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李德树 《四川教育学院学报》2003,19(11):27-28
基础教育新课程改革实验正在紧张而有序地进行着。随着实验的推进 ,各校将分期分批使用新教材。最早使用新教材的教师是 2 0 0 1年 ,而最晚使用新教材的教师将到2 0 0 8年。在这一轮基础教育课程改革中 ,每一位教师都将面临如何走进新课程的问题。语文教师应如何走进新课程呢 ?一、了解新课程教师成长的一般规律 ,尽早从“旁观者”成为“参与者”新课程教师的成长 ,都要经历从“无知”到“知” ,由“不会”到“会”的过程。在未接触新课程之前 ,对新课程可能一无所知 ,这很正常。通过读书、培训、实践 ,对新课程的了解越来越多 ,把握越来越… 相似文献
2.
新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系，其课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大的突破和创新。作为一名一线教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者。如何将课程理念很好地转化为课堂行为，需要实施教师精心地设计教学。整个教学过程既是特定知识、技能的学习过程，又是全面培养学生的过程，教师必须把“教什么”、“怎么教”、“教的效果如何”统一起来，真正地让美术新教材与新课程理念吻合起来。 相似文献
3.
最近，笔参加了一个市级“思品课评优活动”，十位教师所授的同为山东版七年级新教材，内容为第二单元第三课《不一样的环境，不一样的我》。听完十节课后，我十分遗憾地发现，在新课程改革如火如荼的今天，一些教师还没有充分领会新课程理念，理解新教材的编写意图，甚至出现有的教师“穿新鞋，走老路”的情况。上课时，他们只讲教材“正部分”的内容， 相似文献
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高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新课程教学。本文主要以山东科技出版社的“司南”版和人民教育出版社的“人教”版的高中物理新教材为蓝本，讨论分析其特点，以促进高中物理教师对新教材的理解。 相似文献
5.
新课程实施已经两年了,广大教师面对新一轮课程教材改革实验,表现了极大关注,也产生了一些迷惘和困惑,现仅对小学语文新课程的实施做简单的反思。一、实践新课程,必须更新观念几套小语新教材,从不同层面不同程度地反映了新一轮课程改革的基本理念,总体上摒弃了字、词、句、篇、听、说、读、写、语、修、逻、文的知识体系,着力于儿童语文素养的提高,指向了人的发展。从某种意义上说,小语姓“语”,更姓“人”。因此,在使用新教材的过程中,我们每位教师必须更新观念。1.关注情感态度。兴趣、习惯之重要,人人皆知。但人们向来认为兴趣、习惯是虚… 相似文献
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“数形结合”的思想是数学的重要思想之一，是指在研究数学问题时，由“数”思“形”，以“形”思“数”，数形结合考虑问题的一种思想方法。在新课程改革的大潮中，在学科整合的大趋势下，教师在生物学教学中，应充分贯彻“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，有意识地挖掘新教材中的“数”与“形”，沟通“数”、“形”之间的联系， 相似文献
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最近，笔者参加了一个市级“思品课评优活动”，十位教师所授的同为山东版七年级新教材，内容为第二单元第三课“不一样的环境．不一样的我”。听完10节课后．我十分遗憾地发现．在新课程改革如火如荼的今天．一些教师还没有充分领会新课程理念、理解新教材的编写意图， 相似文献
8.
新课程对教师备课的要求是“既要备课本又要备学生”，因此教师在备课的过程中既要研究与传统教材有了很大变化的新教材，又要了解学生对新课程的知识准备和心理准备。新课程要求教师“不是‘教’教材，而要‘用’教材教”，教师要花大量心思琢磨怎么个‘用’。新课程要求更新教学手段，教师就要学会使用多媒体做课件，还要动手制做新教具。新课程要求：课堂不能“满堂灌”，教师要根据不同的教学内容设计不同的教学模式。把这些想法贯穿在备课中，贯穿在学生的学习过程中，于是也就确‘了以下几点浅显的尝试。 相似文献
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“新课程改革的核心是教材”。在这新一轮基础教育课程改革中全国出现了多种版本的新教材，如人教版、北师大版、华东师大版、东北师大版等。这些新教材都体现了以人为本的思想，遵循了儿童少年的认知规律，适应了新时期对基础教育改革的需要，都是编写得很好的教材。但教材只解决了“学什么”的问题，究竟“怎么学”还得靠教师的教。所以，教师应在实践过程中依据新“课标”，遵循新教材，把握新教材，更要创造性地使用新教材。结合我们在使用北师大版初中数学新世纪教材的教学实践，谈谈我们的一些想法和做法。 相似文献
10.
