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1.
论苏霍姆林斯基的教师阅读观 总被引：2，自引：0，他引：2
周晓慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):55-57
苏霍姆林斯基非常重视教师的阅读.认为:作为教师,必须主动增强阅读的自主性和目标性,让阅读成为一种职业习惯、一种内在的要求;作为学校,则应为教师创造良好的氛围,在制度上、管理上帮助教师,形成良好的群体阅读习惯.苏霍姆林斯基的教师阅读观,对教师的专业发展具有重要的现实意义. 相似文献
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林华 《承德职业学院学报》2007,12(3):133-134
所谓阅读能力,顾名思义就是学生看、读能力,这是学生获得知识点的一个很重要途径.阅读是人类获取知识,提高观察、分析、思维等高层能力的基础.它是学生掌握知识的手段,是充分发挥学生主体作用的关键环节,其目的是培养学生看书习惯,掌握阅读方法. 相似文献
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小学生课外阅读认知、行为与相关条件的调研 总被引：5，自引：4，他引：1
郑惠生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):81-91
调查结果显示:绝大多数6年级小学生对读课外书的作用有较充分的认识;相当一部分6年级小学生未养成做笔记、查工具书等良好的读书习惯;20%的6年级小学生从未为书中人物的不幸遭遇流下眼泪;教师普遍有对小学生提出读课外书的要求,但较少组织学生开展读书交流活动;近80%的小学生家长在家里不常看书或不看书;有50%以上的小学生自买或父母为其购买的课外书年均不到5本,也有50%以上的小学生的家庭所藏的课外书不足50本.这些调查结论表明,小学生的课外阅读行为及其相关条件中存在着一些亟待解决的问题. 相似文献
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刘立华 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):28-32
良好的习作习惯是学生写好作文的重要因素,是对儿童写作兴趣的涵养和培育.立足于儿童观与素养观,从积累、观察、表达、书写、修改、交流等方面入手,培养学生"乐于阅读"、"留心观察"、"坚持练笔"、"自主修改"和"勤于积累"等良好习作习惯,探索小学生良好习作习惯的培养实践,形成一些具体的理性的有效的实践方法. 相似文献
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"具有广泛多样的阅读兴趣,努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位"。这是新课标对高中生的阅读要求。而事实上,在高考指挥棒的影响下,高中生的课外阅读却不尽如人意,需要广大语文教育工作者进行研究与指导。本课题组对六盘水市部分高中学生的课外阅读状况进行调查后认为,六盘水市高中生课外阅读存在着重视不够、条件不好、指导不力、习惯不良、阅读量不够、阅读品味不高等等问题。解决这些问题,提高教师的重视程度是关键,认真落实高中语文新课程标准是保障,加强校本课程建设是抓手,适当的高考检测是导向,培养兴趣、养成终身阅读习惯是落脚点。 相似文献
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潘威 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):58-62
通过问卷调查和个案访谈的方法,从教师阅读认知,时间、数量,类别,方式及读书习惯和阅读来源、订购书报及藏书情况等五个方面对某农村中学教师阅读状况进行调查。调查结果显示:目前农村中学教师读书状况普遍不佳,主要存在阅读时间少,阅读量小;阅读种类少,效果不明显;阅读目的不明确,缺乏阅读计划;没有良好的阅读方式和阅读习惯;学校阅读环境差,缺乏阅读氛围等问题。要改善农村初中教师阅读状况,社会、学校、教师三方面都应有所作为,社会方面,应该营造适宜的阅读氛围;学校方面,应该为教师搭建读书交流平台;教师方面,应该培养终身的阅读习惯。 相似文献
9.
彭玲 《广州广播电视大学学报》2014,(3):34-38
当代文化正在变成一种视觉文化,文学作为文化的一个重要组成部分,也呈现明显的视觉化倾向,同时,符号、图片、视像等流行元素已经深深渗入90后学生的精神结构与知识结构中。文学理论教学应该适应时代发展的需要,根据学生的阅读习惯和思维特点,因势利导,提高学生读符号、读图画、读视像的能力,从而达到良好的教学效果。 相似文献
10.
