教学质量显著提高,涌现出一批学科改革带头人,有几位教师教改实验课录相由国家教委推荐,向全国和亚太地区播放。为推广交流育婴里小学教育教学整体改革经验,最近,河北区教育局和本刊在该校召开校长、教师话改革座谈会,与会者豪情满怀,发言热烈,所谈内容值得同行们一读。 相似文献
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继本世纪二、三十年代以来,７０年代末在神州大地迅速涌现出一个教育改革实验高潮,实验规模蔚为壮观,实验成就令人鼓舞。在人类即将进入２１世纪之际,回首２０年来的研究成果,总结经验,反思得失,对于今后教育实验的深化和教育实验理论水平的提高具有十分重要的意义;一、教育实验研究的主要问题１．教育实验存在的主要问题及其检讨（１）实验选题盲目只有确立真正有价值的实验课题,才有可能创立新学说,达成新思想,实验本身才能获得科学意义。然而,一些地方一些学校不是依据本地学校的实际确立实验课题,而仅仅从报刊上了解教改信… 相似文献
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教育改革热点问题思考 总被引：6，自引：0，他引：6
我国教育发展正处在从教育观念到实践活动体系的改革时期,教育热点问题层出不穷,为使广大教育工作者客观地把握各种教改热点问题的实质,形成富有创造性的改革举措,作者分析了我国改革开放以来七种主要的教育改革热点问题。这些问题与我国基本国情相联系,是我国社会主义初级阶段教育发展中的基本问题 相似文献