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1.
建构高等教育强国评价指标体系，首先需要明确高等教育强国的内涵。高等教育强国是针对一个国家高等教育系统而言，其“强”主要体现在两方面：一是高等教育系统本身的强大，二是高等教育系统具有比较强的满足和促进国家发展的能力。据此，高等教育强国评价指标体系框架应包括自身发展水平和满足需要与引领创新能力两个方面。本研究在系统梳理全球高等教育系统实力相关评价指标的基础上，将相关指标纳入到本文所建构的高等教育评价指标体系框架当中，研制出既能体现国际可比性又能反映中国特色的高等教育强国评价指标体系，从整体水平、资源保障、制度文化等水平指标以及满足个体需要、满足社会需要、促进创新发展、提升全球影响力等能力指标两个维度，角度综合评价一个国家高等教育系统的水平和实力。 相似文献
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结合课程教学进行传统文化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
面对全球化浪潮的冲击,应该把传统文化教育纳入高等教育的相关课程,为大学生的健康成长和优秀传统文化的传承做出自己的贡献。本文论述了全球化背景下进行传统文化教育的必要性,并以大学语文为例阐述了传统文化教育与课程教学“融合”的基本途径。 相似文献
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我国高等教育评估存在的问题及其对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育评估存在评估制度建设严重滞后,评估本质模糊、目的不明,评估文化缺失.评估指标体系及评估主题单一等问题.为此应营造健康良性的评估文化,形成以政府外部保证为主导、学校内部保证为主题、社会中介评估为扶助的高等教育质量评估体系,建立科学的高等教育评估指标体系,进一步在高等教育评估中贯彻"以人为本"的理念. 相似文献
4.
本文强调高等教育对文化发展的重要性,并以日本的高等教育制度为例,说明高等教育受制于传统文化,日本人对民族传统文化、传统价值观念的执着,形成了今天的日本高等教育结构的特色。 相似文献
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张兴 《上海教育评估研究》2020,9(4):30-33
要发挥教育评价对高校发展具有正向、积极的作用,最关键、最核心的是评价指标体系的设计。不同的历史文化传统和社会现实需要造就了不同国家的高等教育形态,因此,对不同国家高等教育进行评价时也需要遵循不同的原则。上海高校分类评价遵循的基本原则主要有三：体现中国特色、聚焦高校职能、反映学科专业差异。 相似文献
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苏永建 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(4)
高等教育大众化不仅受制予各国的经济发展水平和政治制度,而且在更深层次的意义上,文化传统对高等教育大众的影响更为持久.英国绅士文化传统及其"学术金本位"的价值取向使英国高等教育大众化不仅速度慢,而且大众化程度也不高.而美国实用主义文化传统影响下的高等教育大众化以其开放性和多样性成为各国高等教育大众化的榜样.但是国与国之间、民族与民族之间都会有互不相同的文化传统,在向其他国家学习的过程中,把政策制定建立在科学分析各自文化传统基础上,本国高等教育才能形成特色,不断发展. 相似文献
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朱晓红 《南阳师范学院学报》2010,9(11):114-115,118
民间剪纸艺术是中华民族沉积了数千年传统文化的民俗载体,蕴涵着民族文化和艺术的精华,是中华民族优秀传统文化重要代表之一。将其纳入高校艺术教育课程体系,可补高等教育之不足,可以传承和保护民族艺术,弘扬爱国情怀;加强民间文化艺术教育,提升高校学生人文素养;可抑制不良文化侵蚀,塑造大学生身心健康;感悟民间艺术创作精粹,提升审美水平。 相似文献
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论文化传统对高等教育大众化进程的影响 总被引：10，自引：0，他引：10
文化传统与高等教育大众化之间存在着非常密切的联系,不同国家因文化传统的不同而表现出不同的发展路径。文化传统对高等教育大众化的影响,主要表现在进程的快慢、突破口的选择、发展模式和质量观等方面。中国是有着深厚文化传统的国家,目前正处在高等教育大众化的关键发展期,必须关注文化传统在这一进程中的深刻影响。 相似文献
10.
试着从文化的视角分析高等教育大众化的内涵,包括高等教育大众化的文化意义以及深厚的文化传统、文化底蕴对高等教育及其大众化的影响。 相似文献
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武怀军 《深圳职业技术学院学报》2014,(6):3-10
中国传统文化教育应在高职院校文化教育中占据基础性的地位,但目前高职院校传统文化教育状况并不令人乐观。为此,有必要对高职院校传统文化教育进行重新规划和设计。本文在分析传统文化教育特点和高职院校学生学习特点的基础上,提出了高职院校推行传统文化教育的制度设计、具体路径与方法。在制度设计上,以学分制和课程分类为核心,实行学分兑换制度。路径和方法上,克服课堂教学的扁平化弊端,多种方法并用,开拓立体式的传统文化教育路径。 相似文献
12.