刘彩云 《长春教育学院学报》2015,(15):157-157
小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕的事,需要教师在教学中有计划地培养。只要教师引导得法、科学训练,就可以使学生形成良好的学习习惯,并使之在孩子们的学习生活中扎根、结果,为终身学习打下良好的基础。我在数学教学中从以下几个方面进行了尝试。 相似文献
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陈嘉琳 《长春教育学院学报》2017,33(9)
《英语课程标准》 要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗.要达到这些目标,使教师在教学中要注重语言材料的收集,拓宽学生的视野,学生在义务教育阶段有足够的语言输入量,学生形成良好的阅读习惯,提高其阅读能力. 相似文献
12.
叶奕翔 《长春教育学院学报》2017,(11):66-68
进入"读屏"时代,以纸质阅读为主的传统大学语文课程,势必需面对着一些新的课题.首先是短阅读带来的冲击.篇幅短、时间短、浮光掠影,是读屏的特点.这种阅读一旦形成习惯,对于大学语文"长阅读"、"深阅读"的阅读要求就会产生冲击.其次是文字阅读的减少.读屏是多媒体式阅读,文字的主导地位受到冲击,而大学语文课的宗旨恰恰是训练大学生对汉语的理解、运用和审美.再次,移动互联网也为阅读和教学带来了前所未有的便利.所以如何扬长避短,把大学语文打造成高品质的汉语高等教育课程,是值得探索的课题. 相似文献
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<正>科普读物对培养小学生的阅读兴趣,促进他们养成良好的读书习惯,具有十分重要的意义。然而,从何入手培养小学生对科普读物的阅读兴趣呢?"玩"是儿童世界的重要组成部分,我尝试通过这个渠道,进入孩子的世界,建立一个有利于孩子阅读的成长环境。一、比赛游戏——使学生兴趣盎然玩什么呢?我想到了深受孩子喜爱的节目《一站到 相似文献
14.
培养良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧,是提高英语阅读能力的重要因素。要养成根据文章内容来猜测生词的阅读习惯;掌握几种快速阅读方法,提高英语阅读速度。 相似文献
15.
英语绘本是小学生有效阅读的重要素材,是让学生感受纯正地道英语语言、英语文化的重要途径.本文分析了小学生英语阅读现状,对比国内小学英语教材,阐述小学生英语绘本阅读的重要性.同时,介绍英语绘本的分类、阅读方法和国内分级阅读.小学生英语绘本教学尚未普及,教育工作者还需进一步研究和实践. 相似文献
16.
周正贵 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(3)
阅读浅易文言文是高中语文教学的重要内容之一,教师要在教学中增加趣味性,培养学生良好的学习习惯和科学的阅读方法,在实践中培养高中学生阅读浅易文言文的能力。 相似文献
17.
旭荣花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2)
阅读习惯的养成决定一个人能否与书结缘,而能否与书结缘决定其一生的快乐、幸福以及其对世界和人生的认识程度,决定其对社会贡献的大小.然而我国目前的中小学生由于课业负担重、课程安排量大、娱乐方式增多等原因导致阅读量急剧减少.教育部门和家长要认识到阅读对中小学生所具有的启迪心灵、陶冶情操,丰富精神世界,提高人文修养等重要意义,帮助他们养成良好的阅读习惯. 相似文献
18.
陈美璎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):103-106
阅读活动的本质属性确定了阅读主体在阅读活动中的中心地位,决定了阅读是一种主体能动的参与行为.在阅读教学的初读、精读、熟读等环节,创造性地运用以写促读的策略,能促进学生整体感知文本、与文本深度对话,并升华阅读体验.因此,阅读教学中的读写互动是强化阅读主体能动参与的可行性策略之一,它直接指向阅读教学效益和学生语文素养的提高:任务驱动,促进感悟;突出主体,强化实践;培养习惯,促进发展. 相似文献
19.
莎日娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(9)
在大学英语阅读教学中,学生普遍缺乏主体参与意识,对文本信息处理简单肤浅,不符合提高大学生思维能力和综合素质的要求.评判性阅读是提高大学生阅读能力和评判性思维能力的重要途径.教师要根据学生不同的认知水平,引导学生预览标题和预测文章内容,分析文本信息挖掘隐含意义,通过自主提问对文本内容和作者进行质疑和评价.从而养成积极思考的阅读习惯,提升语言文字的鉴赏能力和逻辑思维能力. 相似文献
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调查发现,大部分学生喜欢阅读和写作;读写教学的关键在于教师如何保护、激发和加强学生的读写兴趣和能力;读与写教学的分离,不利于学生语文素养的提高. 相似文献