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传统的小学《生活与劳动》课教学手段单一,教师一般只能依靠"黑板 粉笔",以枯燥的讲解指导学生进行劳动实践,教学效果不尽如人意。近几年来,我校多媒体教室逐年增加,我在新课程《劳动与技术》课教学中,以教材为依托,运用多种现代媒体进行教学,取得一定的效果。 相似文献
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小学品德与生活(品德与社会)课是综合性很强的新型课程,它融合了思品、社会、劳动、健康教育等多项内容;它贴近学生的实际生活,关注学生的需求与体验;它以主题活动或游戏为载体,引领学生发展。因此,在以活动为主要教学形式的品德与生活(品德与社会)的课堂上,我们需要切实提高活动的有效性,让学生在活动中体验,在活动中感悟,在活动中促成品德的养成。 相似文献
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劳动技能课是为了锻炼学生的动手能力,训练学生的劳动技能、培养学生的劳动意识,形成良好的劳动观念。因而劳动技能课在小学各学科中应有一席之地。农村小学的劳技课比起县、市和大城市学校的劳技课有着更为丰富的教学内容,课堂形式更为灵活。利用户外劳动场地进行劳动技能训练和教学,使劳技课有了更为广阔的发展空间。 相似文献
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小学劳动课教学，是提高学生素质的主要途径之一，它的目标是通过有计划、有目的、有组织地对学生进行劳动价值、劳动情感、劳动知识、劳动技能、劳动习惯等诸方面的系统教育，把学生培养成为爱劳动、会劳动的社会主义新型劳动者。要实现这一目标，就必须全面领会《小学劳动课教学大纲》的精神。目前，农村小学劳动课教学主要存在两忡倾向：一种是把劳动课看成单纯的体力劳动，上劳动课就让学生在校内或者校外进行体力劳作；另一种是，把劳动课当成单一的劳动知识传授课，上课照本宣科，讲完了事。这两种倾向，前者以劳代教，后者以教代劳，… 相似文献
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王莲君 《青岛职业技术学院学报》2003,16(1):67-70
为改革传统小学数学教学单纯训练的局面，我们在原“动态教学”实验的基础上，结合数学生活化理论，以培养学生数学应用意识为目的，进行了小学数学应用意识的培养研究，旨在通过拓宽学生数学学习活动范围，引导学生联系实际生活感受数学的目的。应用数学。本课题主要通过四个阶段即课前感受、课中尝试、作业延伸、活动引路，以达到优化学生的学习活动的目的。 相似文献
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姚灶华 《教学月刊(小学版)》2011,(9):3-5
《劳动与技术》是小学中的一门新课程,是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标,且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。"操作性"是它的主要特征,从学校实际条件出发,探索《劳动与技术》课程开出的现实性、实效性,是一个不可回避的问题。一、当前小学《劳动与技术》课教学的困境《劳动与技术》是小学不可或缺的一门课,但是 相似文献
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综合实践活动的课程在小学教学当中的比重越来越重,它不仅可以提升学生的智力水平,启发他们的思维,也能够促进学生的全面发展,对培养他们的综合素质具有极为重要的意义。微课是近年来教师一直都在使用的教学手段,它能够有效地激发学生的学习兴趣,极为符合小学阶段的学生的个性特征,利用微课进行教学能够有效提升教学效率。本文首先介绍了微课的分类和在小学综合实践活动课程中的设计原则,然后又从根据综合活动的类型选择微课种类、灵活运用微课激发学习兴趣、突破综合活动实施的难点、利用微课丰富课堂教学形式、要将教育性、规范性、科学性与艺术性结合于一体这些方面出发,为小学综合实践活动教师提供了将微课应用到教学当中的措施。 相似文献
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一、综合实践活动课在小学教学中的问题(一)不清楚的教学定位目前,在小学教学综合实践课上,老师们只重视备课,花了很多的功夫,想把实践活动课中的数学知识完整的呈现在学生面前,不管有多少量,难度有多大,生怕有一丝一毫的遗漏。因为不清楚小学数学综合实践课的教学定位,因此把小学教学实践课变成了数学知识课。这种情况中,只能表明应试教育观念深深地束缚着教师,轻视实践,重视知识,忽视学生对知识的发现和探索,只重视教师对知识的传授。(二)重视不足在上小学数学综合实践课的时候,许多老师对教学内容采取的是一带而过,甚至有的老师只把他当做是学生自学的 相似文献
