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杨振宁教授说,他在西南联大读书时学会了演绎法,到了美国又学会了归纳法,并认为这两方面对他的工作都起了决定性的作用.这说明,科学家既不能离开实验,也不能离开归纳和演绎.问题如果a>0,bc>a2,a2+c2=2ab,你能确定a、b、c的大小关系吗?******一时很难确定a、b、c的大小关系,或者它们根本不存在必然的大小关系.但我们可以先用数值实验的办法试试看.暂令a=1,(1)取b=-1,发现与a2+c2=2ab矛盾(此时有1+c2=-2,c2=-3).(2)取b=21,由a2+c2=2ab得c=0,这与bc>a2矛盾.(3)取b=2,由a2+c2=2ab得c=±3,c=-3应被舍去,否则与bc>a2矛盾.c=3则满足题设各条件(此时… 相似文献
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刘峰 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(10):33-35
每个人都是他故乡土地上的一粒沙、一棵草或者是一棵庄稼,端木蕻良就是关东原野上的一棵红高粱。“九一八”之后,这棵红高粱被迫离开了那片黑土地,母子分割时的疼痛啊,撕心裂肺的疼痛!就一直伴随着他,整整十年!漂泊流浪在关内的红高粱在痛,那一片黑土地在罹难!母亲和孩子不能永远天各一方,孩子不能让母亲再受煎熬! 相似文献
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袁恒雷 《阅读与作文(高中版)》2012,(5):18
他出生于中国台湾桃园县,父亲是空军少将,母亲是一名高中教师。18岁那年,他考进了台湾东海大学经济系。虽然他很喜欢经济学,可由于数学偏科,导致他的学科成绩不甚理想,但他一直吃力地跟着。一天,一位在美国颇有名气的微观经济学教授来学校做学术报告,这位教授在讲座中阐述了许多最新的经济观点。坐在台下的他虽然不能全听懂,但仍然认真地听着。教授离开学校后, 相似文献
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亲爱的小朋友：昨天下午离开了家．我如同人梦一般。车转过街角的时候,我回头凝望着——除非是再看见这长满豆叶的棚下的一切亲爱的人．我这梦是不能醒的了! 相似文献
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汤馨敏 《小作家选刊(小学)》2005,(6)
他在街上走来走去,从这条街到那条街。六月的阳光晒得他脸上生疼。明天就要离校了,离开图书馆那个固定的位子,离开宿舍里那张吱吱呀呀的铁架床,离开同学四年还没说过几句话的她。他的去向早在三月份就定了下来,去深圳的一家外企,而她被北京的一家公司录取并将派往日本培训。这之前,他们只隔着几张桌椅,这之后,他们之间将隔着海洋、陆地、人群、距离。没有什么比这更让人惆怅的了。失眠的昨夜,他终于做出一个决定:送一件礼物给她,让她明白他四年来对她的关注。如果不能成就一段开始,那就成就一段结局吧!他想。一大早,他来到市中心的这条商业… 相似文献
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《教育和自我教育》一文选自瓦·阿·苏霍姆林斯基著名著作《给教师的建议》。这篇文章我们许多教师都读过,可每读一遍,仍然给我们许多启迪。叶圣陶先生说过,教是为了不教。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”这些平实的语言道出了深刻的道理。一个人在学习走路的时候或者需要别人搀扶,或者利用学步车,但是他最终必须脱离别人的搀扶,必须甩开学步车,能够完全依靠自己的双腿行走,这才标志着他学会了走路。成功的教育是能够让学生离开学校、离开老师,进行自我教育的教育。不能离开老师,不能离开学校的… 相似文献
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赵胜 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
北宋开国皇帝赵匡胤,拨除五代十国之乱,平定天下,建立了统一的中央集权制度,其功绩历来为我国史家所公认.颂扬之声,史不绝书,甚至与汉唐并列.可是,北宋没过多久,便出现了内外交困、积贫积弱等难以解决的社会矛盾,这也是宋代确凿的史实.所以近年来在历史研究上不敢对宋太祖作过高的评价,甚至让他为其后代承担责任.这些都是不恰当的.对历史人物的评价,不能离开他的时代有所苛求.我们不能要求宋太祖必须收复北方,恢复汉唐旧疆,这是不顾历史客观条件.对这个问题,不拟在 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2005,(6)
兔子长大了。“我要离开父母去寻找我自己的家,”兔子说。兔子找到了一个洞。“你不能住在这里。这是我的家!”老鼠喊道。于是他走进了另一个洞。“你不能住在这里。这是我的家!”松 相似文献
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一、问题情境华师大版七年级《数学》(下)第六章“实践与探索”单元教学中的问题3是这样的：课外活动时李老师来教室布置作业,有一道题只写了“学校校办厂需制作一个广告牌,请来两名工人．已知师傅单独完成需4天,徒弟单独完成需6天”,就因校长叫他听一个电话而离开教室．调皮的小刘说：“让我试一试”上去添了“两人合作需几天完成？”有同学反对：“这太简单了!”但也引起了大家的兴趣,于是各自试了 相似文献
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为了能从容地给宝宝洗个澡,让他和你都能放松心情,在给宝宝洗澡以前,手头上应准备好洗澡时需要的物品。因为在给宝宝洗澡时,你是不能中途离开去拿东西时,宝宝在水里时,一秒钟都不能离开他。 相似文献
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方庄 《中国远程教育(综合版)》2004,(6)
信息化应用不能见物不见人教学,是师生“互动”,思想交流,情感互通,教学相长;离开“互动”,侈谈其他,都是浅薄的、片面的、次要的,乃至是错误的。例如,教学中引入与运用信息化手段无疑是正确的、必要的、合乎时代需要的,但是,如果离开了“互动”,不恰当地运用信息化手段,无选择地采用多媒体技术,见物不见人,见技术不见精神,形成了PAC、TAC,人辅助计算机、教师辅助计算 相似文献
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10.多少远?多少远?他们从离开农村小屋以后已足足走了二十七分钟,吉夫已经疲倦了.“爸爸,我们已经走了多远啦?”他忧郁地问道.韦斯微笑着:“走了我们现在离开特拉镇的一半那么远,特拉镇恰好在我们到狄河市这条路上,到那儿我们就可以停下来喝一杯了.”他们沿着旅途再走了八哩,吉夫停住了.“我疲倦了”,他呻吟着“我们离开狄河市究竟还有多少远?” 相似文献
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佟江 《长江工程职业技术学院学报》1997,(4)
一位外国教育家有句名言:“一个学生在忘却了老师教给他的所有知识之后仍然保有的东西,才是老师真正教给他的.”这是极而言之.意思是,即使学生忘掉教师教给他的所有知识,他也应该保有教师教给他的忘不掉、丢不了的东西.那么,这“真正教给他的”东西究竟是什么? 相似文献
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黄荣光 《中小学心理健康教育》2007,(8):29
她是一位文静的女孩,从小就对爸爸的话言听计从,从来都不敢违抗爸爸的意愿.她说--
爸爸很宠爱我,也很喜欢控制我,我的每一个举动都不能离开他的视线.所以从小到大,自己都不敢冒险超越他的领空,否则就该被“判刑“了.
…… 相似文献