赵慧杰 《青岛大学师范学院学报》2014,(6):51-57
现阶段,MOOC对于高等教育系统的影响尤为强烈。MOOC不仅变革了传统的教学体系,还催生了全新的教学文化。高等教育教学体系中,教学内容、教学方式、教学成果评价以及教学文化在MOOC教育的冲击下发生了深刻的变革。尽管MOOC教学体系中还存在种种问题亟待解决,但是它已经融入现代高等教育发展系统之中。变革与重构,一个处于科技前沿的全新高等教育教学体系正在其影响下悄然形成。 相似文献
13.
高职思想政治教育与中华优秀传统文化之间是相互需要的双向互馈关系。高职思想政治教育需要中华优秀传统文化的丰厚滋养;中华优秀传统文化需要高职思想政治教育的传承创新。随着理论研究的深入和实践探索的推进,中华传统文化融入高职思想政治教育呈现趋向开放包容、转向以人为本、体现知行合一、重视内化体验、追求科学系统等逻辑向度。中华优秀传统文化融入高职思想政治教育是复杂的系统工程。明德修身是其逻辑主线;中国精神是逻辑重点;家国情怀是其逻辑归宿。 相似文献
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高职思想政治教育与中华优秀传统文化之间是相互需要的双向互馈关系。高职思想政治教育需要中华优秀传统文化的丰厚滋养;中华优秀传统文化需要高职思想政治教育的传承创新。随着理论研究的深入和实践探索的推进,中华传统文化融入高职思想政治教育呈现趋向开放包容、转向以人为本、体现知行合一、重视内化体验、追求科学系统等逻辑向度。中华优秀传统文化融入高职思想政治教育是复杂的系统工程。明德修身是其逻辑主线;中国精神是逻辑重点;家国情怀是其逻辑归宿。 相似文献
15.
从教育实践出发考察纷繁复杂的传统文化,并非所有的传统文化都适合成为教育内容。从教育内容的呈现形式出发,按照工具性、知识性、技能性、实践性四类教育内容的呈现形式,传统文化教育的内容体系包含以文字为载体的传统经典,作为知识形式存在的传统生活与社会常识,与人类的创作、制作有关的传统技艺,以个人行为为载体的传统道德等四大类内容。这几类传统文化内容从不同方面承担了传统文化教育的不同使命,构成了传统文化教育的基本内容体系。 相似文献
16.
本文旨在通过对职业道德和国学教育概念的界定,在全面分析高职院校职业道德教育现状的基础上,厘清传统文化中的职业道德教育资源——以《论语》为例,确立国学教育在高职生职业道德教育中的主导地位,进而构建具有高职特色、用人单位认可的职业道德教育体系。 相似文献
17.
廉明 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):148-149
传统文化资源在高校美术教育中优化运用是高校美术教育改革与传统文化保护的＂双赢＂诉求。针对传统文化资源的丰富与高校美术教育课程资源开发的薄弱形成的反差,通过整合教学资源、优化课程设置、编制地方特色教材等措施推进高校传统文化艺术教学改革,加强高校美术教育质量建设,形成高校传统文化艺术教育独特的地方特色。 相似文献
18.
秘书文化的培育是发展秘书行业的重要出路,尤其在有象牙塔之称的高校中,从意识形态层面上激励与规范秘书,为秘书的高等教育管理工作创建永续的机制和环境,是优化管理质量和效率的需要,也是现代社会的必然要求。文章对高校秘书及其文化的内涵进行探讨,以揭示秘书文化的内核,并在分析高校秘书文化培育现状的基础上,从传统思想、现代精神以及考核评价体系等角度提出若干建议。 相似文献
19.
李建辉 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(5):61-66
伴随历代对英才内涵的理解和标准要求的演进,我国传统官学教育的发展史实质上是培养英才、实施精英教育的历程。基于社会价值观念、政治制度、经济体制、文化传统等多种条件的相互制约和复杂因素的互动影响,分析我国传统精英教育形成和发展特征,对今天高等教育大众化进程中的精英教育理论研究与实践探索很有益鉴。 相似文献
20.
Zhang Yaqun Song Yuxia 《湖北招生考试》2007,(16)
高校招生考试制度受一定社会文化因素的制约,我国高考制度是在民族文化传统和高等教育发展影响下形成的。民族创造力的发展,受思想文化传统、教育模式、社会政治制度、经济发展状况等多种因素制约,不应将现阶段我国教育和科学研究等领域民族创造力的某些缺失,片面地归咎于高考制度。高校招生考试内容与形式的变革,能够推动创新人才的培养。 相似文献