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随着教学改革的不断深入,新课程标准对于学生的阅读能力有了更高的要求,但是目前教学中,普遍存在有学生阅读量不足以及阅读能力不高和阅读理解能力不强等问题,针对这些问题,在帮助学生提高阅读量,改善学生的阅读状况以及阅读积累与理解等能力的同时,最为重要的是要给予学生指导性的阅读,目的在于对学生的阅读方法以及阅读范围、阅读兴趣等进行指导和激发,提高学生的阅读理解能力,进而帮助学生在高考中取得较为理想的阅读成绩。 相似文献
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在新时期,培养学生的阅读能力受到广泛关注,新课标也指出要扩大学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣。快速阅读作为一种行之有效的阅读方式,能够改善学生盲目阅读和无效阅读的现象,提升学生的阅读速度和理解能力。因此,小学语文教师要深入研究快速阅读模式,注重对学生快速阅读能力的培养,创造多样化和个性化的阅读活动,使学生逐步养成良好的阅读习惯,促进语文综合素养的提升。 相似文献
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正小学语文新课程标准明确提出教师在语文教学中要加强培养学生的多角度和创意性阅读,注重拓展他们的阅读视野和阅读范围,让学生在拓展性阅读训练中逐步提高自身的语文素养。阅读作为提高小学生听说读写能力的关键和基础,在小学生的语文学习中扮演着重要的角色。这就要求教师在语文教学中要根据教学目标和学生的知识结构加强对学生的阅读训练,通过阅读方式和阅读范围的延伸来拓展学生的阅读视野,让学生在大量的文本阅读中 相似文献
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沈春亚 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):58-58
<正>1.培养英语阅读兴趣。培养学生的英语阅读兴趣是培养学生英语阅读能力路径的第一步,也是培养学生英语阅读能力的基础。教师应当在英语教学中精选阅读内容,通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读,启发学生心智,提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。此外,教师可以通过各种途径激发学生主动阅读,乐于阅读,在阅读中感受阅读带来的快乐,在阅读中提高阅读理解能力,达到小学英语阅读教学的效果。 相似文献
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阅读能力在我国一向备受重视,我国中职英语教学大纲明确提出要侧重培养学生的阅读能力.从近几年高考英语试题可以看出,阅读的分数逐渐增大,阅读分量也在逐年加重,阅读材料逐年变难.为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法,提高学生的阅读能力,必须提高学生的识别单词和理解单词的能力,培养学生的阅读兴趣,帮助学生找到良好的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,从而提高阅读速度. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流。阅读发生在阅读主体与阅读客体之间,要实现真正的个性化阅读,教学必须落在"个性化"和一定阅读量的基础上,让学生在阅读中学会阅读。在个性化阅读教学上我们的目的是培养学生的个性化阅读经验。教师在学生阅读过程中,充分发挥学生的个性化,强调学生自己读书,读出自己的感想。而课堂教学,是实施个性化阅读的阵地,教师只有在课堂教学中,有意识地注重个性化阅读,才能促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读。它激发了学生的阅读兴趣。放手让学生自主选定阅读主题,自主取舍阅读内容,自主选择阅读方式,少了以往的那种教师繁琐的支离破碎的分析,多了自主学习、讨论探究的机会,诱发了学生学习的兴趣和动力,真正确立了学生阅读的主人地位。 相似文献
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在新的课程背景下,更加重视学生的综合素养和学习能力的提升,就阅读来讲,指出课本的阅读材料不能满足学生阅读量,需要加强课外阅读,增加学生的阅读量,以此来提高学生的阅读能力和阅读质量。在小学课外阅读中,就提出整本书阅读,小学教师要指导学生整本书阅读,而如何指导学生整本书阅读,就成为了探讨的问题,本文就结合当前小学教师指导学生整本书阅读的现状,根据自己所研究的方向,提出具体的策略。 相似文献
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要想促使学生群文阅读能力的不断提升,就需要学生通过课内阅读和课外阅读这两种途径阅读更多的文章。针对课外阅读,要多渠道地获取良好的阅读资源,通过阅读不断提高学生的阅读能力。要根据学生的实际需要选择一些适合中小学生阅读的书籍,让他们可以在阅读中寻找到学习兴趣。作为语文教师,在培养学生阅读能力方面要起到关键的作用,给予学生良好的指导和帮助,促使学生在阅读中可以更好地将课外阅读和课内阅读有效地融合起来。 相似文献
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应璐鲒 《中国科教创新导刊》2013,(15):210-210
在教育教学中,由于忽视数学课外阅读,造成学生普遍存在阅读能力低下。数学课外阅读是课内阅读的补充和延伸,是提高学生阅读能力,形成良好数学阅读习惯的重要措施之一,也是提高人文素质和数学思维能力的重要途径。作为数学老师,要重视学生的数学阅读,要为学生营造数学阅读氛围,引领学生走进数学阅读的世界,真正使学生在阅读中有所收获。 相似文献
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马群仁 《中国小学语文教学论坛》2011,(12):38-41
当前,应试教育模式和经典阅读指导缺位导致了学生阅读的失衡和贫困。通过阅读访谈、阅读笔记写作和阅读故事讲述等方法,描述应试取向的阅读和娱乐化取向的阅读存在的问题,论证学生自主阅读和教师进行价值引领的重要性,提出要提高教师对阅读教育的认知度,关注学生的阅读生活,满足学生多样化的阅读需求,在阅读内容与方法上加大引导力度,使学生学会阅读经典,深度阅读、持续阅读,通过阅读提升学生的人文素养。 相似文献
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阅读教学活动包括阅读前活动、阅读时活动和阅读后活动。在阅读前活动中,教师需要激活学生的背景知识;在阅读时活动中,教师需要指导学生采用正确的阅读方式和策略;在阅读后活动中,教师需要训练学生的语言运用能力和强化学生的阅读兴趣。 相似文献
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朱晓伟 《济南教育学院学报》2014,(1):63-65
在高职非英语专业学生的英语阅读中,由于学生的词汇量明显不足,再加上阅读量严重不够和语法知识明显缺乏,以及学生阅读技巧单一,造成高职学生的阅读能力低下.鉴于种种英语阅读困境,提出针对性的解决策略：建立丰富的文库,引导学生阅读;在英语阅读中,突出学生主体地位和彰显教师引导力量;对高职非专业学生的阅读策略进行必要的强化.通过一系列的措施,提高学生英语阅读的能力. 相似文献
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杜国生 《语数外学习(高中版)》2013,(7):156
在阅读教学过程中要想提升学生的阅读能力,激发学生的个性阅读兴趣,首先就需要拓宽学生的阅读视野,尊重他们的选择,充分发展阅读个性。另外还需要,联系实际生活经验在阅读过程中要关心学生的情感体验。让学生在充满个性的阅读活动中锻炼和发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方式,提升阅读水平。 相似文献
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名著阅读即学生在学习阶段对著作的阅读,通过阅读名著,可以激发学生灵感,增加学生自身的文化底蕴.教师在让学生进行名著阅读时,就要把握学生的兴趣点,展示名著故事的独特之处和优美,组织充满趣味性、高效性的阅读,让学生真正体会到阅读名著带来的益处,促进学生养成阅读名著的习惯和爱好. 相似文献
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涂秀琼 《中国科教创新导刊》2012,(18):12-12
本文针对现阶段初中学生在英语阅读中存在的问题,根据新课标教学阅读技能目标要求,在教学中采用一些有效提高学生英语阅读理解能力的途径和措施:教会学生阅读技能和阅读技巧;通过听读训练 ;加强课外阅读来提高学生阅读能力. 相似文献