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中专教育培养的是应用型人才,教学改革着眼点应该放在学生“应知”和“应会”两个方面.然而,要以“应会”为立足点,着重抓好学生应用实践能力的培养和技能的训练. 相似文献
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电工学的教学怎样紧扣培养目标,强化教学,切实培养与提高学生的实践能力,值得我们认真思考与尝试。 一、电工课教学及存在不足问题。 中专教育,要求学生不仅有扎实理论基础知识,更要有较强的实践能力。也就是说“应知”教育和“应会”教育,重点要放在“应会”教育上。而现今的电工课的教学大纲和教学计划及教学实施情况怎样呢? 1.重课堂理论教学轻实验教学。师资配备,长年来主要骨干教师均投入理论教学,教师和学生都把主要精力投入这方面的教与学上,大量的课堂练习、课外作业都是围绕理论知识的“应知”教育。而从事实验教学的人员一般均为年青的或低职称、经验相对不足的教师。每次实验,除了学生做一个实验报告外,既无课堂练习,又无课外作业。实验教学时数只占整个教学学时的一小部分。 相似文献
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实践性教学环节的改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
工科大学的实践教学改革的重点是加强工程意识,提高学生工程实践能力及创新能力,提高实践教学质量,探索实践教学的有效模式。１．指导思想实施素质教育,由注重知识传授转向注重能力培养、注重工程综合性。培养学生达到两个协调发展,即知识、能力和素质协调发展,会做人、会做事和会学习协调发展。实行以掌握知识为基础,以培养能力为重点,以提高素质为目标的“理论教学、实践教学、科学研究”三位一体教学模式,以教育思想学习和教育观念的转变为先导,以实验中心和实验室的建设为重点,以工程实践教学环节为主线,大力推进实践教学的… 相似文献
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西安铁一中根据全教会精神,更新教育观念,深化基础教育,以提高学生的国民素质为根本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,坚持“高质量、现代化、有特色”的办学目标,以名校、名师、特色教育、优化课堂教学、现代教育技术应用和现代管理的“六大工程”为载体,全面推行素质教育。 相似文献
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高职院校“双师型”师资队伍建设浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的重点是对学生实际动手能力的培养,而“双师型”师资队伍又是教学的核心。“双师型”师资队伍建设是增强高职教育特色、培养学生创新和实践能力、提高教学质量的关键。通过分析目前高职院校“双师型”师资队伍建设存在的问题,提出了加强“双师型”师资队伍建设的途径。 相似文献
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最近,教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》明确提出,要“实施跨世纪素质教育工程,提高国民素质”,并且强调“创新意识和能力的培养成为素质教育的重点”。陈至立部长在与中外记者畅谈中国教育时说：“实施素质教育重点是要改变教育观念、改变传统的教育手段,尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”《学习的革命》一书告诉我们：“孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把。”这正是创造教育的真谛。创造教育的核心和立足点在于真正确立学生的主体地位,促进学生主动发展,发挥学生潜能,树立创造意识,培… 相似文献
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一、更新家长学校建设观念。构建教育社会化管理工程 1．注重时代性，确立“四为”管理目标。学校紧密结合时代对人才素质的要求，确立了“以学生发展为根本，以德育教育为中心，以创新精神和实践能力的培养为重点，以基础教育课程改革为突破口，全面实施和提升素质教育，构建信息化校园”的“四为”管理目标，以“促进学生全面发展，提高学生综合能力，发掘学生个人潜能，促进教师专业发展，提供优质学校教育， 相似文献
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梁丽君 《教育界(基础教育)》2019,(2):113-114
在当前“互联网+”与“双创”教育的时代背景下,针对商业类专业创新创业人才培养现状,构建了“三个一工程”能力逐层递进培养的创新创业教育模式,提高学生的创新创业能力。 相似文献
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一、工程的内涵决定了工科院校的教学过程是“工程集成”的训练过程现代工程的基本内涵是:创造、发明、设计和建造。因而工科院校的培养目标是工程师。党和国家的教育方针明确指出,我们的教育必须“培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”。小平同志也曾提出,教育要“面向现代化、面向未来、面向世界”。工程教育当然也不例外,工程教育无疑要培养工程人才,无论是侧重工程技术的,还是侧重工程科学的,他们都是未来的工程专业人才,都要以工程实践为基础,以实践作为立足之本。工业界和大学要相应对工科学生的“应知”、“应会”、“应是”提… 相似文献
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山西大学师范学院实施“2 1世纪未来教师工程” ,推出了“未来教师素质技能测试体系”。“2 1世纪未来教师工程”的指导思想是 :以全面提高学生的综合素质为宗旨 ,以职业理想教育为主导 ,以提高学生创造能力和从教能力为重点 ,达到培养符合 2 1世纪的时代要求合格中学师资的目标。为此 ,在全院师生干部中实现教育思想的三个转变 :对学生来说 ,要从传统的知识“接受型”向能力“创造型”转变 ;对教师来说 ,要从以灌输专业知识为主向以全面培养能力为主转变 ;对学校整体教育观念来说 ,要从单一的专业教育观念向综合素质教育观念转变。一、“工… 相似文献
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殷庆红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(4):157-159
高职工程监理专业学生的教育主要是围绕培养和提高“职业能力”来进行。本文通过对工程监理专业的职业定位,毕业生应具备的职业能力的分析,以及目前工程监理专业课程设置的现状,提出了职业能力培养的措施。 相似文献
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以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。 相似文献
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遵义师范学院南白分院是一所专科层次的学校。在就业形势日益严峻的今天，分院立足于学生的素质提高，启动了全面培养学生能力的“成才工程”。这是一个很少有高校搞过的工程，重点是培养学生能力。实践证明，成才工程效果很好，学生成长很快。 相似文献
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高等工程专科教育以突出知识应用和能力培养为重点,努力营校内工程环境,是提高学生综合实际能力的有途径。 相似文献
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以职业教育课程开发为背景，以职业教育课程实施对高职教师教育教学能力的诉求为切入点，以解决目前课程实施过程中出现的问题为落脚点，提出高职教师应知应会四“说”，即以人才培养方案为蓝本说“专业”，以课程设计为重点“说”课程，以行动导向教学为引领说“课”，以学习者为中心“说”学生，以推进职业教育课程改革，提升学生综合职业能力。 相似文献
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培养学生解决复杂工程问题的能力以及提高他们的团队协作与沟通能力是新工科人才培养的重点,但以案例或项目方式驱动的原有软件工程教学方式在这些方面涉及的较少,因此参照新工科教育的要求,提出以软件项目设计流程和学生能力培养为主要特色的“软件工程”课程教学新方法。从湖南科技大学计算机科学与工程学院的教学实践来看,该方法能够有效地帮助学生提高求解复杂问题以及进行较大团队协作与沟通的能力。 相似文献
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基于PBL的CDIO工程教育是在人才培养过程中遵循“构思、设计、实现、运作”四个环节开展工程化教育,让学生以主动的、实践的、课程之间的有机联系的方式学习工程,从而激发学生学习的热情和主动性,培养和提升学生的工程实践能力、团队合作能力和工程管理能力,进而提高工程人才培养质量. 相似文献