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家庭教育"缺位"与学校教育"补位"——农村留守儿童人格发展问题及解决路径 总被引：3，自引：0，他引：3
家庭教育“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因。作为影响这一过程的心理社会因素,亲子关系失谐、父母榜样作用缺失影响了农村留守儿童健康人格的养成。解决农村留守儿童人格发展问题的现实路径是学校教育“补位”,即充分利用农村现有的教育资源,扩展农村学校人格教育与心理辅导的功能。可尝试使用在班主任工作中增设留守儿童人格教育的内容,在学校教师中普及心理健康教育知识,在学校中成立农村留守儿童“成长互助小组”等方式。 相似文献
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勿将留守儿童标签化为"问题儿童"——河南省农村留守儿童教育问题的调研报告 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查显示,留守儿童在安全、学习、心理和品行四个方面存在一些问题,但问题并不突出。从本质上讲,留守儿童问题并非由父母外出务工而直接造成,因而在实际教育过程中,勿将留守儿童标签化为“问题儿童”。当然,留守儿童教育问题应当引起重视,政府、学校老师、家长,乃至全社会都应参与进来共同解决。 相似文献
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欧勇芬 《中国科教创新导刊》2008,(15):7-8
解决贫困山区“留守儿童”的问题是解决贫困山区贫困问题的关键,事关社会主义新农村建设问题,事关社会主义和谐社会构建问题。本文从学习、品德、心理．价值观等方面分析了贫困山区农村留守儿童存在的特殊问题,并从政府、社会、学校等角度探索了解决贫困山区“留守儿童”特殊问题的对策。 相似文献
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关爱农村"留守儿童" 总被引：6，自引：0，他引：6
刘允明 《乌鲁木齐职业大学学报》2005,14(3):87-90
“留守儿童”是我国社会转型时期的一个特殊群体,他们的父母外出经商、打工,把他们留在原住地交给其祖辈或其他直系亲属照料,这部分儿童由于长期得不到父母面对面的教育、关爱,存在严重的监护权缺失、教育滞后、心理病态发展等问题。笔者认为应以学校寄宿制为主导,家庭和社会等多方面力量协调作用,营造一个关爱留守儿童的社会氛围,构建起面向留守儿童的一套完备的社会化服务体系。 相似文献
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农村"留守儿童"问题探析 总被引：7，自引：0，他引：7
戴田 《衡阳师范学院学报》2007,28(2):72-75
农村“留守儿童”是一个特殊的群体,在生活、教育、安全和心理方面存在着诸多问题,其原因主要在于家庭、学校和社会三个方面。当前,应加大户籍制度的改革力度,健全和完善农村社会保障机制,加强对“留守儿童”的教育和管理,切实解决“留守儿童”问题,建设和谐的社会主义新农村。 相似文献
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陈秋娟 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
从当前农村“留守儿童”的教育现状来看,“留守儿童”在学习、心理、品行等方面存在一些问题,不利于其健康成长。本文对农村“留守儿童”教育问题进行探讨,以供借鉴。 相似文献
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作为一名农村中学教师,留守儿童的教育问题让我非常揪心。在农村,父母外出打工的情况非常多,留守儿童多是以“自理式”“隔代式”“寄居式”三种方式生活。他们之间往往存在一些相同的特征：行为习惯较差、学习普遍较差、心理出现偏差、监护管理不够强等。要想解决留守儿童存在的各种问题,班主任应该做好以下五方面的工作。 相似文献
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随着我国经济发展和城镇化建设进程的加快,农村中小学出现了越来越多的留守儿童.由于长期缺乏亲情的关爱、父母的教育和管理,留守儿童或多或少存在一些心理、道德、学习等方面的问题,他们的成长危机已成为当前社会一个不容忽视的问题,大多数留守儿童在学校表现得自卑封闭、缺乏自信、上进心不强和性格孤僻、内向、厌学、不愿与人交流.这一系列问题如果解决得不好,他们的成长将受到极坏的影响,甚至走上歧途. 相似文献
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在农村劳动力向城市不断转移的过程中,大量留守儿童产生。“留守儿童”由于家庭教育的缺失,他们的心理和行为呈现出一系列的问题．这是一个需要家庭、学校、社会和社区协同合作才能解决的时代难题。本文就农村“留守儿童”发展中存在的主要问题和解决“留守儿童”教育成长问题的对策两个方面进行了探讨。 相似文献
