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基于班级管理现状研究,太原市迎泽区桃园南路小学初步建构了"1234"小学班级自主管理模式。在班级自主管理实践中,关注行为习惯的养成、班干部选拔和培养、班级管理模式的构建,使学生自主管理能力明显增强,为实现学生自主管理打下了基础。 相似文献
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树立“以人为本,以学生为中心”的管理理念,倡导以学生自主管理为主的管理模式是目前高校管理理念和方式的重大转变。然而,在实际管理工作中却呈现出许多新问题,究其原因,是我们在采用自主管理模式过程中存在着一些误区。在实践学生自主管理过程中,必须严格制定相应的规章制度,加强对学生自主管理的引导,同时要注重学生自主管理的针对性,增强实效性。 相似文献
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荣誉学院是培养拔尖人才的一个重要模式,具有重课程、重研究、重指导、重活动等特点。荣誉学院实施"书院制"管理模式有利于提供专门的育人环境,促进学生的全面提升。因此,要实施"书院制"管理模式,就需要建设"书院式"荣誉学院建筑群,实行集中住宿,继承和发展书院教育方法,形成以问题为中心的研讨学习空间,建设以"有灵魂的卓越"为目标的荣誉学院文化,倡导学生自主管理,形成全方位指导和服务体系。 相似文献
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学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构. 相似文献
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本文针对学生如何开展班级自主管理进行研究,提出"学生会管理模式",并以天津城市职业学院为例,对该模式的结构及运行进行分析,并提出该模式的进一步改进措施,为提高学生自主管理能力,改进班级学生管理工作提供借鉴. 相似文献
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《考试周刊》2017,(12)
"和谐自主、活动体验"型班级文化建设就是以"和谐自主"和"活动体验"为依托来开展丰富多彩的班级文化建设,进而进行传授知识,最后达到育人的目的。通过自主管理更好的让学生进行自我探索、独立分析、自我选择、自我构建、自我创造知识,借助在教学班级管理中上运用比较成熟的"自主管理"班级管理模式,通过学生自己体验式教学和表达形式引用在学生班级管理上,激发学生学习动力,实现教育意义;发挥由"教师管"变"学生管","学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生",自助管理的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。本文通过德育案例来分析学生班级文化建设中的自主管理、活动体验的生成效果,进而达到以德育人的效果。 相似文献
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杜志琴 《石家庄铁路职业技术学院学报》2015,14(2)
高职院校中外合作办学专业学生自主管理是新形势下我国高等职业教育学生管理模式的一项探索和创新。以湖北省15所高职院校开办的22个中外合作办学专业的865名学生为研究对象,在深入调研中外合作办学专业学生特点的基础上,从分析中外合作办学专业学生自主管理的可行性入手,在观念、模式、队伍和制度四方面研究中外合作办学专业学生的自主管理模式。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，班主任越来越重视培养学生的自主管理能力。学生自主管理是学生在教师的激励与指导下，自己处理日常生活与学习方面事务的管理模式。这种管理模式体现了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励等手段，最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动， 相似文献
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杨敏 《中国科教创新导刊》2008,(11):243-243
中专学校办学就是要按教育规律从学生的身心发展需要出发,从社会的发展需要出发,通过自主管理培养学生成为具有全面素质和综合职业能力的生产第一线的高素质的劳动者。本文对＂中专学校学生自主管理模式＂的局限、操作原则、培养策略进行了详细探讨。学生自主管理是真正关注学生主体性发展,促进学生身心和谐发展,以适应未来社会发展需要的新型人才培养方式。 相似文献
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实施学生自主管理,既符合学生个性成长特点,也是当今教育管理现状所趋。作为教育工作者,在推行学生自主管理模式的过程中,要做到:少"管"多"理"、重"用"轻"有"、敢"放"能"收"。 相似文献
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胡铁栓 《山西教育(综合版)》2008,(2):30-32
在学校管理实践中,我们深深地感受到：强化学生的主人翁意识,尊重学生的主体地位,变教师包办为辅助指导,变学生被动接受管理为学生自主管理,这是管理模式的一次飞跃,是以人为本思想的重要体现,同时也是培养学生能力、提高管理效能的重要举措。作为学校管理的一种补充,我校实行了学生自主管理。基本的做法是“教师搭台,学生唱戏”,努力将学生推上自主教育、自主管理的舞台。 相似文献
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