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高玉芸 《四川教育学院学报》2002,18(11):26-26
在课堂上开展丰富多彩的活动 ,不仅有助于提高课堂教学效益 ,而且有助于促进学生思维、语言、操作等各方面的全面发展 ,培养学生学习的主人翁意识。因此 ,要设计好一次有效的课堂学习活动 ,不仅要熟悉教材 ,熟悉大纲要求 ,更重要的 ,是要了解学生的需要。要根据学生的需要设计活动的类型、活动的形式和活动的具体环节。一、根据学生需要 ,制定课时活动计划现代教育的根本目的是促进人与社会可持续发展的整合 ,教育就是通过对受教育的个体的塑造、培养 ,促进人的素质朝着社会所期望的方向发展。在教学活动中 ,促进学生的全面发展 ,实质上就是… 相似文献
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如何让数学课堂从过分关注知识积累的"绩效教育"回到关注学生成长的"生命教育"?关键在于教师,关键在于课堂.教师要转变观念,让数学课堂遵循孩子思维发展的规律,放慢教学的脚步.让兴趣激发更自然、探究活动更丰实、错误辨析更从容、回顾反思更深刻.让"慢教学数学课堂"真正成为孩子思维成长的沃土! 相似文献
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张和新 《山东商业职业技术学院学报》2015,(2):42-44
职业学校不仅要培养学生职业技能,为社会需要服务,更要为培养学生的生命成长服务,处理好"制器"与育人的关系,培养学生的生命情意素养,促进"成人"的教育。生命情意的培养是学校教育的应有之义,而高职学校的主题实践活动在培养学生生命情意方面具有独特的价值。 相似文献
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中外教育理论公认观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等是教师应具备的教育能力。但笔者认为,在实施新课程的过程中,上述能力仅仅是对教师的起码要求,要成为教好新课程的一名好教师仅有这些能力是不够的,还必须具备下述各种能力。一、要有培养学生创造性思维的能力学生是未来世界的创造者和建设者,世界能否强盛与后人的创造活动或创造有莫大的关系。科学需要创造发明,技术需要革新进步,人们的观念也需要随着经济发展而创新等等。而创造力的核心是创造思维,作为教师本身具有创造性思维还不够,更重要的是要有培养学生创造性思维… 相似文献
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在初中数学教学中,本着"互联互通"的思路实施分层活动,基于学生的思维方式与数学知识难度等进行分层,可以让教师的教学更有系统性,可以设计出让学生的学习更为有效的策略与思路."互联互通"思路下的分层活动,需要教师发挥好润滑剂作用. 相似文献
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设计思维是当代学生应具备的适应社会发展需要的一种思维能力。如何培养学生的设计思维以及提升学生的设计能力,成为我国当前需要重点关注的重要教育问题。作为一种新的教育理念,STEAM教育在培养学生创新思维能力方面具有重要作用。首先,阐述了设计思维与STEAM教育的内涵,分析了设计思维对STEAM教育的指导作用;其次,在STEAM教育理念的基础上融入设计思维,构建符合创新教育要求的STEAM教学模式,融入设计思维的STEAM教学模式包含学习环境、课程目标、课程活动和课程评价;最后,依据该模式开发并实施了课程案例,分析了融入设计思维的STEAM课程对小学生知识学习与能力培养方面的作用。 相似文献
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慢养不是放慢生长的步伐,而是拓宽学生的生长路径,遵循学生成长的规律,允许学生在成长的过程中,自由生长,而不是按固定的模式,改变其生长速度或季节.学生数学求异思维的形成过程也需要这样的一个慢养的过程,不能一蹴而就,要让学生慢慢地经历求异思维的形成过程,所以在数学教学中,教师更应该将知识植根于生活,致力于学生的数学求异思维养成过程教育,促进学生形成高品质的数学思维. 相似文献
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在小学美术教学活动中,学生创新思维和创新能力的培养有着得天独厚的良好氛围与环境。美术活动本身依赖学生的思维活动,而有些绘画内容的设计与表现更需要学生创新思维的参与和体现,这其中儿童幻想画就是一种重要的表现内容。 相似文献
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爱情教育不能成为学校教育的禁区与盲区,而应光明磊落地担负起汲取智慧、拓展情怀、陶冶心灵、提升修养的重任。针对高等师范学校学生的身心发展特点,我们设计并开展了《真爱需要等待》主题活动。本文从设计背景、学情分析、活动构思、教学设计等方面对该主题活动进行反思,揭示契合学生成长需要的教育必将具有铭心难忘的魅力。 相似文献
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<正>瑞士教育学家裴斯泰洛奇认为:"教育的主要任务不是积累知识,而是发展思维。"因此,课堂问题设计要能激励学生思考,有利于学生的思维发展。好的问题设计就像一根精美项链上的连接线,把那些珍珠宝石(知识点与思维训练点)有机地衔接起来;好的问题设计更像一个优质 相似文献
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吴占丽 《中国科教创新导刊》2012,(30):223-223
教育是面对人的工作,需要用心投入,用心对待,用心设计;用心一贯彻教育活动的始终,关系到教育成效的优劣。针对成长时期的中学生,爱——_应该伴随教育活动的全过程,学生能否享受到爱的教育,是否在爱中成长,理应是评价教育成败的标尺。 相似文献
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教育是面对人的工作,需要用心投入,用心对待,用心设计;用心--贯彻教育活动的始终,关系到教育成效的优劣.针对成长时期的中学生,爱-应该伴随教育活动的全过程,学生能否享受到爱的教育,是否在爱中成长,理应是评价教育成败的标尺. 相似文献
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“数学教育要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力方面不可替代的作用”,这是对数学教育价值的一个深刻阐述.义务教育阶段是一个人的思维能力发展的关键时期,小学数学课程要为学生的思维能力的发展奠定坚实基础.要培养学生的思维能力,必须给学生进行数学化思维的机会.为此,教师要精心设置需要学生做出逻辑判断的问题情境,设计引发学生独立思考的教学过程,营造引起思维矛盾冲突的交流机会,让学生充分运用数学化思维发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,真正将学生的思维活动有机融入学习过程. 相似文献
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随着社会发展和教育教学改革,社会对高素质人才的需求越来越多,要求也越来越高。一个人想要跻身于人才行列,就需要具有完善的知识结构,学会用辩证思维思考问题。高中作为学生成长的中级阶段,让学生学会用辩证思维思考问题尤为重要,高中历史作为一门创造性学科,更应该利用历史教学资料重点培养学生的创造性思维。 相似文献
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在当前的数学教学中,问题解决已经被看作数学学习活动的核心。问题解决不仅是数学学习的目的,而且是数学学习的重要方式,其不仅能够帮助学生巩固、拓展所学的知识与技能,而且也有利于发展学生的数学思维能力、培养学生的探究和创新意识。问题解决与学生的思维活动密切联系,需要关注学生的思维活动,学生的思维能力会在问题解决过程中得到发展。一线教师应根据具体需要,设计好基于不同思维 相似文献