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留守儿童是物质生活的宠儿、精神生活的乞丐。亲情缺失让他们孤独、寂寞,人留农村,心在城市。怎样才能弥补留守儿童的亲情缺失,唤回他们的母爱与父爱,让留守儿童不“留守”呢? 相似文献
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"留守儿童"教育的再思考 总被引：24，自引：0，他引：24
“留守儿童”不是问题儿童的代名词，“留守儿童”的教育不是一种“帮教”性质上的“扶差”教育，它的基点是预防性的，因此，在正确认识“留守”的前提下，充分挖掘“留守”本身的正面的教育意义，把“留守儿童”的教育塑造为一种“特色教育”，通过“留守”本身所蕴藏的教育内容来预防“留守儿童”所可能出现的各种问题，是“留守儿童”教育的另一条值得尝试的途径。 相似文献
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留守儿童问题现已成为社会各界所关注的课题。大量的研究表明：留守儿童由于得不到父母的面对面的关爱,加之生活条件的贫困．在心理发展上存在一系列负性问题。诸如焦虑、孤独、内向、敏感等。这些适应不良状况,必然对他们的身心健康发展产生不良的影响。本文通过对某小学留守儿童的实地调查,结合留守儿童群体中的优秀典型事例,探讨了如何发挥教育的作用,以促进留守儿童教育的针对性。 相似文献
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大学生“经济贫困”引起的“心理贫困”问题，在我国各级各类高校客观存在着。该文归纳了问题的现象，分析此现象产生的原因，并找到解决贫困生的“心理贫困”问题的方法，为实现“心理脱贫”提出了一些对策。 相似文献
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王斌忠 《中小学心理健康教育》2023,(10):66-70
在我国推进城市化进程中,由于农村的青壮年人群外出务工或者移居他乡,越来越多的孩子留守农村,成为农村小学生中一个特殊群体——农村留守儿童。这个特殊的群体大都缺少父母的爱和关怀,缺乏很好的家庭教育,更容易受家庭贫困等因素的侵扰和影响,这些因素使得他们心理方面很容易出现各种问题。以农村小学中的留守儿童为研究对象,对农村小学中留守儿童的心理健康问题进行探究,分析了他们心理问题产生的原因,并结合小学班主任工作实际,就农村小学留守儿童心理健康教育问题提出应对策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着我国经济的发展,城乡差距越来越大,大量的农民工进入城市打工,由于种种原因他们的孩子留在农村成了留守儿童,亲情的缺失,导致留守儿童出现了一些心理方面的问题,对他们进行积极的心理干预,让他们快乐健康成长,显得非常重要,而采用音乐教育的方式对农村留守儿童进行心理干预,可以取得良好的效果。 相似文献
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这里所谈话题是关于"留守儿童"的。"留守儿童"的教育早已是社会焦点问题,而贫困"留守儿童"则成为学校教育的心病。贫困留守学生的出现使学校中学生的教育变得更加复杂。他们需要社会的关心需要学校、教师、同学的理解和帮助。关心、爱护贫困留守学生,让他 相似文献
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随着农村青壮年男女的外出淘金，在农村山区出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。爸爸妈妈外出打工挣钱，他们只能留在家乡的土地上，孤独地守望着家园。“留守儿童”从小就缺少父爱母爱，很容易造成心理失衡。“留守儿童”在心理上主要存在以下弊端。 相似文献
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留守儿童作为一个特殊的群体,他们的教育问题不容忽视,作为教师,我们要从心理上关心这些学生,要做好他们的心理辅导工作,成为他们的知心朋友;在班集体中建立留守儿童个人档案,及时了解他们的学习和生活情况;还要多和家长进行电话沟通,让他们及时掌握孩子的动向。总之,教师要多给留守儿童一些关心和爱护,使他们感受到教师的温暖。 相似文献
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刘尚明 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
由于长期情感缺失和心理失衡,导致许多“留守儿童”心理不能健康发展,“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题。而要解决这个问题,营造一个关爱“留守儿童”的社区环境,需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作,共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。 相似文献