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1.
《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
随着中外文化的交流活动日渐频繁,我国的音乐教育愈发的国际化以及多元化。多元化教育背景下的高校二胡教育不同于传统的教育模式。因此,应如何实现教学模式的转变、有效实现以学生为本的教学模式不仅是当今高校音乐教师所需要引起注意的基本教学问题,更是与社会各界人士息息相关的教学模式变革活动。而本文便是主要着眼于分析当前形势下高校二胡教师的演奏实践能力、专业二胡教学能力、传统音乐理论的理解能力等基本素质,讨论探究我国有关高校的音乐专业应如何有效实现培养高素质音乐人才的目标,以期能为我国高校音乐教育的发展添砖加瓦。 相似文献
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目前,中国音乐教育界普遍关注的问题是如何更好的将多元化音乐教育模式与各个地方本土音乐文化教育相结合。在跨世纪多元文化音乐教育大趋势下,山西音乐教育界的学者研究人员在山西本土音乐多元化教学问题上应予以极大的关注。本文对现阶段山西高校本土音乐多元化教学的现状进行分析,并对如何更好地推进山高校本土音乐多元化教学模式提出了几点建议。 相似文献
3.
张宏亮 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
随着高校音乐教学的不断深入和发展,全面、系统的音乐人才培养工作越来越被重视起来。近些年来,我国高校的音乐教育模式在不断的完善,逐渐从应试教育转变为更加注重人才能力培养的素质教育。但不难看出,我国高校音乐教育要想实现多元化、创新型、实用型的高水平、高素质人才培养依然任重而道远。基于此,笔者将从教学实践出发,从传统音乐文化传承、教学多元化发展以及教学拓展实践这三个方面展开系统的研究,为高校音乐人才的实用型能力塑造和培养提出良好的建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
教学实践是教师资格教育的重要组成部分,是为提高学生的从教能力和综合运用知识能力的有效途径。学生在专业技能训练的基础上,通过校内教学能力类课程的学习、校外教育见习、实习有效培养学生教学能力。本文将结合音乐教育专业人才培养目标要求,从音乐教师教学能力角度,通过对高校音乐教育专业音乐教学法、校内外实践课程以及校外见习、实习的介绍和建议浅析了如何对学生教学实践能力培养进行培养。 相似文献
5.
6.
随着我国教育事业的不断进步与发展,人们对于高等教育培养的目标有了新的要求,不仅需要学生具备较高的专业能力,同时还希望能够具备综合性素质。近年来,民族高校音乐教育得到了较快的发展,但是多年来我国部分高校在声乐教学的过程中受到传统教学理念的影响,存在教学方法落后、教学模式老旧、教学评价方法不合理等问题,严重影响学生综合素养的提升。因此,教师应该及时转变教学理念,丰富教学内容,探索新的教学方法,这样才能够提升声乐教学的质量,促进综合型高质量人才的培养。以音乐人类学视野下的高校民族音乐教学为主要研究对象,分析当前高校民族音乐教学中存在的问题、开展以音乐人类学为基础的民族音乐教学工作意义,以及音乐人类学视野下高校民族音乐教学策略等方面内容。 相似文献
7.
随着高中音乐教学的不断深化改革,高中音乐课选修中的二胡教学成为了一个教学重点。针对目前高中音乐课选修中的二胡教学存在的问题,要不断改进教学模式,展开针对性教学,提高学生的学习兴趣,形成良好的学习氛围,提升教师的专业素质,提高二胡教学的教学效果,促进学生综合素质的发展,促进我国音乐教育的不断发展。 相似文献
8.
李桂梅 《黄河之声(科教创新)》2019,(4)
基于建构主义学习理论下形成了多元的教学模式,交互式教学方法,交互式教学主要是以语言教育为中心,通过师生互动,有助于提高课堂教学效率。在高校学前教育专业音乐教学过程中,视唱练耳主要包括旋律与节奏、调式与和声、复调等语言要素,所以通过音乐语言学习,将教材内容予以整合和完善通过视唱练耳有助于调动学生的想象力,充分激发学生的互动参与热情,有助于实现高校音乐教育课堂采用互动教学模式,能够实现以学生为中心的教学观念,进一步加强师生互动交流,有助于提高学生的音乐综合素养。所以本文基于交互式学习理念下简要分析学前教育专业如何进行视唱练耳与声乐教学,并提出具体的音乐教育策略。 相似文献
9.