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读写课是小学英语的重要课型之一,但目前小学英语读写课存在操练形式单一、学生思维僵化、学习活动以记忆和模仿为主的问题。本文结合教学案例探讨了优化读写课教学的策略,并提出在读写课的活动中融入思维训练,既能提升学生语言输出的质量,又有利于培养学生的思维品质。 相似文献
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小学劳动课多数属于劳动技能课型,有培养手工技能的、生活自理技能的,还有动物饲养技能的和植物栽培技能的。该课型是在教师的指导下,让学生在课内外活动中既动脑又动手,通过反复实践和训练,获得必要的生产知识和培养劳动技能的一种课型。劳动技能课型,一般宜用下面的六步教学结构。一是揭题导向,引入新课。 相似文献
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<正>生产劳动是劳动教育课的内容之一。小学生产劳动教育课旨在指导学生学习使用劳动工具,并进行简单的物质资料生产。学生在经历生产劳动的过程中,能体悟劳动价值,感受劳动艰辛,从而尊重劳动者,珍惜劳动成果,继承和发扬劳动精神。那么,生产劳动教育课该如何开展呢？根据生产劳动教育课的目标、教学内容,学生的认知水平以及生产劳动的基本要求,笔者确定了生产劳动教育课的“五步式”教学结构。下文,笔者结合课例《种大蒜》进行具体阐述。 相似文献
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培养小学生的情感态度与价值观是小学科学教育的重要目标之一.培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接"教"给学生,而是要创设机会,通过参与各种活动,日积月累,让学生感受、体验与内化,最终形成高尚、科学的情感、态度、价值观.正确的劳动观念和劳动习惯是情感、态度、价值观中重要的一个环节,但在实际教育教学中我却发现,城区小学生的劳动技能普遍匮乏、劳动观念不强,很多教师只是将文化课教学的方法移植于劳动(劳技)课的教学中,再加上劳动(劳技)课课程标准的不完善及教学手段的落后,造成城区小学生的劳动技能缺乏、劳动观念和劳动习惯不正确,因此在科学课教学中让学生掌握一些基本的劳动技能,参加一定的劳动,逐步培养正确的劳动观念、形成良好的劳动习惯是很有必要的. 相似文献
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秦国军 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):148-150
在小学教育实践工作中,由于思政教育与劳动教育相关联的知识较多,在思政教学中结合劳动教育理念,不仅可以增加学生的知识储备,还有利于使学生获得一定的生活自理能力、适应社会能力以及生存能力,树立正确的劳动价值观,为小学生今后的学习及生活奠定坚实的基础。本文立足于小学阶段的教育工作,提出小学阶段劳动教育与思政教育课程融合的主要问题,并阐发将劳动教育融入小学思政课教学的主要途径,建立健全小学思政劳动教育机制。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着教育模式的改革和发展,教学模式也随着其发展而不断创新。微课教学已经逐渐应用于教学课堂上,给老师和学生带来了极大便利。在小学语文综合实践活动中,微课教学会给教学课堂带来重大影响,主要围绕"微课教学在小学语文综合实践活动中的应用"这一话题展开。 相似文献
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对比STEM课程与基础教育小学课程的内容不难发现,STEM课程的四个方面内容在小学阶段有着直接的体现,其中科学和数学是直接的基础课程,而技术在小学中主要体现为劳动技术、信息技术等,工程则属于综合实践活动的内容。这种对接为研发以数学学科为主体多学科融合的STEM课程提供了有力保障。下面我们结合具体的课例说明。一、课例研发的整体构思小学数学“图形与几何”领域的教学以培养和发展学生空间观念为核心,通常是以实验几何和直观几何的方式,以具体的生活情境为载体。 相似文献