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郭兰茵 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):104-104
自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一。其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识。[第一段] 相似文献
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崔安玲 《吉林省教育学院学报》2006,(2)
了解在新课程的实施过程中,教师对教材体系和结构的认识,在教学过程中教学进度的控制与难度的把握情况,了解教师角色及学生学习方式的转变情况,课堂教学模式的改革现状以及探究性学习的基本情况,对部分学校新课程初中数学课堂教学的实施情况进行了调研。 相似文献
4.
徐辉军 《湖北函授大学学报》2010,23(6):73-74
结合高职教育的特色阐述了在高职数学中融入数学建模的必要性,基于教学实践探讨了将数学建模的思想、方法及内容融入到高职数学中的方式、方法,以期激发高职学生学习数学的兴趣以及提高学生应用数学解决实际问题的能力。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2008,(4)
认知心理学的现代研究促进了数学教育研究的不断深入,在认知学习理论的指导下,人们更加关注数学学习中的数学认知结构、数学理解及数学问题解决。形成良好的数学认知结构是数学学习的本质;理解是数学学习的关键;问题解决是数学学习的主要任务。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2017,(3):148-150
本论文基于本人实践经验,激发高职新生学习数学的兴趣对提高教学效果是非常明显的。本文论述如何从主题选择、讲座时间安排及宣传、目的、内容选择、内容组织与设计、演讲风格及氛围创设等构建一个讲座,展示数学在相应专业中的应用,说明数学是一门具有强大表述能力的语言,说明数学学习过程可以提高思维品质,激发新生内心对学习数学的需要,让学生发自内心地对数学感兴趣。本文以电子通信专业为例简介讲座内容选择。 相似文献
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论数学观、数学教育观与数学教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
刘仁义 《天水师范学院学报》2005,25(2):89-92
数学教师的数学观与数学教育观是指导其进行数学教育教学改革的先导,影响和决定着教师的教学行为和学生的数学观与数学学习表现和动机,是高师数学教育的重要教学目标。 相似文献
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新颁发的基础教育数学课程标准中,无论是义务教育阶段,还是普通高中阶段,都突出了数学语言的教育价值和学习目标.为有助于数学教育领域数学语言目标的达成,本文从数学本质、数学功能和数学素质教育三个方面阐述了数学语言研究的兴起,从数学教育目标、数学学习心理、数学课堂教学三个方面总结了数学语言的研究成果,并对研究的发展趋势作了展望. 相似文献
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许霞 《吉林省教育学院学报》2014,(11):49-50
本文介绍了数学文化的概念与特征,指出了基于数学文化观视角下数学教育的意义,并提出教学改革策略,包括转变教学观念、充实教学内容、改进教学方法、利用信息技术、开设选修课程等,希望以此为数学教育教学工作提供指导。 相似文献
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学生数学信念对学生数学学习过程与结果有深刻影响,探讨和理解学生数学信念是理解学生数学学习过程的关键之一。探讨学生数学信念对学生数学学习的情感、行为参与、认知过程和学习成绩的影响,是数学教学研究一个不容忽视的话题。 相似文献
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在网络环境下引导学生开展自主学习和协作学习,是开放教育试点中教学模式改革实践努力的方向。本文介绍了在北京电大三级教学平台进行网络环境下“经济数学基础”探究性教学的理论依据和实践过程以及所取得的成果。 相似文献
12.
陈联惜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
数学语言是表达数学知识和数学思想的专门用语,学习数学语言对培养学生的数学意识、数学思维、数学交流、解决问题、数学兴趣等方面具有重要意义,数学语言教学的策略主要有激发兴趣、拓宽渠道、指导方法、正确评价. 相似文献
13.
丛培凤 《烟台职业学院学报》2003,9(3):34-35
数学研究性学习是基础教育课程改革的一个突破点 ,是社会变化在教育中的体现 ,是社会发展与时代进步的需要。结合实践 ,从课题选择、研究过程、评价策略等方面 ,对数学研究性学习进行探索。希望能为数学研究性学习的开展起到借鉴作用。 相似文献
14.
黄萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):58-61
探究性学习是新课程的主要教学模式,本文从创设问题情境;创造主动探索空间;加强学法指导;科学地反思总结;加强拓展运用5个方面探讨了探究性学习的教学模式和教学策略,力图发展学生的合作学习、创新学习、动手实践等多方面的综合能力,全面提升学生的思维品质,提高创新能力. 相似文献
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任全红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(12):116-118
高校工科数学是高中理科数学知识、数学思想、数学观念的延伸和拓展,是工科学生进一步学习专业课程的重要基础。但是,随着近年来高中理科数学新课改的深入实施,和多版本新教材的使用,高校工科数学和高中理科数学在教学的内容、教学方法以及学生学法等方面出现了不同程度的脱节。大学数学教师应高度重视这一现状,并从认知发展观和建构主义学习理论出发,实现高校工科数学和高中理科数学从内容、教法和学法上的自然过渡与衔接。 相似文献
16.
阙成 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
在新课改教学标准的推动下,教学模式应当适应着改革的潮流积极进行创新。在现代教学模式快速发展的情况下,初中学生的学习方式应当得到改革创新,进而共同践行新课改教学理念。而初中数学老师也应当及时发现传统初中数学教学模式的不足,为学生提供新型教学模式,有效强化学生的学习兴趣。本文主要分析初中数学探究性学习兴趣培养的重要性,以及传统教学模式的不足,以此来制定相关的教学策略,为学生数学学科素养的培育奠定良好基础。 相似文献
17.
对在数学CAI领域内开展探究性学习的方法作些探索.重点介绍利用<几何画板>软件做"数学实验"及设计计算机程序研究数学现象. 相似文献
18.
宋秀英 《吉林省教育学院学报》2010,(12)
目前高职数学教学存在着很多问题,要解决这些问题,就必须高度重视学生数学应用能力的培养,而培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力的最好方法就是数学建模,因此必须以数学建模推动高职数学教学改革。数学建模能极大地提高学生学习数学的主动性,极大地提高学生学习数学的兴趣。数学建模要将数学理论教学与数学实验教学有机地结合起来。 相似文献
19.
袁媛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(9):142-144
基于独立学院的数学课程发展趋势,提出将数学实验融入数学主干课程辅助其教学。并以桂林电子科技大学信息科技学院为研究背景,探讨了将数学实验辅助数学主干课程教学的方法,并总结了在教学过程中需要注意的问题。 相似文献
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刘春英 《长春教育学院学报》2015,(9):136-137
随着科学技术的进步,数学建模在中职数学教学中的应用越来越多,数学建模能把复杂的实际问题用简单、直观、形象的方法展现出来,学生可以通过数学模型解决实际问题。本文基于中职数学课堂现状、数学建模对中职数学教学的意义及建模能力培养等方面来探究数学建模在中职数学教学中的应用。 相似文献