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农村教学点现状亟待改善 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来，为适应农村小学学龄人口减少的趋势，满足人民群众接受优质教育的需求，广大农村地区中小学布局调整力度加大。布局调整的方向是教育资源向城区、向中心集镇集中，并逐渐成为优质教育资源。与此同时，为方便儿童就近入学，保留了一批教学点。教学点一般分布在山区、湖区、库区，人口稀少、交通不便，成为管理的难点，在一些地区甚至成为管理上的盲点。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2013,(1):7
教育部近日召开"教学点数字教育资源全覆盖"项目启动会。2012、2013两年内,为全国6万多个教学点配送优质数字教育资源,利用信息技术让农村边远地区师生也享受到优质的教育资源。该项目旨在为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备,配送优质数字教育资源,并以县域为单位、发挥中心校作用,组织教学点应用资源开展教学,利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程,提高教育质量,促进义务教育均衡发展,更好地服务 相似文献
3.
目前在农村的一些地区仍然存在着一部分教学点,它办学规模小、投入不足、师资薄弱、管理困难,就读于教学点的小学生无法享受到优质教育资源,解决制约农村教育均衡发展难题应做好强校撤点、重点建设、合理创新等工作。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2014,(4):5-5
2012年,教育部与财政部联合启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目,旨在为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备,配送优质数字教育资源,利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程、提高教育质量、促进义务教育均衡发展。 相似文献
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石子 《中国远程教育(综合版)》2013,(9):77
据教育部网站消息,去年11月正式启动的"教学点数字教育资源全覆盖"项目目前正式进入全面应用阶段,项目配备的设备陆续安装调试到位,配套优质数字资源正式开播,全国近50%的教学点已利用项目配备的设备与优质数字教育资源正式开课。"教学点数字教育资源全覆盖"项目是教育部、财政部为贯彻落实党的十八大和全国教育信息化工作电视 相似文献
6.
周玲玲 《课堂内外(高中版)》2013,(9):21-21
年秋季开学后,许多边远贫困地区教学点的学生欣喜地发现,学校里出现了先进的数字教育设备,一些优质的数字教育资源正通过卫星和网络源源不断地进入教学点的课堂。据了解,去年11月正式启动的“教学点数字教育资源全覆盖”项目正式进入全面应用阶段,项目配备的设备陆续安装调试到位,配套优质数字资源正式开播,全国近50％的教学点已利用项目配备的设备与优质数字教育资源正式开始开课。 相似文献
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韦玉表 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
＂教学点数字教育资源全覆盖＂项目是教育部与财政部联合启动实施的,为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备,配送优质数字教育资源,并以县域为单位、发挥中心校作用,组织教学点应用资源开展教学,利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程,提高教育质量,促进义务教育均衡发展,更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。 相似文献
8.
村级教学点是非独立的办学机构,在民族地区分布广、数量多、条件差,且长期并存.要按照义务教育均衡发展的要求,从管理、布局、师资、条件入手,提高村级教育学点的办学水平和教学质量,保证山区孩子共享优质的教育资源. 相似文献
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刘国忠 《中国现代教育装备》2018,(2):25-26
教学点数字教育资源全覆盖项目已经全部装配到少数民族地区村级学校,其目的是改变山村学校缺专任教师,帮助农村边远地区开齐、开好国家规定课程,满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。让大山里的彝族孩子也享受优质的教育资源,使学生全面发展。教师不出校就能提高专业知识水平和业务能力。教学点数字教育资源全覆盖项目,正改变着彝族村小的教育教学方式。 相似文献
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在线课堂是在农村推行教育精准扶贫政策的教育信息化手段。研究发现,目前农村教学点的在线课堂主要有两种应用形式:互动课堂和共享课堂。前者解决了教学点某些课程"开不齐"、"开不足"的困境,后者则为教学点师生提供了共享优质教育资源的机会。当教育精准扶贫达到目标后,第三种课堂——智慧课堂将成为农村教学点的常态化在线课堂。研究者根据农村教学点在线课堂的具体实践,系统分析了三种在线课堂的开展方式及应用场景。 相似文献
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陈晓东 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):5-5
<正>宁夏回族自治区将于年内为全区所有农村义务教育教学点和初级小学配备数字教育资源,以逐步满足农村边远地区适龄儿童接受良好教育的需要,缩小城乡教育差别,促进义务教育均衡发展。宁夏自治区将主要通过配备地面卫星数字教育资源接收和播放设备,实现每个教学点至少能够利用数字资源开设一门此前无法开设的国家规定课程。此外,还将对教学点和初级小学的教师实施自治区级项目培训,每校培训1名教师,并启动优质教育资源 相似文献
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邱晨辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):3-3
<正>教育部在北京召开"教育点数字教学资源全覆盖"项目启动会,宣布将在两年内,为全国6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,以满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。此次全覆盖不仅着眼于"硬件"上,还要求配送优质数字教育资源,组织教学点应用数字教育资源开展教 相似文献
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2006年4月份。因参加英国政府双边增款“西部地区基础教育研究”项目，国家级研究课题“西部地区农村中小学合理布局结构研究”的河南调研，笔感觉到农村地区很多教学点现状堪忧，回来后阅读了河南、湖北两组的访谈报告，这些一手资料也显示了很多地方忽略了教学点建设，让其放任自流。虽然新一轮的农村中小学布局调整方向是教育资源向城区、中心镇集中，但是如果不重视教学点问题，教学点就会变成“失学点”，严重影响了农村教育质量和教育公平。[第一段] 相似文献
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近日,笔者有幸参与了首次全国性教育信息化专项督查,对村小、教学点等“教育末梢”普及优质教育资源的进展情况进行了实地考察。发现了一些仍需商讨及改进的地方,将其总结为九个字,即“不适用、不会用、没保障”。 相似文献
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段昌平 《中小学实验与装备》2014,24(5)
2013年,湖北省恩施自治州全面启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目,全州449个教学点分别配备了数字教育资源设备,实现了数字教育资源全覆盖.现在全州各教学点配备已经完成,那么,全州各教学点应用数字教育资源开展教学的实际情况和教师对全套设备的操作能力怎么样?能不能达到教育部有关“利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程,提高教育质量,基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求”呢?我们带着这些问题来到恩施市屯堡乡花枝山教学点进行了实地察看. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
农村教学点是偏远地区适龄儿童能够就近入学,获得教育公平的基本保障。从教育供给侧出发,阐述了农村教学点在师资力量与教育资源利用方面存在的问题,并结合实际情况从教师培训、全科教师培养及提高教育资源利用率三方面提出了建议。 相似文献
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农村教学点教育教学质量和学生科学文化水平的提高,一直是一个老大难问题。为了解决这一教育突出问题,教育部统筹给农村教学点配置了教学点资源全覆盖项目,为约6.7万个教学点配备资源接收播放设备、配送优质数字教育资源。资源的配置让我们边远山区的学校真正享有了现代化的教学设备,大大改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱、信息化教育闭塞等一系列问题。资源配置之后,关键是要学会使用,提高利用率,这样才能从根本上解决农村教育的瓶颈,促进学生成才。 相似文献