数学新课程改革在我市已实施了三个年头，新课程理念已深入人心。但在实施新教材的过程中，笔者发现尚有部分教师并没有真正理解新课改的理念。“穿新鞋，走老路”的现象随处可见：有的教师拿到新教材后无所适从；有的教师对比过去的教材，把一些删去的定理和定义又拿出来大讲特讲；也有的教师片面追求教学方式的新颖和课堂上的热闹，而忽视学生学习能力与数学素养的培养。那么如何把新的教学理念转化为教师的教学行动，这是摆在我们教育工作者面前迫切需要研究和解决的问题。笔者认为，数学教学要注意这样几个问题。 相似文献
11.
体现新教育思想和教育理念的物理新课程推广和使用，对于我们这些学着“旧教材”长大，教着“新教材”成熟的教师提出了严峻的考验，我们物理教师能“走进新课程”吗?我们能胜任新课程的教学吗?能进一步把新课程理念带进物理课堂，指导物理教学吗?物理新课程呼唤“新”教师，教 相似文献
12.
李天霞 《福建教育学院学报》2007,(12):24-25
高中数学新课程改革，全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三维目标”的和谐统一。课程体系有了巨大调整。突破学科中心。加强学科整合并设置综合课程。改变以前课程内容繁、雄、偏、旧的现状。教科书的内容联系实际。贴近生活，也强调教师在课程执行中的自主权。新课程对知识的前后顺序，不做硬性规定。是《标准》和《大纲》的一个重要区别，为教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。但实施过程不可避免出现一些新问题、新矛盾。教师们为之感到困惑，这要求教师在教学中应努力领会其基本理念和目标，掌握课程设计思路。熟悉必修课程的内容标准，作出相应的对策，创造性地使用新教材。 相似文献
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一、更新教学理念是实施新教材的关键
在地理新课程实施过程中，能否真正在教学中渗透“学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理”的思想，教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素。那种“手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路”，“岁岁年年人不同。年年岁岁课相似”的教师将难以胜任新教材的改革。 相似文献
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刘景武 《中小学教育与管理》2004,(1):32-33
2003年秋季，唐山市丰润区(西区)在中小学起始年级全面实施课改，启用执行新课程标准的新教材。为了确保教师从理念和行动上与新课程“接轨”．使课改顺利推进。达到预期的目标．我校坚持演好课改前奏曲．迈稳每一步．坚持用新的教育理念执教现行教材，我们做了以下几项具体工作。 相似文献
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新世纪之初的课程改革是我国建国以来基础教育领域的第8次课程改革。这次改革步伐之大、速度之快、难度之大都是前7次改革所不能比拟的。这次课程改革力图改变课程几乎被政府和学科专家“垄断”的局面，逐步从专家制定课程走向教师开发课程。新课程一方面在教学的广度、深度上给教师留有很大的创造空间，一方面多用 “范例”来体现教学目标和任务，要求教师要结合本地实际进行选用或重建。新教材再不是传统意义上“指令和规定”的教学内容。如果教师仍然用照方抓药的老办法教新教材，结果必定是新瓶装旧酒。所以，新课程要求广大教师改变“… 相似文献
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徐震 《苏州教育学院学报》2008,25(3):97-100
从2007年秋季开始实施的“马克思主义基本原理概论”是高校思想政治课新方案第一轮中的重要课程。作为教师,要在充分了解和认识开设这门新课程以及编写这本新教材的背景、教育教学的特定目的,掌握新课程新教材的特点,主动适应新课程新教材的变化的基础上,采取行之有效的教学方法,使本课程成为大学生喜爱的、终身受益的课程。 相似文献
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一、新课程实施过程中教师教育行为的现状
我国新一轮基础教育课程改革是从教育思想到教学方式的一场深刻变革，核心是改革陈旧的教育观念、坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。要达到改革的目的，必须建立新型的师生关系，即转变教师的角色。虽然新课程要求教师由主角转向“平等中的首席发言人”的身份。教师也明确新课程教师角色的要求，但现实却是大多数教师在“穿新鞋、走老路”。我们稍加留意就会发现新课程理念指导下的一些陈旧的教育行为。 相似文献
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为了帮助教师科学地了解并认同新课程的基本理念，在思想和行为上做好实施新课程的准备，使教师尽快成为新教材的有效执行和建设，在实践新教材的过程中能够不断检验、完善和发展新教材，同时完成“人——课”要素之间的匹配，加速实现自身的成长和发展，现通过以下几个方面介绍《小学科学课程标准》。 相似文献
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湘版美术新教材将“作业”改名为“活动”更符合学生的学习行为特征,并能较清晰地呈现教学的层次。教师是教材教学资源的开发者、课堂教学的引导者、学习活动的组织者,应当全程参与活动的组织与开展。1.把握教学,有的放矢。课程改革不能“穿新鞋,走老路”,教师要研究新教材的教学内容,切实领会课程标准,做到“以研促教,以研促改”。同时,也必须对学生情况做深入的调查,这样,在学习活动的组织上,才能有的放矢。2.分组学生应注重学生分组的优势互补。就美术新课程而言,教师的眼里不应该有“后进生”!因为每位学生都有闪光点,有的擅长素描,有的… 相似文献