温静 《黄河之声(科教创新)》2016,(16)
随着教育的不断发展与进步,案例研究性教学在高校音乐教育的发展中具有重要作用。采用案例研究教学模式有利于提升学生学习音乐的积极性和主动性,同时在解决问题的过程中综合能力得到有效锻炼,从而提升高校音乐教学的效率。因此,在高效音乐教学过程中要选择具有代表性的案例进行研究讲解,这样教学方式在音乐教育中得到了极大的肯定。本文主要介绍了当前我国音乐教育专业声乐教学发展现状以及对音乐案例的具体研究和必要性进行了观点论述。 相似文献
10.
我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
彭勇军 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):126-127
长期以来我国高校音乐教育专业声乐教学一直沿用音乐院校的教学模式,重视艺术表演的专业性和学生的个体素质,这种指导目标下培养的声乐学生远离了师范性的要求。文章从解读《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》的核心内涵出发,审视了我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状,并针对这些问题提出了建议。 相似文献
11.
任璐 《黄河之声(科教创新)》2017,(3)
近年来,我国与世界各国的经济文化往来日益密切,西方多元化的音乐艺术形态也逐渐进入我国音乐教育中,这使得我国传统音乐在高校音乐教育中日益边缘化,许多教师在音乐教学中忽视了传统音乐的传承,这显然对我国音乐艺术的发展极为不利.因此,本文首先分析了高校音乐教育与中国传统音乐的传承现状.又在此基础上从灵活设置课程、合理运用现代教学手段、合理开展实践活动等方面,探究了高校音乐教育与中国传统音乐的传承策略. 相似文献
12.
如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视。因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。 相似文献
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如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视,因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。 相似文献
14.
田雪婷 《黄河之声(科教创新)》2013,(4):125-126
高师音乐教育专业人才培养的目标是培养从事基础教育的音乐工作者,要求他们必须具备中、小学音乐教学的能力。随着课程的改革和不断发展,其中自弹自唱已成为中、小学音乐教学中最常用的实用技能之一。但我国的高师音乐教育延承着专业音乐院校的教学模式,过多的强调了以某一专业课程为主的教学理念,如主修声乐、主修钢琴……忽略了高师音乐教育专业培养目标下对适用型音乐教师所必备的自弹自唱能力的培养。因此有必要对高师音乐教育专业学生自弹自唱能力培养进行剖析和研究。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2022,(1):51-56
传统的高校戏曲音乐专业教学模式较为枯燥,学生学习关注点更倾向于具有地方文化色彩的戏曲内容。黄梅戏也是安徽地区音乐教育的重要源泉,是安徽特有的文化内容,拥有浓厚的戏曲文化教育特色,对推动高校戏曲音乐专业教学发展具有重大作用。鉴于此,如何将黄梅戏文化引入高校戏曲音乐专业教学之中,全方位发挥黄梅戏戏曲文化的教育价值,加以提升学生对民族音乐文化的认同感,成为当前高校戏曲音乐专业教育领域亟待解决重大课题。 相似文献
17.
彭云姝 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
音乐教育是高校实施美育的一种重要方式和内容,良好的音乐教育可以提升学生的综合素质。文章分析了高校音乐专业教学中的主要问题,提出了改进高校音乐专业教学的针对性措施,如投入更多的音乐教学资源;优化音乐教学管理机制;高校要增强音乐教师专业素养;改进和优化教学方法;开展音乐信息化教学。高校音乐专业通过实施这些改革措施,可以稳步提升高校音乐专业教育教学质量,增强学生的音乐素养和音乐能力,为做好未来的岗位工作,促进职业发展而夯实基础。 相似文献
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声乐学习是高师音乐教育专业的主要课程，也是衡量学生音乐学习水平的重要指标之一。目前，高师音乐教育在我国还属于方兴未艾的新兴学科，但作为其重要组成部分的声乐教学，由于受到传统教学模式的影响太深，分类过细，人为地割裂了教育完整性。此外，高师的声乐教学一直沿用专业音乐院校“一对一”的教学模式，把中小学音乐教师的培养与专业演员的培养混为一谈，把舞台表演人才的培养标准作为衡量以课堂教学为目标的音乐教师的培养标准，这明显与基础教育中的音乐教育学科改革相脱节，无法真正满足实际需要。由于上述原因， 相似文献
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刘玲 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
目前我国传统的教育理念和教学模式已经不能适应素质教育和新课程标准改革的要求,教学手段亟需改进和优化。多元文化音乐教育作为一种全新的教学手段,在音乐教学中具有较高的应用价值,能够提高教学水平和质量。本文主要是对在高校音乐教学中加强应用和融合多元文化音乐教育的必要性以及在高校音乐教学中加强应用和融合多元文化音乐教育的有效措施作出详细的分析和研究,这对加强多元文化音乐教育在高校音乐教学中更好的应用和融合提供了有价值的参考依据。 相似文献