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1.
师:初次见面,刘老师送给大家三句话,请大家一起说:第一句,我真棒!第二句,我真的很棒!第三句,我们真的真的很棒!(生说)师:你们真的真的很棒!下面我们把同样的三句话送给在座的老师们。生(面向老师们):你们真棒!你们真的很棒!你们真的真 相似文献
3.
《现代汉语词典》(第6版,以下简称《现汉》)、《现代汉语规范词典》(第2版)都不收"真的",大概是认为它不是一个独立的词。而大量语言事实告诉我们,"真的"除了作为表示情况属实的"的"字短语"真的1"外,还有表示确认、强调的语气副词"真的2"的用法。例如:(1)真的假不了。(2)这酒真的是假的。(3)这事情是真的。(4)这事情真的办不了。例(1)、例(3)中的"真的"为名词性的"的"字短语(真的),例(2)、例(4)中的"真的"则为加强 相似文献
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顾文艳 《中学生(作文版)》2008,(28)
一巫老师,阿sir,真的好对不起,又迟到了,我真的尽力了,真的,真的是真的,闯了红灯,不不不,绿灯——还没有说完,麦凌一下子瘫倒在地上,又在老师那乌黑 相似文献
6.
对"后进生",有的老师是善意的同情,有的老师是漠不关心,有的老师施以单一的智力养料,有的老师则完全放弃。难道这些"后进生"就真的没有能力掌握知识,真的无药可救,真的一无是处,真的只能成为社会的包袱? 相似文献
7.
对数学模型思想充分解读基础上进行模型建构,是遵循学生思维规律、遵循数学知识的发展规律的探索。以《鸡兔同笼》一课为例探索模型建构的基本途径,通过"这是真的吗?"——"这是真的。"——"确定真的!"——"这也是真的……"——"都是真的!!!"等环节,带领学生感受建模过程,感悟模型思想,学生乐在其中。 相似文献
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梅子涵 《小星星(作文100分)》2008,(12)
老师是不是一直对你们说,写作文要真实?你们是怎么理解这个真实的?我来解释一下。老师的意思是说,你写真实的事情和感情,会很熟悉,这样写起来就容易。感觉是真的,情景是真的,人物脸上的表情是真的,说出来的话是真的,房间窗口的窗 相似文献
9.
兰姆塞通过对“什么是真的”这一问题的分析,探讨了真的本性。他认为,只有具有命题指称并且有断定特性的信念才能成为“真的”载体,一个信念P是真的,当且仅当p。在他的定义中,他特别注重命题指称的分析,认为只有对命题指称进行分析,才能将“是真的”与“被断定”联系起来,也因为这样,兰姆塞的理论有符合论的影子,但从形式上看,他认为“是真的”属多余的谓词,可以删去,故其理论称为冗余论。 相似文献
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王超辉 《贵阳学院学报(社会科学版)》2011,(4):6-8
哲学上对真理问题的有关理论探讨,有着广泛而又复杂的演进过程,主要围绕"什么是真的"这个问题———亦即是有关"真的所谓"的问题而进行拓展的。真的所谓就是说出"真"这个字的意义,而真的标准就是给出辨别一个命题是真还是假的检验方法来。 相似文献
11.
副词“果真”“真的”虽在句法分布、句类选择、表义与功能上有不少相似之处,但二者的差异也是很明显的：“真的”主观性比“果真”强。“果真”具有料定语气,表示事实与说话人预料相符。“真的”只表示对事物或情况的确认,含有使人相信的意思,没有料定语气。“真的”口语色彩浓,常用于双方对话中。“果真”更偏重于书面语,较少用于对话。“果真”“真的”在评价、强调功能上各有侧重,“真的”可以作为话语标记,“果真”则没有这一功能。 相似文献
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"我今天真高兴,我今天真高兴,我真的真的真的真的真的真高兴!"呼喊声、拍手声,一浪高过一浪.能容纳三千余人的武汉杂技厅座无虚席.整个会场已经沸腾了,看台上一片欢呼.这是去年初夏发生在江城武汉热闹的一幕,而全场观众关注的核心人物便是中国韬奋新闻奖获得者、<中国少年报>名牌栏目"知心姐姐"主持人--卢勤. 相似文献
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师：初次见面,刘老师送给大家三句话,请大家一起说：第一句,我真棒!第二旬,我真的很棒!第三句,我们真的真的很棒! 相似文献
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社会道德水平“滑坡”的现实，昭示教育工作应该思考学校德育活动的“真实性”。“真”的学校德育包涵有真的德育思想、真的德育态度、真的德育方法、真的德育精神四方面内容。真的教育精神则要求德育工作要有尊重科学的求实精神，爱憎分明、抑恶扬善的斥伪、批判和反思精神，坚持不懈地追求和捍卫真理的精神，不拘旧规地创新和探索的精神等。 相似文献
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丁静 《中学语文(读写新空间)》2005,(18)
真的想一个人独自躲在某个角落看云卷云舒听花开花落真的想有一天能长出天使的翅膀穿过迷雾森林越过伤心海洋真的想有棵树但只属于我记着我的快乐装着我的忧伤真的想有片海能铺在我的心里无论潮起潮落都是最美丽的风景真的想@丁静$山东宁津一中高二(8)班 相似文献
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